<h3>《数学课程标准》中明确指出:数学教学是数学活动的教学。教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵去“听”数学。因此，我在讲授本节课时，给予学生足够的时间和空间，让每名学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思考。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择他们身边最熟悉的事物，容易引起学生的学习兴趣，便于理解和接受，所以本节课雷老师利用直尺、小棒等每人都有的学具来教学，充分考虑到了教学的特点，激发了学生的学习兴趣。</h3> <h3>本节课教学主要是从更高的占位来认识“10”这个两位数，更为深入地体会“计数单位”和“位置值”。先用10根1捆初识“计数单位”的同时，介入了计数器认识数位，在计数器上体会“10个一是1个十”，同时提出两个学生视角的问题来引导学习和理解:一是以“10中的1和0分别表示什么”来理解位值以及0的占位作用，二是以“10和0~9这些数有什么不同”进行对比，也无形中区分了“数字”和“数”。在教学中，要引导学生<br>借助学具，充分的理解“计数单位”和“位置值”以及0的占位作用。</h3>