慧聚十二月 精研共成长

汉阳区七里小学

—汉阳区七里小学慧和工作坊12月

教研活动

寒冬岁末，时光清浅，教研的脚步从未停歇。在这蕴含希望与挑战的 12 月，我们再次相聚慧和工作坊。这是一场知识的盛宴，思想的碰撞，经验的交融。在这里，我们将以专注与热情，深挖教育的本真，探寻教学的妙招，共同研磨课堂的艺术，携手迈向教育的新征程。愿每位参与者都能收获满满，为这岁末增添一抹温暖而智慧的亮色，开启教育新篇。

语文慧和工作坊 高段语文

为深入探讨小学古诗教学的规律，落实《新课标》对古诗教学提出的要求，提升教师对古诗教学的深层理解，12 月 5 日上午，武汉市恒大城小学开展了以《跨区域古诗教学同课异构交流研讨》为主题的跨区域的教研活动，七里小学吴箫主任，苏力主任携“慧和工作坊”教师参与了活动。

首先，来自汉阳七里小学的赵爽老师开启 “四季里的品诗会 ”，聚焦“秋季 ”，娓娓道来《枫桥夜泊》。赵老师引导学生进行“四品 ”， 读中品出诗韵，思中品出画面，悟中品出诗情，写中品出经典。同时，赵老师运用“音诗画 ”的创新教学方式，调动学生的多个感官感受古诗，带领学生走进枫桥江畔，秋夜渔火点点，羁旅客子卧闻静夜钟声。诗人运思细密，赵老师讲解细腻，萦绕的缕缕轻愁仿佛从书页深入我们的心间。

其次，来自武汉市恒大城学校的任远玲老师从藏在身边的秋景出发，引导学生初读古诗，寻找意象并举例解释;带领学生品读古诗，通过多种图片想象画面。任老师将两首诗进行对比教学，感受两首诗在描绘自然景色和抒发情感方面的异同。立足于古诗中意象，营造出意境，一动一静，一空一愁，清新和谐与愁绪难眠交织交融， 最后拓展到东西湖的秋景，让学生领略身边的美。

再次，汉阳七里小学的雷莹主任从新课标与单元语文要素进行评课，提出赵爽老师从“四品”出发，层层深入，在诵读和想象中加深对古诗的理解，最后落实了识字写字的闭环。武汉市恒大城学校的赵曼老师认为任远玲老师本节课进行了“四大创新”一-对比教学新教法、意象意境新思路、AI 创图新工具和身边美景新生活，帮助学生围绕主线问题实现审美的理解创造，进而树立文化自信。

最后，教研员蔡晖老师认为本次跨区的教研活动是一次“思维碰撞”，并高度赞扬了两节课，称之为“真正意义上的同课异构 ”，两节课将“ 思辨 ”“意向 ”“意境 ”“画面 ”“情感 ”“人生 ”深入融合，带领学生横向对比，思考为什么同样 的景是不同的情。蔡老师认为两位老师在对比的过程中引导学生感受到诗人与人生的关联，诗作 为诗人情感的宣泄口，我们才能在诗歌中看到人性或生命最本质。蔡老师进而谈及到，我们在教育学生的过程中，要关注教育的“高度”，要引领学生找寻自己，把诗歌当镜子，照应反映自己此时的心境。古诗教学，甚至是语文教学，要了解能够给学生“带去什么”，教育是要面对学生， 还要深入引导学生去内观自己。

本月的后续研修活动是老师们以“诗歌与人生”为主题进行深入学习，老师们收获颇丰。

苏力：诗歌可以作为学生理想主义教育的助推器，诗歌不仅可以表达理想，而且可以为理想助推，替理想插上腾飞的翅膀。它以昂扬的情调、亢奋的旋律和隽永的语言，激励人们为实现理想而不懈奋斗，甚至殊死拼搏。它的励志作用是巨大的，无可替代的。我们在授课时以唐代诗人李白为例，他写下了许多励志的诗篇，诸如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“天生我材必有用，千金散尽还复来”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”......然而这些诗句并不是在李白志得意满、春风得意的时候写就的，而是创作于他的低谷时期。写这样的诗句就是把它作为理想的推进器，激励自己。他的一生历经坎坷，每当他迷茫时总会用诗句来激励自己、鞭策自己、鼓舞自己。

雷莹：作为语文教师，我们始终要树立美育理念。审美教育已成为新课标下教师发展学生语文核心素养的主要路径之一。因此，基于新课标指导的小学语文教育，教师应当树立美育理念，分析学生的美育需求，并根据教学的内容，强化“美”的元素的渗透，促使学生在学习中能够更加直观、深入感受美、发现美、欣赏美。以古诗词教学为例，基于美育理念指导的古诗词教育，教师可以通过吟诵的方式让学生感受古诗词的韵律美。

