<p class="ql-block"> 在英语名师助教助研活动的探索之路上，一次以英文藏头诗为导入的学习经历，照亮了我对教学方法创新的认知天空，令我心潮澎湃，思绪万千，收获的羽翼也在反思中渐渐丰满。</p> <p class="ql-block"> 感谢磨山镇小学老师杜钰婉老师执教人教版四上 Unit 4 My home Lesson 1 Help Amy find cat at home，深深的给我上了一课。以“home”藏头诗惊艳开篇，让我初遇英文藏头诗导入法，教师巧妙地将教学主题藏于诗句首字母，开启了学生们好奇与探索的宝箱。</p> <p class="ql-block"> 以前在语文中见过藏头诗导入，很少在英语课堂中见到。当有趣的藏头诗呈现，自然引出主题，学生们眼中闪烁了光芒，课堂氛围被点燃，激起了孩子们学习兴趣。这让我深知，新颖的导入是吸引学生踏入知识殿堂的红毯，它打破了传统导入的沉闷，赋予英语教学艺术的灵魂。从音韵和谐的诗句中拆解知识，过程充满惊喜。这促使我反思过往教学的刻板，意识到创意是教学的活力源泉，唯有不断创新，才能激发孩子们内心深处对英语的热爱与向往。</p> <p class="ql-block"> 我总结了一下创作英语课题的藏头诗的步骤：</p><p class="ql-block">1.首先要确定主题。</p><p class="ql-block">2.构思每行内容：围绕首字母单词，保持逻辑连贯。</p><p class="ql-block">3.注意韵律和节奏，尽量让每行的音节数相近，读起来朗朗上口。 </p><p class="ql-block">4.检查和修改，检查单词拼写、语法是否正确，同时看看是否符合小学生的理解能力和英语水平，如果有复杂的表述，可以进行修改。</p><p class="ql-block">例：以“home”为主题的藏头诗</p><p class="ql-block">H is for happy, all in my home.</p><p class="ql-block">O is for our, toys and a comb.</p><p class="ql-block">M is for mother, with a sweet tome.</p><p class="ql-block">E is for every, corner not lone. </p><p class="ql-block"> 在实际运用中，我发现英文藏头诗的创作需兼顾内容深度与学生理解程度的平衡。若诗意过深，学生易在理解诗意上耗时过多，分散对核心知识的注意力；若过于浅白，又会削弱其吸引力。同时，引导学生从诗中提取知识要点，需要精准的引导技巧，否则易陷入混乱无序的讨论。这提醒我们，教学方法的运用需量体裁衣，依据学生学情灵活调整，精心雕琢每个教学环节，确保教学目标精准落地。 </p> <p class="ql-block"> 今后我将会潜心钻研英文藏头诗的创作，参考经典英文诗歌的结构与韵律，结合教材知识点，创新贴合学生认知水平的藏头诗导入，不断激发孩子们内心深处对英语的热爱与向往。</p> <p class="ql-block">编辑：丁方艳</p><p class="ql-block">初审：王中侠</p><p class="ql-block">终审：陈文涛</p>