周周故事会第16期之说和苑

明眼视界

城关中心学校和苑：人文与自然交织的诗意角落

在城关中心学校，有一处宛如世外桃源般的所在——和苑，它承载着丰富的校园文化，散发着独特的人文与自然交织的魅力，成为师生们心中的一片诗意角落，也是校园里熠熠生辉的璀璨明珠。

1. **独特的景致，诗意的开场**

踏入城关中心学校，沿着北门大道前行，不多时便能邂逅那座静静坐落在绿水之中的假山，潭水碧绿澄澈，鱼儿悠然自得，喷泉与流瀑交织奏响欢快的乐章，“和乐美”三个大字醒目地立于潭边，彰显着“知行合一，和乐至美”的校园精神，仿佛在向人们热情地诉说着这片天地的不凡。沿着潭水右侧、依傍西墙深入，庄重的和苑门扉便映入眼帘，汉白玉栏杆铺就的小径如同温润的玉带，引领人们走向那圆形拱门，门上“和苑”二字出自陈若海老师之手，满含墨韵与生机。门边黑木告示板上的《和苑记》，则娓娓道出了学校四十载风雨兼程的教育历程，凝聚着无数教育者的心血与智慧，见证了和谐教育理念的孕育与诞生。

2. **自然之美，如诗如画的呈现**
　　迈进和苑，仿佛踏入了一幅灵动的江南水乡画卷。水屏风立，竹叶轻掩轩窗，绿草如茵漫上回廊，灵动的小鱼在水中嬉闹，处处充满生趣。广场开阔，恰似豁达的胸怀，包容并蓄着多元的校园文化；三条石径犹如成长路上的指引标，助力学子笃定前行；脚下形态各异的“和”字石路，宛如大地书写的文化诗笺，每一步都踏在“和文化”的深厚意蕴里。抬眸，藤萝交织成梦幻天幕，光影错落。穿过拱门，三壁黛瓦粉墙错落有致，藤蔓沿着墙檐蜿蜒攀爬，似岁月的笔触留下悠然痕迹，北侧翠竹林立，与墙上九个镂空小窗相映成趣，巧妙营造出似隔非隔、界中有界的空灵之美，尽显苏州园林的精巧韵致。
3. **人文气息，滋养心灵的沃土**
和苑中处处弥漫着浓厚的人文气息，成为滋养师生心灵的一方沃土。木质平台上的“漂流书吧”，摆满了各类书籍，热忱地邀请学子们遨游书海，西墙上苏轼“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的名句，更是激励着大家的阅读热情，让书香满溢整个角落。漫步于蜿蜒小河道的木桥之上，置身紫藤掩映的长廊，仿若踏入静谧桃源，长凳静卧，可供沉思遐想、极目远眺。廊东的精巧小花园内，树木各展风姿，四季花草灌木争妍斗艳，演绎着自然的蓬勃活力；廊东尽头，两棵高大劲松傲然挺立，宛如忠诚卫士，与学校同经风雨，默默诉说着悠悠校史与深沉文化积淀。西侧，灌木与玉兰树两两相依，伴着潺潺流水声，勾勒出一幅生机盎然的画卷。

4. **四季之景，别样的校园浪漫**
和苑的四季各有其独特的韵味与浪漫。春天，繁花似锦，桃花、杏花、梨花竞相绽放，花瓣飘落似为大地铺上花的锦缎，小草从土里探出脑袋，不知名的野花星星点点，充满生机与俏皮；夏天，阳光炽热，池塘里荷花亭亭玉立，荷叶如伞为鱼儿遮阳，蝉鸣阵阵，绿树成荫下的亭子成了乘凉休憩的好去处；秋天，桂花馥郁芬芳，裹挟着邻家酒厂飘来的酒曲香，金黄的落叶为大地铺上金色地毯，大雁南飞，阳光透过树叶缝隙洒下斑驳光影，宁静而祥和；冬天，雪落亭顶，四周银装素裹，池塘水面结冰，小鱼在冰下默默游动，整个和苑宛如被白色纱幕笼罩，安静而圣洁。