曾姝琎：我们要不断提升自身的审美素养。在小学语文古诗词教学中，为进一步强化小学语文古诗词审美教育，我们应当强化学习，多多参加各种观摩课、优质课的学习，以及积极参加教研等多元化的方式，全面提升自身的专业素养，为进一步强化小学语文古诗词的审美教育奠定基础。

易文瑶：创设想象情境，感知古诗词意境、情感之美。小学语文教学中古诗词审美教育，离不开“想象”这一关键的要素，而想象情境的创设是教师引领学生领略古诗词意境、情感之美的有效路径。关于古诗词想象情境的创设，我认为，在教育信息化背景下，多媒体技术手段与信息化资源优势能为教师想象情境的创设提供技术性支持，就像观摩的两节古诗课上都恰如其分地运用了AI技术，能够有效辅助老师们的教学。

尹晨：我们常说“台上一分钟，台下十年功”，王崧舟老师在执教纳兰性德作品《长相思》前阅读了二十万字与之相关的文本，使得在场的学生教师深入其境又回味无穷。所以课前的准备将决定整堂课的效果。当前，语文改革如火如荼，但不管怎样突破创新，备课环节都不会被忽视。课堂生成固然重要，但课前切合实际的预设也不能被忽略，因此，我们应当把备课作为自身的必修课，同时也是一条行之有效优化教学质量的途径，备课与教龄时长无关是作为教育者的职业态度。

本月的教研活动推动了关于古诗教学研究的进一步发展，理清了古诗教学的有效途径，让老师们了解到古诗教学对于学生的真正意义和价值。

低段语文

秋之美，在于沉淀与收获。教之美，在于探索与提升。本月，七里小学低段段语文“慧和”工作坊主要围绕黄雨薇老师执教的《美丽的小兴安岭》，开展教研活动。

《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

全文采用总分总结构，第1自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第2-5自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第6自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

文章语言生动形象，富有美感。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者按照时间顺序，把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。

课文配有两幅插图，一幅是夏日林海的图片，一幅是冬天森林的图片。配图与课文内容情景融合，有助于学生对照理解课文内容，感受小兴安岭的美。

选编这篇课文的意图在于，通过本课学习，学生能初步学会判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力和初步养成认真观察周围事物和思考的习惯。同时，本文多样的语言表达对学生是一种很好的示例。

为了上好这节课，工作坊的成员们经过多次研讨，张老师进行了多次试教。在试教和研讨过程中，大家集思广益，提出了很多有针对性的建议。

张接力老师表示：“课堂伊始，和学生一起明确“本课时”的成功标准，而不是一整篇课文的，让学生对本节课“学什么”“学到什么程度”有明确认知。其次，在小组说一说小兴安岭推荐词的环节，也有成功标准：1.找全景物，说清特点2.吐字清楚，声音洪亮3.前后连贯，配合默契。这样让小组讨论的内容更有目标。笔者认为，还可以加入小组讨论的成功标准，如，分工明确，每个人都有贡献等。最后，在练笔环节，如果只是布置任务，让学生请仿照课文的表达方式，围绕关键语句写一写家乡的某个季节，学生确实也能写出来，但是像张老师这样，明确了这个环节的成功标准：1.围绕一个季节写。2.能选择有代表性的景物。3.能把景物的特点写具体。4.能用上积累的好词好句。更能让学生在写的时候就时刻提醒自己习作要求。”

万君老师认为：“我们总是因学生不会说而着急，但他们确实是对长篇的说话无从下手，所以语言支架是非常重要的。这个环节先找同学示范，再小组练习，最后班内展示。相信这样的学习环节过后，学生再进行解说词的撰写、讲解难度就小多了。”

数学慧和工作坊 高段数学

蔡梅霞老师通过精心设计的课程结构和生动有趣的教学互动，将看似简单的船只知识引申出深层次的学科内容和思维训练。她不仅注重知识的传授，更强调了学生自主学习和合作探究能力的培养。课堂上，学生们在蔡老师的引导下，积极动手，通过实践操作加验证自己的猜想，展现了“做中学”的教学理念。此外，蔡梅霞老师还巧妙地将信息技术融入课堂，利用多媒体资源丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。整堂课气氛活跃，师生互动频繁，充分体现了蔡梅霞老师深厚的教学功底和独特的教学风格。

在课例展示结束后，多位教师就蔡梅霞老师的课例进行了深入细致的点评。大家一致认为，蔡梅霞老师的这堂课在教学内容的选择、教学方法的创新以及课堂氛围的营造等方面都表现出色。有教师指出，蔡梅霞老师通过船只这一具体实例，巧妙地串联起了多个学科知识，实现了跨学科教学的有机融合。在点评过程中，教师们还就如何进一步优化课程设计、提高学生参与度等方面提出了宝贵的建议，为今后的教学实践提供了有益的参考。

