风正一帆悬 潮平两岸阔——嵩县教师发展中心2024年度工作综述

地洼成海

　　2024年度，嵩县教师发展中心在嵩县教体局的正确领导下，全县各级各类学校齐心协力，秉持服务教师发展、建设教育强县的使命，领导班子团结奋进，师生携手共进，圆满完成了年度各项任务，书写了教育发展的新篇章。

　　 一、2024年度的主要工作

第一，搭建研训工作平台。一是精心建设学科研训基地校。高中学科研训基地落户嵩县一高，初中学科基地分别设立在思源学校、实验中学和城关镇中；小学学科基地则设在一小、二小、三小、鹤鸣和五小；学前教育围绕五大领域和两大游戏建立了7个研训基地。二是倾力打造研训工作联盟。构建了五个初中教研联盟、七个小学教研联盟，通过强校带弱校，每月确定研训主题，扎实开展研训活动，促进整体教育质量的提升。通过建设学科研训基地，打造校际联盟，以优质学校引领薄弱学校，以优质学科带动薄弱学科，实现优势互补、资源共享，推动教育优质均衡发展。

第二，开展沉浸式教研活动。在全县教师中精心选聘367名优秀教师担任学科领军人物。带领高中教研员深入嵩县一高开展沉浸式驻校教研活动，至今已组织听评课192节，举办学科教研会97场次，召开教学座谈会39次。带领初中教研员和学科领军人物先后赴大坪乡中、何村乡中、木植街乡中开展把脉问诊沉浸式教研活动，组织听评课54节，召开反馈会3场。通过沉浸式课堂调研，听基层教师原生态课、领军人物上示范课、对比分析讨论，精准查找基层学校在教学中存在的短板弱项，提出切实可行的解决方案，推进问题破解，实现质量提升。

第三，精准实施教师培训。2024年度，我们精心组织了涵盖美育、心理健康、班主任、教研组长、新入职教师、送教下乡、省培、中高考、小学校长等各级各类培训25期，共计培训8361人次；借助河南省改薄项目支持，筛选名师培训团队，针对小学语文、数学和班主任团队，初中数学、语文、班主任、校长团队，培训教师500人次，为教师专业成长注入了强劲动力。

第四，扎实开展竞赛活动。我们精心组织了中小学各学科教师原创命题大赛、教学设计大赛、作业设计大赛、优质课大赛，获得省级竞赛奖项19人次，市二等以上413人次，以比赛促教研，以活动促提升，激发了教师们的教学热情与创新活力。

第五，强化培训成果的学用转化。教师发展中心各学段研训组在初中、小学开展了“聚焦新教材，赋能新课堂”新教材培训及课例展示活动14场，对2000多名教师进行了学用转化培训，引导参训教师在推进校本研修、学科建设和有效课堂打造中发挥示范引领作用，让培训成果真正落地生根。

第六，组织师生同考强化考后分析。我们认真组织了师生同考，从学校层面，分9个学科，层层召开学科考试成绩分析会，在督促教师强化专业学习和规范教学方面发挥了积极推动作用，为教学质量的提升奠定了坚实基础。

第七，做好学生心理健康教育工作。在全县进行了2次学生心理健康测评，召开4次专题会议，进行3次团队内训，成立2个心理健康名师工作室，召开心理健康专题家长讲座40场，为学生的心理健康保驾护航，营造了良好的成长环境。

第八，做好思政课建设工作。制定并落实《嵩县思政课工作方案》，打造嵩县思政课名片。截至目前，157名党政领导带头讲思政课224场次，教育系统共组织思政课376场次，使思政课基本实现了全县各级各类学校覆盖，为学生的思想政治教育注入了强大动力。

第九，做好信息技术教研和教材教辅监管工作。指导实验中学、陆浑镇中、第一实验小学、第二实验小学成功申报洛阳市2024年中小学信息学奥林匹克竞赛集训基地；13名教师取得初级教练员资格和助理教练员资格；在CSP-J\CSP-S认证中，我县获洛阳市一等奖2人，二等奖9人；28名同学在电脑绘画、创意编程等项目中获一、二、三等奖；在2024年基础教育精品课评选活动中，我县共获得河南省一等奖4人，二等奖7人，三等奖5人；洛阳市一等奖7人，二等奖19人，三等奖9人。教师发展中心对全县中小学教辅征订使用、图书阅览室存书进行隐患排查，规范教辅征订流程，确保教育环境的健康有序。

第十，做好教师发展中心和学生成长中心建设工作。制定《局直及乡镇中小学教师发展中心管理办法》，督促落实乡校两级教师发展中心建设标准，加强全县45个教师发展中心规范化建设，督促其充分发挥作用；对全县51所学校学生成长中心建设进行了督导检查，推进学生发展中心建设，为师生的成长提供坚实保障。

第十一，做好开放大学工作。开放大学招生388人，被国家开放大学评为“教育部一村一名大学生计划”招生工作先进集体；指导“两程故里”成功创建河南省研学游教育基地；“一村一名大学生计划”学员朱德林创业典型先进案例和我校的办学经验在中国教育电视台新闻联播报道，为嵩县教育赢得了荣誉。

同时，教师发展中心还完成了职业教育、特殊教育的研训工作；完成了届中审计、教育专项审计、工会专项审计和县委巡察等工作，完成了围墙加固、办公用房改造，及校园餐、安全工作、控辍保学等教体局党组安排的其他工作，为嵩县教育的全面发展贡献了力量。

　 二、存在问题和下步打算

由于教研员力量薄弱，培训经费不足，非业务工作的困扰等诸多原因，我们所做的工作与局党组的要求和基层的期待还有较大差距。如，研训平台的功能发挥还不够充分，沉浸式教研的覆盖面还不够广等等，这些问题我们在今后工作中将努力破解。

一是做好经验传承。2024年的一些好的做法，如学用转化、沉浸式教研、师生同考、考试分析等工作举措要进一步优化完善，巩固深化，让这些宝贵的经验在新的征程中继续发光发热。

二是抓住工作重点。教研员要成为研训资源统筹者，工作推动者，问题破解者；要从学前教育、特殊教育、义务教育、高中教育、中职教育五个类别，从教研、培训、指导和质量分析等四个方面，从学校、学科、课堂三个层面，从思想引领、专业引领、方法引领和技术引领四个维度，从改革创新、校本研修和工作机制三个角度，小切口，深探究，找准路径，压茬推进；精心组织教学基本功大赛、原创命题大赛、作业设计大赛、教学设计大赛，夯实教师专业成长的基础；围绕问题破解、经验提炼和课堂改革做好教研，推动改革创新；每周到基层学校开展沉浸式教研，让每一节课成为高质量的优质课，让每位教师都成为优质课的讲授者，为嵩县教育注入新的活力。

三是探索机制建设。进一步完善学科研训基地、研训联盟、教师发展中心和学生发展中心等考核评价办法，充分发挥研训平台的引领作用；进一步加强教师发展中心和学生发展中心的考核与管理，促使功能发挥；进一步优化完善教学质量考核评价办法，树立科学导向。探索研制《嵩县教研员研训学科教学教学质量考核、质量考核评价办法》，调动教研员研训工作积极性，发挥研训工作在基础教育质量提升中的基础作用，为嵩县教育的长远发展奠定坚实基础。