<p class="ql-block">观察地点：中二班教室</p><p class="ql-block">观察对象：王珂、书娴</p><p class="ql-block">观察老师：袁老师</p><p class="ql-block">游戏类型：自主游戏</p><p class="ql-block">游戏材料：穿鞋带玩具</p><p class="ql-block">游戏时间：2024年12月3日</p> <p class="ql-block">《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，通过一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析”、“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展，不居于某一方面的学习和发展”。 建构游戏一直在开展，我们发现幼儿明明感兴趣，为什么搭出的作品没有造型可言？带着问题，我寻找了问题根源：中班幼儿虽然有着强烈的自主游戏欲望，但生活经验少和动手能力有限，在搭建过程中无明确目标、规则意识，更无持久性。根据这些总结，我对照了幼儿游戏情况，决定从幼儿生活经验着手，帮助其丰富物体造型的相关知识，积累经验，尝试调整游戏方式。游戏过程与内容实录游戏前，我们开展了关于“我的梦想城堡”讨论活动，孩子们热烈地讨论起来的。”</p><p class="ql-block">“我想住城堡一样的房子，那样我就是国王啦。”一起来看看我们的设计图吧。</p><p class="ql-block">第一次游戏</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子们第一次尝试搭建城堡，拿了各种各样长短不一的材料进行搭建，刚开始尝试各种材料；但是在慢慢搭建过程中，孩子们发现搭建的城墙很容易倒塌。还有一些积木放的参差不齐会导致地基不稳，风一吹就倒了，每当倒塌的时候，孩子们只能扶起来再次搭建，游戏在几次倒塌中失败了！</p><p class="ql-block">教师的分析中班幼儿热衷于自己搭建空间材料。但生活经验少，动手能力有限，无明确目标意识，导致游戏单一，没有长程性、持续性。孩子们缺乏必要的建构技巧，知识反复垒高，导致城堡最后发生多次倒塌。</p><p class="ql-block">教师的支持与反思</p><p class="ql-block">1.通过图片视频，帮助幼儿感知物体特征，鼓励幼儿留意观察身边事物，将生活经验迁移到游戏中。2.回放幼儿游戏视频，共同讨论交流游戏中遇到的问题，开放思路、乐于分享。3.遇到困难时，引导幼儿通过各种渠道获取知识、学习、思考、尝试合作、讨论、自主解决问题。</p> <p class="ql-block">教师的分析</p><p class="ql-block">孩子们的潜能是无限的，每个孩子都是天生的艺术家、建筑师。经过第一次的总结与探讨，孩子们在第二次搭建过程中，相互协商分工、相互配合，合理运用垒高、平铺、连接、架空、排列等多种方法，大胆搭建出属于自己的作品，在建构世界里体验搭建的乐趣，享受成功的喜悦。虽然城堡形状初具雏形，但他们不满足于搭建现状！</p> <p class="ql-block">教师的支持与反思</p><p class="ql-block">1.尊重幼儿的游戏创意，肯定幼儿的搭建作品，鼓励表扬孩子的表现，让幼儿在轻松自由的环境里愉快游戏。2.遵循幼儿兴趣，鼓励幼儿依据自己的经验发展水平开展感兴趣的活动，激发幼儿游戏的内在动机。 3.帮助幼儿了解幼儿园里的积木种类和特征，利用网络资源搜集多种积木搭建玩法视频和图片，帮助幼儿进一步丰富有关积木搭建的认知经验。4.幼儿共同讨论防止倒塌的方法和建构技巧，老师用思维导图的方式进行梳理。</p><p class="ql-block"><br></p>