本次数学教研活动聚焦教学方法创新，通过案例分享与集体研讨，教师们深入交流了数学课堂的教学设计与互动策略。活动亮点在于实操性强、针对性明确，不仅促进了教学技能的相互学习，还激发了教师对数学教育的深度思考。未来，我们将继续强化教研合作，优化教学策略，致力于提升学生数学素养与创新能力。

低段数学

12 月，北区低数组工作坊围绕吴畅老师执教的跨学科融合讨论课《量一量，比一比》展开深入研讨，共同探索低年级数学教学新思路与新方法，以提升教学质量，促进学生数学素养发展。

吴畅老师的这堂课巧妙地将数学测量知识与实际生活情境相融合，通过引导学生对身边常见物体的长度、高度等进行测量和比较，让抽象的数学概念变得直观、具体。课堂上，学生们积极参与实践活动，手持测量工具，小组合作完成各项测量任务，如测量身体尺的长度、课桌的宽度以及同学的身高等等，并在此基础上进行数据的记录和比较分析，不仅掌握了测量的基本技能，更深刻体会到数学与生活的紧密联系。

1. 测量工具的选择与使用规范：在实际测量过程中，发现部分学生对测量工具的选择不够恰当，例如在测量较短物体时使用了过长的卷尺，导致操作不便且误差较大。同时，对于测量工具的使用方法，如直尺的“0”刻度对准物体一端、卷尺的拉伸技巧等，仍有部分学生未能熟练掌握，影响测量结果的准确性。教师在今后的教学中，需加强对测量工具使用规范的示范与指导，确保每位学生都能正确操作。

2. 小组合作的组织与引导：小组合作学习是本节课的重要教学形式，但在实施过程中，存在个别小组分工不明确、成员参与度不均衡的情况。部分学生主导了整个测量过程，而其他学生则处于旁观者的角色，未能充分参与到实践活动中。因此，教师在组织小组合作时，应提前明确每个小组成员的职责，如测量员、记录员、汇报员等，加强对小组合作过程的巡视与指导，鼓励每个学生积极参与讨论和操作，提高合作学习的效率。

3. 数据记录与分析的准确性：学生在记录测量数据时，出现了单位遗漏、数据错误等问题，这反映出学生对测量数据的重视程度不够以及单位换算的概念尚未完全掌握。在后续教学中，教师要强化学生对数据记录完整性和准确性的意识，加强单位换算的练习，引导学生学会对测量数据进行简单的分析和比较，培养学生的数据处理能力和逻辑思维能力。

1. 情境创设的优化：进一步丰富课程的生活情境，例如引入更多学生感兴趣的校园场景或游戏情境，让学生在熟悉且富有乐趣的情境中进行测量活动，激发学生的学习热情和主动性。同时，在情境创设中，可以增加一些问题解决的环节，如“如何在不借助长尺的情况下，测量教室的长度？”，培养学生的创新思维和实际应用能力。

2. 知识拓展与深化：在学生掌握基本测量方法和比较技巧的基础上，适当拓展教学内容，引入一些关于测量误差、估算以及不同测量标准之间的换算等知识，拓宽学生的数学视野，提升学生对测量知识的系统性认识。例如，让学生思考“为什么我们测量的结果可能会不一样？”，引导学生探究测量误差产生的原因，培养学生严谨的科学态度。

3. 评价方式的多元化：建立多元化的教学评价体系，除了关注学生的测量结果和课堂表现外，还应注重对学生学习过程中的参与度、合作能力、创新思维等方面进行评价。可以采用学生自评、互评以及教师评价相结合的方式，及时给予学生反馈和鼓励，增强学生的学习自信心和成就感，促进学生全面发展。

通过本次工作坊对吴畅老师《量一量，比一比》讨论课的深入研讨，北区低数组教师们对低年级数学跨学科融合教学有了更清晰的认识和方向，将在今后的教学实践中不断优化教学方法，关注教学细节，致力于提升课堂教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。

英语慧和工作坊

“工欲善其事必先利其器”，教师要上好课，认真备课必不可少。集体备课是集众人智慧，采众家之长，促进有效教学。工作坊成员左静静老师在本学期优质课大赛片赛突出重围，进入决赛。在备赛期间，工作坊开展了多次集备研讨以及试教研磨活动。

左静静老师赛课的内容是绘本教学——Robots，选自外研通app中大猫分级阅读。首先是左静静老师针对绘本内容，给英语组成员介绍本节课的设计思路。首先是关于绘本的类别、内容以及其所属的主题群以及子主题。接着介绍了本节课的学习活动，以问题为导向，分别在读前-读中-读后进行各项学习任务。

