专业成长 ‖ 教己育人，内外兼修——我的专业成长历程

一十甫寸

王国维在《人间词话》中说到做学问的三重境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。北京师范大学顾明远教授曾经说过，教师的成长也需要经过这三个境界，第一个境界是对教育、对教师的职业认识；第二个境界是修炼；第三个境界是收获。可以归纳为：理想信念、实践反思、学习提高。

今年是我从事教育教学工作的第24年，教育于我而言就像是一场育人育己的修行，回首这二十几年的教学生涯，我的成长也经历了这三个阶段，我用几个关键词概括为：理想与信念、坚毅与执著、思变与创新。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路

（新世纪的第一个十年：理想与信念）

时间追溯到1999年，当我带着优秀毕业生的荣誉满怀自信，憧憬无限地离开学校，我坚信自己能够成为一名光荣的人民教师，我要为每个孩子打好充满无限可能的人生底色。令人意外的是，新世纪的第一个年头我被分配到山阳区一所农村小学——巡返小学。当时学校6个年级9名教师，美术教育专业的我在缺语、数教师的情况下，坚决服从组织安排从事了语文教学，为了不丢掉美术专业，我又主动提出兼职复式班的美术教学工作，每周20课时的工作量。语文课、品德课、复式班美术课，能在如此高负荷的工作中成长，主要源于我迸发的教育热情和对理想信念的坚守。

2005年9月，我来到山阳区解东二小任教。在新环境下本以为可以充分发挥自己的美术专业特长，但事与愿违，我又一次接受新的挑战。从农村小学到城市小学，从语文教学又转岗到了科学教学，我在不同的教育角色中逐渐成长。当有人问我来回换岗有何感想时，我笑着说：“我是一名学了美术专业，教过语文课的科学教师。因为热爱，所以无悔！”新世纪的第一个十年悄然离去，我依然是当初那个怀揣教育理想，努力耕耘的小学老师，理想在岗位上，信仰在行动中。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

（新世纪的第二个十年：坚毅与执着）

新世纪的第二个十年是我个人专业成长最迅速的十年，在这十年间，从科学教学到美术教学，从大队辅导员到德育管理者，我依然在体验着不同的教育角色，并迅速成长。回望这十年，叩问自我，是什么让我永葆对教育的执着？是哪些因素促使我快速成长？

读书，乃汲取知识养分之根茎

阅读是教师最好的修行，是教师专业成长最有效的方式，也是最低成本的学习途径。最初的阅读，我主要从教学实践中遇到的问题自主选择书目，或从自己任教的学科出发，寻找相应的读物，读的比较杂乱，后来我便开始专攻一科，专业阅读，比如专业发展类书籍《清华附小的德育细节》《叩问教育》《魏书生班主任工作艺术》《生活即教育》《让学生体验自主的快乐——学生自主管理》；家庭教育类书籍《正面管教》《非暴力沟通》《家校之间有个娃》等书籍成为我的案头书。为了更好提高自己的文化底蕴，不断充实自我、完善自我，哲学类、国学类书籍也进入了我的阅读视野。静下心来阅读、思考，一本一本书融入生命，对教育多了一份理解与豁达，对学生多了一份热爱与尊重。

写作，让生命开出思想之花朵

我最初的写作主要是“内外”结合，一种是内驱力带来的写作，一种是外界逼迫下带来的写作。内驱力带来的写作是从接触“新教育”开始，写得最多的是儿子的成长，都是叙事性的，先是为他亲手绘制一本0-1岁的日记相册，记录他从会爬会坐会走到牙牙学语的成长瞬间，后来有了博客、微博这样的平台，就开始记录他在幼儿园成长的点滴，也吸引了一批博友的关注，当他们反馈我的文字能带给他们一些育儿的思考时，我很高兴，也给我继续写下去增添了不少动力。等儿子上小学之后，我又有了给他写信的习惯，从小学到中学，直到他18岁成人，共为他写下了7封信。这种“向内”的写作完全源于我对儿子的爱。外界逼迫下来的写作，其一是学校要求每月撰写的教育随笔，其二是学校的外宣工作，在这十年间，我逐渐从文笔稚嫩到成熟、从简洁精炼到触动人心，提高了个人的写作水平，提升了专业能力。这种“向外”的写作，其实是也我对工作的责任与执着。

2013年，我开始记录每天的生活。平淡的、热闹的、开心的、悲伤的、有趣的、无聊的，我都用图文呈现。每年的年末，我以年初制定的目标为题，把这一年写过的文字，集结成一本没有出版社的“心书”。十年来，我一直笔耕不辍，洋洋洒洒，勤奋记录自己的生活。其实记录生活，是为了在未来的某一天，当我回首过去，能够清晰地看到自己曾经走过的路，体验过的情感，思考过的问题。这些记录不仅仅是文字的堆砌，更是我生活的印记，也是我成长的见证。

引领，是专业成长路上之明灯

成长路上离不开引路人。如果说我在教学上有些许成绩的话。我首先要感谢我曾经的师傅教科所刘芳主任的倾囊相授，严格要求。刘老师是一个严格、认真、敬业的好师傅，于我而言亦师亦友。之所以能够迅速成长也得益于有一个团结互助、共同提高的团队——山阳区小学科学中心教研组。在一次次中心研讨、课题研究、同课异构的促动和打磨下，我先后荣获全省教育系统教学技能竞赛（电教系统小学科学）一等奖，并授予教学标兵荣誉称号；执教的《还鱼儿一个美丽的家》荣获河南省教育系统优质课二等奖，教学设计在CN期刊《科学课》2013.2版发表，多篇论文和课题荣获省市级奖。

成长路上离不开“加油站”。培训是教师“充电”的好机会，是我成长路上的“加油站”， 激励着我转变教育理念，改变教学方式。在这十年间，我通过“行万里路”，边行边思，且行且思，分别参加了国培、省培、市培计划，内容涵盖学科素养、名师骨干提升、班级管理、心理健康、信息技术等。这些都塑造了我良好的教师素养，更新了教育教学理念，提升了自身专业能力。我也将每次培训的内容进行梳理，撰写心得体会，与学校老师进行分享交流。一次培训，一次唤醒；一次唤醒，一次成长。培训犹如一盏明灯，指明了我前进的道路和方向。

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

（新世纪的第三个十年：思变与创新）

进入新世纪的第三个十年，我从学校德育工作的执行者到规划者，再到教学工作的管理者，教育角色再一次转变。我突然开始对自己及自己分管的工作产生了诸多不满的情绪，经常会怀疑自己的工作能力，否认自己，很长一段时间我都情绪不佳，同事或朋友见状和我谈心，觉得我大概是到了职业倦怠期，但我自己心里明确地知道，我从未倦怠过教师这份职业，现在的我一如当年刚踏上讲台初为人师时一样热爱教育，热爱教学，可是不知怎么地就是对自己和目前的工作现状十分不满。正当我陷入迷茫与焦虑的漩涡时，一项高规格、高规模、高质量的集中脱产培训——河南省万名中小学校长培训计划犹如雪中送炭，在20本经典名著的阅读中，引领我在山重水复疑无路的焦虑中达到了柳暗花明又一村的境界；在40场名家讲座的指导下，唤醒了我对教育的反思、教学的反思，也将引领我唤醒我们的学校、教师、课堂和学生。

成长是一种经历，成熟也是一种阅历，启程了，人的生命才真正开始。人追求事业、学问的成功，三个境界一定是必然的，也是一个循序渐进的过程，三个境界缺一不可，而我们最大的收获就是一点一滴地改变自己，离成熟的自己，最好的自己近些，再近些。