2024-2025学年度第一学期亲自然课程故事

海口市大致坡镇中心幼儿园

教育家陈鹤琴认为:“大自然、大社会都是活教材，是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”关于大自然，孩子们有着无限的好奇心，总有问不完的为什么。孩子们天生就喜欢和大自然打交道，喜欢在大自然中发现、探索、创造...... 教师们从课程缘起、课程脉络、课程实施、反思总结等多个方面，对班本课程进行了细致的梳理，将一个个精彩的课程故事娓娓道来。海口市大致坡镇中心幼儿园于2025年1月6日开展亲自然班本课程分享活动。 让我们一起看看孩子们与大自然的精彩故事吧！ 小一班 　　孩子们在户外混龄活动和菜地几次发现有蚂蚁爬来爬去，有一位小朋友特别好奇地跟老师说：“老师，这只蚂蚁好大啊！”响亮地声音引起了大家的关注，也跟着过来看看说：“咦，蚂蚁在做什么呢?蚂蚁是黑黑的，有头有脚的...”这时我们班的在蚂蚁探索之旅…… 　　通过发现、寻找、观察、探索、记录、体验等方式深入了解蚂蚁。教师一路追随幼儿的兴趣、顺应幼儿天性，让幼儿在探索中有收获，在收获中成长，幼儿的好奇心和探索欲望不会止步。幼儿对小蚂蚁的生活环境、身体结构、气候变化有所了解，如：遇到一群蚂蚁在搬家，天气会有下雨的迹象；蚂蚁遇到比较大或者多的食物时，会邀请更多的蚂蚁来帮忙搬运；蚂蚁之间主要靠气味来交流等一些知识。 小二班 　　每个星期早餐都会有吃鸡蛋，我们有让他们试试自己剥蛋，一次孩子在剥鸡蛋时候发现鸡蛋上有一层白白的东西，引起他们的好奇，“这个是什么东西呢”“蛋的里面还有白色的和黄色东西，黄色的东西有点干干的我不喜欢”“你跟我的蛋壳颜色不一样耶”于是我们就我们根据孩子年龄特点和兴趣开展此活动。 　　本次主题活动中，我们根据孩子的兴趣开展奇妙的蛋，幼儿在活动中参与性高，并且用蛋壳做了作品，也锻炼了孩子的动手能力，和审美能力，在成人眼里蛋十分简单，但在孩子眼里蛋是一个神秘的世界，是一个谜。通过这个活动孩子对蛋的了解更深刻。 小三班 　　故事还得从一个下午说起。这天，小三班的小朋友们去动植物园观看萝卜地，他们给萝卜地拔草，意外的发现菜园地有很多蚂蚁。李延亮叫：“老师，你看，这里有好多蚂蚁。 陈鹤琴先生说道:“大自然就是活教材。”亲近大自然，发现蚂蚁的足迹，体验探索的乐趣。我们以开放的方式，让孩子逐渐积累关于蚂蚁的认知经验，在探寻蚂蚁的活动范围和生活习性等特点中，体验大自然的乐趣并感受合作与分享，孩子们也能积累更多的生活经验。 小四班 　　小朋友在户外玩的时候，德润看到了一只蜗牛，他赶紧拿给老师，说：老师你看我发现现了一只蜗牛，有好几位小朋友听到他的声音都好奇地围过来，大家都在七嘴八舌地在讨论这个蜗牛，到了第二天户外活动的时候，行运也在草地上发现了一只蜗牛，他也拿到老师面前，说：老师，你看我也发现了一只蜗牛，说完这句话行运还拿着蜗牛去跟他的小朋友分享。 　　打扫完蜗牛的家后，盒子又变得干净了，小朋友们看到都很高兴，纷纷举手说下一次也想帮蜗牛打扫房子。 通过这一步，可以培养幼儿的责任心与耐心，尽管只是照顾一只蜗牛，也是要付出时间与精力的。 中一班 　　幼小的孩子天生喜欢昆虫，他们对那些小小的生命充满好奇。晨练活动时，孩子们发现了蚂蚱的痕迹。 细细听孩子们的对话，不难看出户外自然环境是多么好的课程和资源呀！孩子们惊奇的呼唤声中蕴藏着难以言说的喜悦：一抹阳光、一群孩子、一只蚂蚱，中一班的课程故事就在这个垂露的清晨拉开了序幕。 　　本次活动，我们从儿童视角出发构建课程，以幼儿的发展为中心，关注幼儿的已有经验和新经验的获取，关注五大领域的渗透和整合。历时一个学期，我们对于小蚂蚱的探究活动结束了，但孩子们对自然界、对世界的探究才刚刚开始，孩子们带着好奇心和求知欲，每次他们都会有新的发现，这场奇妙的探究之旅还在继续，期待孩子们更多的惊喜发现与成长。 我们将继续追随孩子的兴趣，支持孩子的奇思妙想，带着好奇心和求知欲，探索大自然无穷的奥秘。 中二班 　　在一次午餐时间，幼儿园为幼儿准备小米饭。当幼儿看到小米饭将大米染成黄色时，他们饭后开展了热烈的讨论，对大米的多样性和变化产生了浓厚的兴趣。 　　幼儿基于对大米的兴趣去探索来源，通过亲身体验去了解到稻谷变黄了的原因去实验分区进行，观察知道稻谷不止需要肥料还要及时进行浇水除草。 中三班 　　陈鹤琴先生曾在课程理论中指出：大自然、大社会动手活教材，要解放儿童的双手和大脑，解放儿童的空间和时间，让儿童到广阔的自然界和社会中去探索，在积极的探索中发现自己的世界，丰富经验，培养其思维能力、实践能力、创造精神及想象力。因此我们开启叶子的探秘之旅。 　　