课题研究助成长 科研引领促提升————天盛号小学课题进展情况及阶段性成果

秀金

　　以研促教，筑梦前行。继课题开题论证会后，我校围绕“农村小学激发课外阅读兴趣策略研究”这一课题展开了一系列的读书活动，力求激发学生阅读兴趣，使学生丰富知识、开阔视野、培养思维、提高 能力，养成良好的读书习惯。

　　万事开头难，老师们通过近一周调查走访，发现并归纳出我们当前阅读存在的障碍，大体有以下三点比较共性的问题：

1、缺少阅读氛围。

2、学校图书室的书目更新较慢，适合学生读的书，数量有限。

3、缺少读书方法的指导。

找到“症结”所在，我校 针对“如何激发学生阅读兴趣”等问题开展一次沙龙活动，目的就是让大家集思广益、建言献策，为提高学生的阅读兴趣提出切实可行的方法。

教师自主阅读——榜样的力量

　　论语中有一句话：“欲善其事，必先利其器”，教师是引导孩子阅读最利的器。我们希望学生阅读，教师就得先阅读，因为榜样的力量是巨大的。

为此老师们每月共读一本书，4月份我们共读的是日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，大家边读边做学习笔记，读后写读写心得，接下来就开展聊书会。聊书，其实就是一个输入，消化，吸收，再输出的过程。大家围坐在一起，对有共识的地方会有“高山流水”遇知音的默契与欣喜；对于疑惑不理解的地方，经过大家讨论整理，又会让你有一种“柳暗花明又一村”的豁然开朗。经过这一番：读——写——聊的过程，老师们从中受益良多。

营造读书氛围——环境创设

　　营造一个好的阅读环境，让阅读如随风潜入的春雨一样，滋润孩子的心灵。

1、开放图书室

2、班级图书角

3、楼道读书吧

4、红领巾广播站

上好阅读课——坚守主阵地

　　读书离不开正确的方法引导，所以课堂是阅读教学的主阵地。我们每周一节的阅读 是雷打不动的，任何老师都不能占用。利用阅读课我们尝试好书推荐、名著导读、品悟交流、绘本故事等形式的阅读课。

此外，每天的20分钟晨读打卡是学校长期坚持的安排。我们还充分利用课前一分钟讲故事，效果也非常不错。

　　花影淡逸萦书简，竹叶扶疏映砚池。 2024年6月25日上午，天盛号蒙古族小学以 “书香馥郁，阅见成长”为主题的读书活动现场会拉开了帷幕。为了能让各位领导更加全面，直观的了解活动内容。这次活动主要分为五个流程：

一、精彩纷呈的阅读开放课堂

本次活动天盛号小学为各位领导和同仁们分享了五节不同类型的阅读课，虽然课的形式不同，但阅读带给我们的快乐是相同的。

二、书韵芳华聊书会——《窗边的小豆豆》

“欲求教书好，先做读书人。” 通过本次聊书，也使我们每一位教师深切的感受到教育孩子不是灌满一桶水，而是点燃一把火。教育之路的一万次灌溉，也不如一次真正的唤醒。当孩子心中的火种一旦被点燃，星星之火可以聚炬为阳，莹莹之光也终成星河。所以我们每一位老师都深切的感受到，要想差生变优生，原来只需一束光。

三、教师读书故事分享

书卷多情似故人，晨昏优乐每相亲。读书是一种享受，览一部经典，视野开阔；诵一篇诗赋，唇齿留香；读一个故事，领悟哲理；看一段历史，通晓古今。在蔡君宇老师分享的她和学生们的读书故事中，我们感受到：课外阅读其实并不耽误学习，反而更能成为帮助学生学习的好方法。享受读书带来的快乐，慢慢的爱上阅读。同时蔡老师的分享为广大教师在班级开展读书活动提供了实在可行的方法。

四、学校读书活动经验分享

天盛号小学吴秀金校长向大家详细的分享了学校的读书经验。从准备阶段到实施阶段再到汇报展示，最后到今后的规划，每一步骤都是认真筹划，仔细斟酌，天小的全体教师在秀金校长的带领下，从问题入手，先是带动教师阅读，从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，到课程标准再到《窗边的小豆豆》，真的是开卷有益。教师在读书中的收获与成长在一次次的聊书会中得到印证。随风潜入夜，润物细无声，在教师读书活动的感召下，学生读活动有序推进，让学生养成了读书的习惯。

五、中心校总结

王校长提出殷切的愿望：愿我们的教师在书海徜徉中遇见最美的诗和远方。愿我们的学生在浩瀚的文字中去领略中华民族无比璀璨的文化。

　　愿以雪意祈丰年，静守春来万物新。用正确的方法提升校园阅读力，也是为每一个学生蓄能，为每一个生命点灯。让我们行动起来为下一代播下阅读的种子，心守一抹暖阳，静待一树花开！