秦峰尽（67-3）

法律与人生

【随笔】

国防大学的记忆

吴建国 撰

3战略学

1988年9月19日，我们参谋班第二门课《战略学》开讲。

战略是由高层来研究和制定的，面对帝国主义强敌和我国周边的复杂环境，作为一名高层（总部、战区和集团军）机关的参谋人员，学习和研究军事战略是必修课，既要通晓战略基本理论，还要熟谙古今中外兵法思想，同时要了解最新军事科学技术，掌握部队编成及各种条令条例，学会战略规划的制订的方法和原则。

《战略学》课教学的目的，国防大学的教学大纲是这样讲的：“掌握马列军事理论和毛泽东军事思想中关于战争和战略问题的基本观点，了解世界军事地理概况和有关国家的军事战略，分析国际战略形势和我国周边安全环境，探讨我国的军事战略，着重研究战略方针和局部战争战略指导、军（兵）种战略运用与战略后勤支援的原则，增强战略意识，提高战略理论水平和研究战略问题的能力。”

军事战略是党和国家根本性的政策，是建设武装力量的基本依据。包括：军事思想的研究、战略环境的分析、军事力量的建设、军事力量的使用，其核心是战略方针的制定。

战略问题，毛泽东主席著名文章《中国革命战争的战略问题》（1936年12月发表，曾在陕北的红军大学作过讲演）中指出，“战略问题是研究战争全局的规律的东西”。毛主席还指出，研究战争的指导规律要“着眼其特点，着眼其发展”。

军事战略，国防大学《战略学教程》（1988年版）是这样定义的，“对战争全局的筹划与指导”（1972年版的《中国人民解放军军语》也是这样定义）。随着国际形势的变化和发展，有关战略的定义也有所发展。1999年国防大学出版的《军事战略学概论》（王文荣中将副校长主编）对军事战略定义修改为：“对军事斗争全局的筹划和指导”；2017年国防大学出版的《战略学》（肖天亮中将副校长主编，2024年3月28日晋升上将）定义为：“对军事力量运用与建设全局的筹划和指导”。战略课程包括：军事思想、国际战略形势研究、我国军事战略问题研究和战略后勤研究。

张震校长提出：学习战略课的目的是使学员们提高研究战略问题的能力，重点放在“研究”二字上，教官们要采取启发式教学的方法，以“自学为主”的教学方式提高学员的学习能力和研究能力。

翻开我当年的学习《战略》课的笔记，记录着一段我们三班学员讨论《军事思想》课时的发言，反映了“自学为主”教学的方式一种场景。根据张震校长指示，国防大学的课程都是由教官讲授概要，时间都在上午（两个小时），其他时间完全是自学，自己看讲义和有关图书资料，并以小组为单位在学习室集体讨论发言。

我们的宿舍楼是原解放军政治学院的学员宿舍，整个楼房虽然很旧了，但很结实、很干净、很方便。学员们都是每一个人住一间房间，每一个班（9—10名学员）设有一个学习室，学习室里设有个大长条桌子，大家一起学习开会正好够用，学习室墙上挂有一块磁性白板（可以挂军事地形图）和一个挂放《人民日报》《解放军报》的报架。学习室是我们大家经常在一起活动的地方，也是相互沟通相互学习的场所。

题目

1是如何认识现代战争根源？

关于当代战争根源问题，有几种不同的看法，一种是帝国主义霸权主义是战争的根源；二是两种不同社会制度的对立仍是战争根源；三是国家、民族、社会集团的利益冲突是根源。

h同学发言：从战争的逻辑起点上说，霸权主义是现代战争的主要根源。几种学术观点是，一是阶级属性说；二是社会制度说；三是经济利益冲突说。

j同学发言：帝国主义仍然是战争根源，但不是唯一根源。霸权主义是主要根源，美苏两霸是主要威胁；不能单纯地从阶级、社会制度上来找根源，

l同学发言：霸权主义作为战争根源并不科学，应该说国家民族的利益矛盾不可调和时，才是战争根源。

w同学发言：现代战争（包括局部战争、边境冲突）的主要根源是国家、民族和社会集体的利益冲突。

2是如何认识核战争本质？

s同学发言：核战争并没有改变战争的性质，而是改变了战争的样式。核武器是战争的产物，核武器的产生是为了战争谋取优势和战争胜利，带有鲜明的政治目的。当今两霸的核竞赛，其目的就是谋求霸权的政治目的。核战争达不到目的不等于没有政治目的。当前核武器在政治上的表现是核威慑。

c同学发言：核战争的战争政治属性没有变。克劳塞维茨著名《战争论》中“战争是政治的继续”的论述没有过时。战争的最终目的还是为了经济利益。就核战争来说，不可能毁灭全球，不可能消灭人类。

3是现代战争如何运用人民战争的思想？

m同学发言：今后的人民战争组成形式不同了，当今主要是局部战争，局部战争主要靠军队这个主力军。作战方式变化了，前沿作战和保卫战是主要形式。

y同学发言：人民战争在现代战争尤其是局部战争中的体现的是人民战争的思想，而不是手段。

k同学发言：人民解放军的性质决定人民战争并没有过时；我军装备上的劣势还是要依靠人民战争整体作战的优势。

上述场景仅仅是我们在国防大学学习时的一个点滴，却真实地反映出“自学为主”教学思想的深刻内涵，也是国防大学区别于其它军事院校教学方法的本质上的区别，这种方法极大地锻炼了学员们的自学能力，有效地培养了学员们的独立思考能力，直至达到独立的组织指挥能力。

我们这一届学员毕业以后，大部分都能够独当一面，陆续走上了领导（军师主官，个别还有军委总部、海军舰队的主官）岗位，这与国防大学的学习经历是分不开的，足以证明张震校长倡导的教学方法是正确的。

30多年过去了，我无论在军队高层机关工作还是退役到地方从事企业的经营活动，毛泽东主席关于研究战争全局的指导规律“着眼于特点，着眼于发展”的思想始终在指导我的行动，张震校长倡导的教学和研究方法始终是我的基本手段，国防大学的同窗好友们始终是我的学习榜样。（未完待续）

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吴建国2025年1月4日于北京。初稿于2023年8月30日。