5. **学子视角，独特的情感寄托**
对于城关中心学校的学子们来说，和苑有着别样深刻且难忘的意义。它是语文课上的创作乐园和灵感源泉，每周的周周故事会稿件排练，大家都钟情于此。和苑的静谧氛围，能让学子们迅速摒弃外界纷扰，全身心沉浸在文字的奇妙世界里，思绪也随之轻盈飞扬，笔下的故事仿佛被赋予了鲜活的生命。这里更是大家课间休息、课后放松的理想之地，能坐在长椅上感受微风轻抚，或是拿着一本书在石板路上踱步，沉浸书中世界，思考人生方向。 6. **团队展示，多元的和苑解读**
八年级的各个小队也通过不同角度对和苑进行了精彩展示，有的着重描绘和苑的自然景致，如假山、池沼、花草树木等构成的美丽画面；有的聚焦于人文元素，像校赋、校训、名言警句所传递的校园精神与文化内涵；还有的从四季变化展现和苑的别样魅力，或是讲述在这里发生的故事以及承载的情感寄托。各小队以《和苑—那一方校园圣土》《城关和苑四季之美》等为题，用细腻的笔触、多元的视角，让和苑的形象更加丰满立体，全方位地展现出这片校园角落集自然美与人文美于一身的独特风采。
　　城关中心学校的和苑，就是这样一个将自然与人文完美融合的地方，它见证着一代又一代学子的成长与欢笑，承载着教育梦想，在岁月的长河中持续散发着迷人的魅力，成为校园里不可或缺的育人摇篮与诗意栖息地。 各小队队长及文章标题
1.9队 队长梁玉婷 《和苑—那一方校园圣土》
14.2. 3队队长韩若熙《城关三年，四季浪漫——校园中的诗意栖息地》
3. 郭子乐 5队，《校园苑院：自然与人文共融之美》
4. 12队队长丁嘉萁《城关和苑，静赏山水风华》
5. 13队队长周子玥《和苑·校园清韵》
6. 吕昊 6队《城关中心学校和苑：校园里的诗意桃源》
7. 4队，队长吕芊芊《和苑，校园中的文化绿洲》
8. 1队队长张毓《城关和苑：校园中的诗意角落》
9. 8队，队长刘淑慧《和苑――校园中的诗意角落》
10. 7队 队长魏妙可《城关和苑—岁月的回廊 》
11. 2队 队长杨昊晨《城关和苑四季之美》
12. 11队 队长倪圣博《和苑温情，回味无穷》
13. 10队 队长王雨悦 《城关和苑，四季闪耀》 以下是对八年级各小队关于城关中心学校和苑展示内容的点评：

### 1. 9队（队长梁玉婷，《和苑—那一方校园圣土》）
- **优点**：
- **描写细致入微**：在对和苑内假山、池沼等景致的描述上十分细致，像假山石块的形态以及池沼中锦鲤的游动姿态等，都通过生动的文字展现出来，让读者仿佛能亲眼看到那番灵动有趣的画面，使和苑的自然之美跃然纸上。
- **营造静谧氛围**：对花园、长廊等场景的描写很好地烘托出了和苑宁静的氛围，强调了其作为师生心灵净土的特点，能让读者感受到这片校园角落独特的宁静与美好。
- **不足**：可以适当增加一些和苑所承载的校园文化内涵方面的阐述，让和苑的意义不仅仅局限于自然景观之美，使其更深度地与校园整体氛围相融合。

### 2. 3队（队长韩若熙，《城关三年，四季浪漫——校园中的诗意栖息地》）
- **优点**：
- **对比借鉴巧妙**：通过与《苏州园林》进行对比分析，突出和苑的特色与独特韵味，让读者更清晰地了解和苑在景观设计方面的精妙之处，也展现出小队善于联系所学知识的能力。
　　- **注重四季呈现**：按照四季的顺序来展现和苑不同时节的景色与氛围，条理清晰，全面地呈现出和苑四季各有千秋的浪漫之美，且能紧扣“诗意栖息地”这一主题，体现其在不同季节给师生带来的独特体验。
- **不足**：对于和苑所蕴含的校园文化元素可以进一步挖掘和拓展，比如校园精神如何在四季变化中体现等，使自然景观与人文内涵的结合更加紧密。
### 3. 5队（郭子乐，《校园苑院：自然与人文共融之美》）
- **优点**：
- **生态视角独特**：从小溪、大树、灌木丛等构建的小型生态系统角度出发，详细描述了它们之间的相互关系以及各自的特点，展现出独特的自然之美，让读者看到和苑不仅是一处景观，更是一个充满生机的生态空间。
- **人文融合自然**：强调了自然元素对师生的启发与教育意义，将自然景观与校园倡导的“知行合一，和乐至美”理念相融合，很好地诠释了自然与人文共融的主题，使和苑的价值得到更深入的体现。
- **不足**：在描述中可以适当增加一些具体的师生在这片苑院中的活动事例，让人文共融的特点更加具象化，增强感染力。