实践是最好的学习，通过本次活动，孩子们掌握了新的生活技能，了解了茶叶蛋的制作，对调料有了进一步的认知，增强了孩子的动手能力与观察力，真正体现了“亲身体验中获取所知”的学习观。“生活即教育”，教育从来都不是只局限在课堂学习，生活中的各种锻炼机会能带给孩子更多，应该给每位孩子探究的机会，动手实践的体验! 中四班 　　《纲要》中指出:“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。带着好奇，孩子们走进石头的世界，去发现，去探秘，去游戏，去创意石头的世界。在户外活动时，几个小朋友在生活区那里玩过家家的游戏，然后他们选择用石头煮饭、炒菜、煮汤等等，在这个过程中她们几个小朋友进行了讨论。 　　小朋友们发现不一样大小的石头的音色是不一样的，她们自己挑选喜欢的石头，模仿老师上非洲鼓时坐下，一下，两下，石头发出动听的声音，小朋友安静聆听，感觉这一场石头打击乐带来的欢乐。 在探究石头活动中，幼儿享受着寻石、认石、玩石的快乐。孩子们在探索中发现石头的秘密，感知石制品的多样性，体会石头"变身"的兴奋。 大一班 　　新学期的到来，小朋友们看着种植区空荡荡的，纷纷讨论要种些什么，最终决定一起种花生，由于花生是我们日常生活中最常见的植物之一，然而对于花生的生长过程孩子们充满了疑惑，孩子们一言一语地讨论起来，但是，更多的是对于花生到底生长在哪里呢？这个问题的答案更加好奇，所以疑问不仅激发了孩子的兴趣，也引起了孩子极大的好奇心，带着孩子们的疑问，我们开始了花生探索之旅。 　　小宝贝们按步骤将花生种子埋在土里等待花生的成长，自从播下花生种子后，孩子们每天给花生浇水隔三差五孩子们户外经过喜欢蹲下来观察花生，看看花生有没发芽。在孩子们的精心呵护和满心期待中，有个小可爱悄悄从泥土里探出了头、一天天长大、长高、开花，带给了我们无数的惊喜。 大二班 　　早上吃完早餐准备去户外活动的时候，小朋友们去选择自己喜欢的材料带去美工坊。几位小朋友站在毛线那里聊天，于是我们的课程基于幼儿的兴趣和谈话中开始了。 　　在一次又一次的操作过程中，从生疏到熟练，由简单到复杂，由单向毛线的选择到多色毛线的组合，不仅促进了幼儿手部精细动作的发展，磨练了幼儿的意志力，还提升了幼儿的审美能力。幼儿发现问题，解决问题，她们在不断地操作中探寻发现规律、认识规律。 大三班 　　在亲自然课程的熏陶下，幼儿们的成长轨迹变得丰富多彩。他们在语言表达上展现出更加流畅与自信的风采，能够清晰、有逻辑地表达自己的见解和感受。情感交流方面，孩子们学会了倾听与分享，建立了更加深厚的人际关系。亲自然课程激发了幼儿们无限的好奇心与探索欲，他们勇于尝试、敢于创新，不断突破自我。通过实践操作与体验，幼儿们的精细动作技能得到了显著提升，为未来的学习与生活打下了坚实的基础。 　　发现雨水:雨来过的痕迹 蒙钟慧:走廊的地面上有雨水多淇:小推车里雨水，冰冰的、没有颜色的 观察冬天的雨，绘雨 超博:我发现了雨在天空中的是长长的，细细的，雨滴到鱼池的时候，一条金鱼跑出来了，雨落到池里就消失了，但有大、小泡泡冒出来了，还有更小的泡泡。雨也滴到我的头上了是凉凉的我发现游泳池里也有水。 依宸:雨落下来是圆形的、透明的。掉到鱼池里有波纹雨落到我的画纸上，就像一层保护膜。落到鱼池里有泡泡一会就不见了的超博 多淇:有斜的直的雨，斜的落有一"影好,我用电总上下来的我而是可的日在鱼池里直的落在树上，滑梯被雨淋湿了，雨落到鱼池里，雨跑开了。 玉婷:雨是长的 船上,下天中红上内共、直直的落在水缸上，落下来的 雨落在水缸上是远远地，落在水里有泡泡，有嘀嗒的声音。 大四班 　　台风“摩羯”过后，在幼儿园的操场上，孩子们发现了操场上的遮阳网吹掉了、大树被吹倒了、还有玻璃窗户都吹坏了、头发都被吹起来了。他们开始好奇地讨论这种看不见却能感受到的神奇力量。午餐后的散步时间有的孩子兴奋地追着被风刮跑的树叶，有的孩子尝试着逆着风奔跑。老师们注意到了孩子们对这一自然现象的浓厚兴趣，于是决定开展以风为主题的课程，希望引导孩子们通过观察、体验和探索，了解风的奥秘。 　　风是一种大自然现象，它能给我们带来诸多好处，也同样会有一定的危害，大自然的现象还有很多，比如:雨、雪、地震，人类与自然的力量相比太渺小了，而我们能做的就是保护环境。 总结 　　王园长对本次活动进行了总结，强调老师们要将亲自然课程与班级环境相结合，让自然渗透到孩子的一日生活当中。 在亲自然课程的熏陶下，幼儿们的成长轨迹变得丰富多彩。他们在语言表达上展现出更加流畅与自信的风采，能够清晰、有逻辑地表达自己的见解和感受。通过实践操作与体验，幼儿们的精细动作技能得到了显著提升，为未来的学习与生活打下了坚实的基础。