<p class="ql-block"> 冬日暖阳，清香袅袅，在这秋收冬藏的日子里，为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，进一步提高我校小学数学教师教学水平，结合学校教研工作计划。2024年12月中旬，我校六年级全体数学老师进行了集体备课。</p><p class="ql-block"> 艾剑秀老师带领六（3）班的孩子们于12月19日上午第二节课在学校五楼多媒体教室把集体备课的成果完美地进行了展示！</p> <p class="ql-block"> 艾剑秀老师执教的“数与形”一课充分体现了对学生数学核心素养的培养的要求：引导学生在动口、动手、动脑的过程中经历直观的“形”解释抽象的“数”，抽象的“数”理性表达直观的“形”的过程；提供多条途径沟通“数”与“形”的联系，引导学生感悟数学学习中“数”与“形”的相融相助的关系。</p><p class="ql-block"> 课堂伊始，艾老师出示小正方形，指出这就是本节课要研究的图形，引导学生至少再摆几个小正方形又是一个大的正方形呢？让学生亲自动手操作，观察图形，探索其中的奥秘。接着开始学生动手实践活动，让学生领会用1个小正方形、3个小正方形、5个小正方形……进而让学生看可以怎样用图形表示数的规律，再从中寻找图形中所包含的数的规律。通过数与形的对应关系，互相印证，让学生感受数学的魅力。</p> <p class="ql-block"> 然后，探究新知，感受“数与形”的联系。出示例1，观察图形，你发现了什么？让学生数每幅图有几个小正方形？你是怎么得出来的？引出本节课研究的主要问题。</p> <p class="ql-block"> 接着开始小组活动。瞧！六（3）班的孩子们讨论的多认真呀！</p> <p class="ql-block"> 活动完毕，小组汇报结果。引导学生得出“从1开始的几一个连续奇数的和正好是几的平方”这样一个规律。</p> <p class="ql-block"> 本课让学生经历观察、猜想、推理、论证的过程，让学生发现规律并总结规律，最后运用知识。</p> <p class="ql-block"> 最后环节让学生谈谈收获与感想并启示学生：在今后的学习中要见数想形，见形想数，数形结合可以很方便的解决学习中遇到的困难。</p> <p class="ql-block"> 下午第一节课，乐官辉校长，杨玲玉主任和六年级数学组的全体教师针对艾剑秀老师这节《数与形》进行了教学研讨。大家一致认为艾老师的课程设计巧妙，每一个教学设计的点都透露出教师用多种不同的方法，去打开学生的思维，培养学生的习惯。给学生足够的时间和耐心，让学生去观察，学生在教与学的过程中领悟数与形的规律。</p> <p class="ql-block"> 最后乐官辉校长和杨玲玉主任分别做出了总结，指出艾老师传递的不仅是课堂教学经验，还有深入研究学习的经历。整个课堂循序渐进，真正的让学生领悟了数与形的思想，注重了数学文化的渗透和知识的延伸。</p> <p class="ql-block"> 对于数与形，我国著名数学家华罗庚曾说：“数缺形时少直观，形却数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事休。”这正如一个教师的个人教学跟集体研讨间的关系，通过教研进一步发现自身的不足，以促自身进步。</p>