### 4. 12队（队长丁嘉萁，《城关和苑，静赏山水风华》）
- **优点**：
- **画面感强**：对假山、池沼、花园、长廊等场景的描写犹如一幅幅生动的画面依次展开，从假山的形态到池沼中荷叶水珠的细节，再到长廊的光影意境等，都刻画得栩栩如生，让读者仿佛身临其境，一同游览这充满山水风华的和苑。
- **点出育人价值**：结尾处提到和苑成为师生心中的净土，见证学子成长与欢笑，点明了其在校园中的重要育人价值，使对和苑的描述有了更深层次的意义。
- **不足**：可以在描述过程中融入更多校园文化相关的元素，比如和苑中的某些景致与校训、校园精神之间的联系等，进一步提升和苑的文化内涵展现。
### 5. 13队（队长周子玥，《和苑·校园清韵》）
- **优点**：
- **文化元素凸显**：开篇点明和苑是集自然美景与人文精神于一体的校园瑰宝，随后围绕校赋、校训、“和乐美”所传递的精神等文化元素展开描述，并且提到漂流书吧作为思想交流平台的作用，全方位地展现了和苑深厚的文化韵味。
- **整体布局有序**：从和苑的入口处开始，依次描述中心池沼、一角的漂流书吧、石径、凉亭等不同区域，行文条理清晰，让读者能清晰地构建出和苑的整体布局以及各部分的特色。
- **不足**：在描述景致时，可以再多运用一些修辞手法，增强文字的生动性和美感，让和苑的自然之美更具感染力地呈现出来。

### 6. 6队（队长吕昊，《城关中心学校和苑：校园里的诗意桃源》）
- **优点**：
- **情境营造出色**：从踏入校门开始，逐步引导读者深入校园、走进和苑，文字间营造出一种古朴又现代的校园情境，仿佛带着读者误闯进一本充满韵味的教育典籍，让人沉浸其中，感受到和苑独特的氛围。
- **动静结合巧妙**：在描述和苑内的景致时，既有假山、潭水等静态元素的细腻刻画，又有鱼儿、喷泉、瀑布等动态元素的生动展现，动静结合，使整个和苑充满了生机与活力，更贴合“诗意桃源”的主题定位。
- **不足**：对于和苑在不同季节的特色可以进一步展开描述，丰富其在时间维度上的展现，让读者更全面地领略和苑的魅力。
### 7. 4队（队长吕芊芊，《和苑，校园中的文化绿洲》）
- **优点**：
- **主题突出明确**：围绕“文化绿洲”这一主题，从和苑的“和乐美”精神彰显，到《和苑记》讲述的学校教育历程，再到园内各处体现的校园文化元素，如石径、“漂流书吧”等，都紧扣主题，深入且全面地展现了和苑作为文化滋养之所的重要地位。
- **善用对比衬托**：通过秋风中桂花与酒曲香的结合，营造出独特的韵味，用邻家酒厂的酒文化来衬托和苑的文化氛围，使和苑的文化气息更加浓郁且别具一格。
- **不足**：可以增加一些学生在和苑中与这些文化元素互动的具体事例，比如学生在“漂流书吧”交流读书心得等场景，让文化绿洲的“活力”更充分地展现出来。