左静静老师说课完毕后，彭莺老师首先指出“本次教研需要把此次绘本课程中的学习任务、学习目标以及所涉及到的学科这几个问题先解决。这节课想要出彩，要深挖教材，让课堂教学到达一定的深度，也就是学生不仅要了解机器人的定义、外观、功能以及在生活中的应用，更要辩证的看待机器人给我们生活带来的改变。提出可以通过提问机器人是否能取代人类来引发学生的深入思考。其次可以在读中“What do robots do？”这一环节中，老师可以进行跨学科的渗透。以学科来分组，探究机器人在体育、劳动、心理健康以及科学等方面起的作用。

经过一周时间的准备，左静静就抽到的绘本Robots进行了第一次备赛试讲。本次试教中，左老师充分展示了其教学特色，通过生动有趣的情景导入，有效激发了学生的兴趣。

课后，英语组老师们集中评课，各抒己见，彭莺老师指出在导入绘本环节首先要先学封面，并提问封面内容，接着展示绘本目录，分组学习，学习单导学。

试教是一面镜子，可以让教师发现潜在的教学问题，在专家徐老师的指导下，以及英语组全体成员的协助下，左静静老师进行了第二次试教。专家团队针对第一次试教中的问题提出了宝贵意见，左老师认真吸取并改进。此外，英语组其他成员也就课程细节提出了诸多有益建议。

教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨，每次的教研活动，为工作坊成员们提供了交流、探讨和合作的平台。老师们也将在今后的教研中不断沉淀自我，在一次次磨课中汲取养分，努力谱写风采篇章。

班主任慧和工作坊

本月，各班级班主任积极响应学校号召，精心策划并布置了教室外墙的宣传栏。宣传栏内容多样，包括班级文化展示、学生优秀作品展览、励志名言警句等，不仅美化了校园环境，也营造了积极向上的班级氛围。此次活动增强了班级凝聚力，促进了学生之间的相互学习和交流。以下是工作坊聂婷萱和段心怡两位老师用心布置宣传栏。

在本月的教学活动中，刘文佳老师创新性地运用了AI技术，为学生们带来了一堂别开生面的《月光曲》语文课。通过AI技术的辅助，学生们能够更直观地理解乐曲的情感和意境，提高了教学效果。这一创新实践不仅丰富了教学手段，也为其他老师提供了有益的借鉴和启示。

刘文佳老师在《月光曲》的教学中，展现了其独特的教学风格。通过细腻的情感引导，结合生动的音乐播放，成功将学生带入课文情境，让学生深刻体会到《月光曲》所蕴含的丰富情感。同时，刘老师注重朗读指导，通过不同形式的朗读，加深学生对课文的理解和感受。

在课堂上，刘文佳老师能够充分调动学生的积极性，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极发言。这种互动式教学不仅提高了学生的课堂参与度，还有助于培养学生的思维能力和表达能力。刘老师在《月光曲》的教学中，不仅关注知识的传授，更注重学生的情感体验和审美教育。通过引导学生品味课文中的语言美，感受音乐与文字的结合，培养了学生的审美情趣和审美能力。

虽然刘文佳老师的《月光曲》教学取得了显著成效，但仍存在一些可改进之处。例如，可以进一步增加课堂互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中来；同时，也可以加强对不同层次学生的关注，确保每个学生都能在课堂中获得成长。此外，班主任工作坊的老师们也建议，在未来的教学中，可以更多地融入信息技术手段，如利用多媒体展示课文背景、播放相关视频等，以丰富教学内容，提高教学效果。

本月，谢梦老师带领班级学生参加了OM头脑奥林匹克比赛。在比赛中，学生们展现了出色的创新思维和团队协作能力，获得了评委们的一致好评。此次参赛经历不仅锻炼了学生的综合素质，也为班级和学校赢得了荣誉。在学校领导以及谢梦老师的悉心指导下，还有学生们的辛勤付出，共同促成了这一佳绩的取得。

在班主任工作坊全体老师的努力下，本月我们也取得了一些成绩。

12月，班主任工作坊在教室环境布置、教学创新和学生活动组织等方面取得了显著成果。各班主任老师积极履行职责，为学生创造了良好的学习和成长环境。未来，我们将继续加强班主任队伍建设，推动班主任工作坊的持续发展。

本次慧和工作坊的教研之旅也即将暂告一段落。在这 12 月的时光里，我们共同探讨、交流、反思，思维的火花在每一次的研讨中闪耀。我们在智慧的碰撞中，明晰了方向，收获了方法，更凝聚了前行的力量。

这段教研经历，将成为我们教育生涯中的宝贵财富，激励我们在未来的日子里不断探索、实践、创新。愿我们带着今日的所学、所感、所悟，回归岗位，将教研成果转化为实际行动，为教育事业注入新的活力。期待下一次相聚，我们继续携手共进，书写教育的华章！

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