二年级（上）

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　　二年级了，用果果的讲课视频开个头吧！｛第二周周一，写完作业后的果果开始讲课，正干家务的我听见前两点（一.坐姿端正……二.认真听讲……）讲的不错，偷偷记录下来｝

　　别看果果说的好听，有时也是“行动的矮子”。就拿粗心来说，那是依然如故。面对这一顽固的错误，在第二周的周四晚上我又一次爆发了。果果在伤心之余写完作业，又悄悄的写了一篇日记。

有人说改掉孩子粗心的方法是让其进行大量的反复练习，也有人说应对其进行错误惩罚，还有的说应该培养孩子的专注力达到细心的目的。我也是无计可施，只能摸石过河，制作个记录表帮助果果记录，看能否起到提醒、督促的作用。

第三周开始执行。（同事看到配图说孩子手里拿的棒棒糖🍭，果果看到说拿的放大镜🔍）

　　说粗心是因为不认真吧，她还能边阅读边找出文中的错误来。（第一遍阅读打卡时就发现了人名错误，自己在书面改正后还找到了捷径——把第一个“小明”改成“小军”就好了，然后进行了第二遍阅读打卡。）

　　说粗心是因为专注力不够吧。她会在第二周和第三周的周一至周五作业完成后抽时间完成绘画作品和红色故事手抄报，而且做的时候不含糊、不敷衍。这就是“兴趣是最好的老师👩🏻‍🏫”！

　　说粗心是因为不喜欢吧。她会利用一定的时间，瞅准机会逮住我们，给我们讲课。讲完数学讲语文，讲完语文讲道法……

第三周周末正逢中秋节，在探亲路上的实景演绎。

　　第五周的周一，果果代表小组当着全校师生的面领了奖（优秀小组奖）。那一刻，果果的集体荣誉感具象化了。紧接着小组在班里也由籍籍无名荣升到了第三名。尽管奖牌戴了三天就得上交，加之班主任老师找果果谈话让她好好带动小组成员，果果信心倍增。随后连冠军小组也收入囊中。

　　在前六周的学习中，果果在数学方面的收获是:口算的速度变快了，准确率变高了。两位数的进退位加减法基本能做到脱口而出了。语文方面的收获是:学会了查字典（配图——9月30日晚写日记查字典），碰到认不得、不会写的字不用求助我们了，自己能读故事、看书了。体育方面老样子，运动会只能拍篮球。音乐和美术还是最爱，道法课的紧张有所缓解（对道法课的学习内容也能运用自如）……

第七周，果果和我因为一件小事闹了点儿小矛盾，我故意不理她。临睡觉时果果喊我回去睡，我说“不”。果果说:“你看你，一件小事纠缠上没完，不纠缠三分钟就解决了，纠缠一百分钟哇能解决了？” 我惊愕，问她从哪学的。她说道法老师在讲校园欺凌时说的，然后给我讲了一些该不该纠缠的事。所以说——师者，传道授业解惑也！

　　第八、九周，数学学习了1——6的乘法口诀及应用。谈及学习乘法的用途，果果说比加法算的更快，买东西方便。这里我做的欠缺的地方是没有将这话进一步拓展延伸，可以从数字的大小拓展（小一点的数加法也方便，大些的数乘法方便）；可以从乘法的意义拓展（60+60+60改乘法算式）；实际应用拓展（从家到学校有多远）等。这样可以为后面的学习做好思想准备，渗透学以致用的思想。

在第九周的劳动课上学会了更好的叠衣服，做到了有效收纳。

果果在第二课堂的书法课上得到了老师的表扬后，回家立即温习——书写、边讲解书写的方法边录制。正确的模仿也是一种有效的学习。

　　第十周，期中能力检测。语文测完，果果的感觉是比较简单，说检查了四遍。数学测完感觉有点儿难。结果出来后印证了果果的感觉。果果在这次检测中没有犯粗心的错误，在思维转化上欠缺。果哥也是不远千里发来询问信息，听了我的分析后，果哥说:“二年级要甚思维了？看看动画片思维就上来了”。玩笑归玩笑，也不失为一种方法。