### 8. 1队（队长张毓，《城关和苑：校园中的诗意角落》）
- **优点**：
- **独特视角切入**：着重从长廊和池塘这两部分构成来展现和苑，将长廊比作优雅的丝带、时光的停顿符号等，视角独特新颖，赋予了长廊别样的诗意，并且详细描述了长廊作为师生交流、思想碰撞场所的作用，突出其人文价值。
- **细节描写生动**：对池塘中喷泉、莲叶、莲花等景致的描写细致而生动，通过比喻、拟人等修辞手法，如将莲花比作少女等，让池塘的景色充满了灵动之美，给读者留下深刻印象。
- **不足**：可以适当拓展一下和苑其他部分的描述，使整个和苑的呈现更加完整，让读者能更全面地了解这片诗意角落的全貌。
### 9. 8队（队长刘淑慧，《和苑――校园中的诗意角落》）
- **优点**：
- **重点突出鲜明**：聚焦于和苑前方的池塘、后方的翠竹、主体的木制长廊等重点景致进行描述，对池塘中锦鲤、莲花的形态以及翠竹的特点等都刻画得很到位，突出了和苑独特的景观风貌，让读者能快速抓住和苑的主要特色。
- **色彩描绘精彩**：在描述过程中注重色彩的运用，如锦鲤的红、白、黑，莲花的粉嫩、洁白，以及长廊的朱红色等，通过色彩的交织展现出和苑色彩斑斓、如世外桃源般的美感，增强了文字的画面感。
- **不足**：可以在描述中融入更多关于校园文化如何在这些景致中体现的内容，进一步深化和苑作为校园一部分的意义。

### 10. 7队（队长魏妙可，《城关和苑—岁月的回廊》）
- **优点**：
- **意象运用巧妙**：将走廊比作曲折盘旋的岁月绸带，形象地传达出走廊承载着岁月记忆与生活点滴的特点，并且通过对走廊砖石、墙壁色调、长椅等细节描写，进一步烘托出那种温馨、安宁又充满故事的氛围。
- **情感渲染到位**：描述了不同时段走廊里学生的活动场景，清晨的晨练、傍晚的嬉戏等，展现出走廊作为时光守护者见证师生日常的意义，很好地渲染了情感，让读者感受到这片回廊独特的魅力与价值。
- **不足**：可以适当拓宽描述范围，不仅仅局限于走廊本身，将其与和苑整体以及校园文化相联系，更全面地展现和苑的风貌。
### 11. 2队（队长杨昊晨，《城关和苑四季之美》）
- **优点**：
- **四季刻画全面**：按照春夏秋冬的顺序，详细且生动地描绘了和苑在不同季节里的景色变化，从春天草坪上的蝴蝶、池塘边的垂柳，到夏天的荷花、绿树，再到秋天的落叶、大雁，以及冬天的雪景等，完整地呈现出和苑四季各具特色的美，让读者仿佛跟随文字经历了和苑的四季轮回。
- **融合校训理念**：在描述四季景色的过程中，巧妙地融入“知行合一”的校训，强调其贯穿四季对学子的激励作用，使自然之美与校园文化理念相互交融，提升了主题深度。
- **不足**：在每个季节的描述中，可以适当增加一些师生在相应季节于和苑中的具体活动或感受，让四季之美更具生活气息和校园专属的韵味。

### 12. 11队（队长倪圣博，《和苑温情，回味无穷》）
- **优点**：
- **氛围营造独特**：着重营造出一种宁静而美好的校园角落氛围，通过对木质廊架、绿地、树木及周边文化标牌、标语牌等细致描写，勾勒出一幅充满诗意与温情的画面，让读者感受到这片角落独特的韵味以及带给师生的宁静与慰藉。
- **情感表达细腻**：描述了师生在这个角落不同时段可以进行的活动，如课间休息、午后读书、傍晚思考等，细腻地传达出这片角落在师生校园生活中的重要情感寄托，引发读者共鸣。
- **不足**：可以点明这个角落与和苑整体以及校园大环境之间的关联，使其在校园中的定位更加清晰明确，更好地融入整个校园的氛围之中。
总体而言，各小队都从不同角度对城关中心学校的和苑进行了精彩展示，展现出了和苑的自然之美、人文之韵以及在校园中的独特价值，虽然各有一些可提升之处，但都为我们呈现出了一个充满魅力、令人向往的校园诗意角落。