<h3 style="text-align: center">洛阳老城区第二小学 李利梅</h3> 时光荏苒，在宋亚旗小学数学名师工作室的这段日子，如一场充实而精彩的知识旅程。从初入工作室时怀揣着对教学提升的热切渴望，到如今历经磨砺、收获成长，每一步都印刻着探索的足迹。以下是工作室2024年度个人总结与感悟：<br> 一、工作室学习促专业成长<br> 工作室为我们搭建了一个高水平的学习平台。在这里，每月两次的数学教育理论学习让我对数学学科本质有了更深刻的认识。例如，通过学习《教育家精神的弘扬路径》，我理解弘扬教育家精神关键在于教师自我的精神觉醒，激发教师自我成就需求。学习《小学数学教教材内容的新变化》后，深知要紧扣新变化调整教学，注重情境创设，强化数学思维与应用能力培养，让课堂更贴合学生成长需求。<br> 每月认真学习教师教学用书，撰写笔记，认真梳理每单元教学内容、教学目标、教学建议及备课资料，为备课指明方向。教师教学用书中对教学目标的精准剖析，让我明确每节课的重难点所在，对学生易错点的提示，使我能提前预设教学问题并想好应对之策。这样的学习让备课更具针对性与有效性，提升了教学规划能力，为打造高效课堂筑牢根基。<br> 我在工作室平台上积极分享自己的读书感悟及教学心得，认真阅读与儿童教育相关的书籍《捕捉儿童敏感期》、《孩子当下的自由》等，让我明白教育孩子的底层逻辑；分享教学心得，是对每一阶段教学的回顾与总结，在反思中稳步前进！<br> 二、工作室个人成果回顾<br> 2024年10月底，我有幸到美丽的南京参加第36届全国小学数学教学观摩研讨会。作为一线教师，参加如此高规格的研讨会令我受益匪浅。观摩名师的课堂，深感教学方式的多样与巧妙；聆听名师的报告，拓宽了我的数学视野，让我对数学教育有了新的认识和思考。<br> 所参与主持的《小数的意义和性质》作业设计案例在 2024 年洛阳市义务教育阶段作业设计优秀案例征集活动中荣获二等奖。参与此次作业设计，让我深知作业的重要性。作业设计不仅要精心选题，兼顾知识的巩固与能力的提升，还要分层布置，控制难度与时长，增强趣味性和实践性，促进学生思维发展，减少机械重复性作业，真正发挥作业的价值，助力学生的成长。<br> 三、教学理念感悟<br> 在工作室的熏陶下，我对数学教学有了全新的感悟。我意识到数学教学应是“授人以渔”而非“授人以鱼”。不仅注重培养学生的数学思维能力和学习方法，让他们学会独立思考、自主探索，而且要关注学生的个体差异。每个学生的数学基础和学习能力不同，我尝试采用分层作业、个别辅导等方式满足不同学生的需求，使每个学生都能在数学学习中获得成就感。<br> 四、个人未来发展规划<br> 展望未来，我计划进一步深入研究数学分层教学，针对不同层次的学生设计更精准的教学方案，提高教学的有效性。同时，我希望能够与工作室成员合作开展更多的数学实践活动，培养学生的数学应用能力和创新思维。在个人专业发展方面，我打算阅读数学教育专著，不断更新自己的教育理念，将自己的教学经验与更多教育工作者分享。 <h3 style="text-align: center">【供稿】李利梅 【整理】宋亚旗</h3>