　　第十二周，情绪周。虽说孩子的脸说变就变，但这周果果的情绪波动较大，变脸很正式，为此写了秘密日记（在我的安抚下把秘密告诉了我）。在果果某天哼着小调时，我顺势说:“看，高兴比不高兴好吧”！果果说:“各有各的好，当有人跟我生气不跟我玩时，我不高兴但正好我想自己散会儿步。” 我说:“是了，任何心情都可以有，重要的是有了情绪表达出来就行”。果果说:“是了，我们在楼下玩，有人哭了，我们就说‘想哭就大声哭出来吧，眼泪聚集在眼睛里不舒服’ ” 是啊，人这一生，学会自我疏导很重要。

本周末早饭期间，果果又在为继续花很多钱报美术兴趣班而纠结。果爸说:“钱你不用操心，你就看自己想不想学了，会不会坚持。我和妈妈挣钱就是给你和哥哥花的，培养你们俩是我们的责任。就像我们老了，你们也有责任赡养我们”。果果说:“那就继续学呀”。哈哈，这是口头协议吗？达成一致了？

　　第十三周周一晚，在辅导果果写话用词时，果果说用她做的笔记上的词呀。随后翻书给我看，我表扬了她的做法。俗话说得好“眼过十遍不如手过一遍”。

　　第十五周周一，放学回家的果果说她这天很幸运。

我:幸运在哪儿了？

果果:今天数学老师让练习册有错的去办公室补错，他们都是第三节下课去的，老师用戒尺惩罚了他们。我因为值日第四节下课去的，老师没有惩罚我。

我:你觉得为什么没惩罚你？

果果:我错的不多，就错了一个，而且错的不离谱。

我:惩罚对不？（为什么对？）

果果:对的，教育人了。

我:不惩罚能不？（为什么不能？）

果果:不能，因为要不惩罚他们就说‘我错了老师也不惩罚我，尽管错哇’。

可见，把戒尺还给老师是人性的使然，老师用对、用好戒尺是其职业操守的必然。

本周四晚上，果果应道法老师的要求画了一副宣传画，据说是让上课认真听讲的学生画了。当我提醒她还有画画作业时，果果轻松地说她今天的娱乐活动就是画画。果果乐在其中的原因可能源于自己的喜爱和老师的肯定。

　　第十六周，数学继学了7—9的乘法口诀、观察物体、认识长度和时间、组合后结课了，语文的学习内容也接近尾声了，体育课的体能测试进行了，道法课也要考试了，音乐、美术、科学和劳动课等还在调剂着孩子们的学习生活。

周末，语文数学的作业比较丰富，用果果的话说就是“这是美术作业哇”！她认真的对待每一种作业，用行动去证明自己的想法。偶尔得到了我的帮助后，会用做家务补偿我的辛苦。双向奔赴的爱才有意义，才能走的更远。

　　第十七周，我又被果果感动了。果果上完周二的科学课后，给我看了她的笔记，我称为“拍手养生歌”。我问她为什么要记这个，果果说:“我想让你心情好，还有你不是总说肠胃不舒服么”。😃😃果果的爱总能拿得出手。笔记不仅表达了爱，还反映了果果听讲的认真。付出总有回报，科学课能力测试得到了老师的嘉奖。老师的嘉奖很得孩子们的心，孩子们平时也总把“奖励我们吃什么好吃的呀”挂在嘴边。这不得不让我们思考一个问题:在这个不缺吃喝的环境中，孩子们为什么看上去很在乎吃喝？说他们在乎，他们为什么要浪费，甚至是挥霍？教育到底应该教什么？怎么育？

　　第十八周，本学期倒数第二周，轻松、多彩的一周。临近放假，各类课程进入复习阶段，作业少了一些，回家自主安排的时间多了些。这不，可以在12月24日做手工纪念长津湖战役胜利74周年；在12月26日做手工为备战乐考；在12月27日下午全身心投入到班里举办的新年活动中，晚上整理了本学期的书籍和练习卷；在12月29日参与家庭大扫除（吸地毯尘土、湿布擦拭地毯、整理玩具柜和书柜）。

　　第十九周周一，期末能力测试。测试前一天晚上，果果说:“我今晚不复习了，上去用心点儿就行了”。我问:“那就是说知识掌握的没问题了？” 果果觉得应该是。冲着这自信和自省我就果断放手了。考完了，成绩问了（语文91.5，数学95），试卷不让发，分析就省下了😂。

二年级上学期结束了，前路漫漫亦慢慢。