<p class="ql-block"> 寒冬岁末，教研暖心。在冬日暖阳的照拂下，三完小的教育园地里，又一批研修的硕果悄然成熟。2024年12月31日，卢峰镇三完小主题研修成果提炼分享交流会在会议室如期举行，本次活动由全体教师参加，共同见证了这半年来老师们在研修道路上的精彩瞬间与显著成就，见证了教师们成长的足迹。</p> <p class="ql-block"> 活动中，以下六名优秀的语文老师将本学期本备课组的主题研修进行了总结发言与成果提炼展示。</p> <p class="ql-block"> 一年级备课组的研修主题是《“快乐读书吧”教学设计的策略研究》，“和大人一起读”是激发学生阅读兴趣、加强学生课外阅读的一个重要举措，体现了课内外阅读相结合的重要思想。</p><p class="ql-block"> 一年级教师代表黄慧老师先回顾了本年级的研修历程。她说，一个学期来，一年级语文老师们以课内阅读为基点，研究阅读活动教学中的问题，挖掘文本中阅读的因素，在教学设计中不仅有效地对学生进行了科学的方法和技巧的指导，同时也指导家里的大人对孩子进行规范阅读。这样家校结合，多管齐下，既有效引领了家长，还提高了学生阅读的兴趣，培养了学生良好的阅读习惯，让阅读之路走得更稳当。</p><p class="ql-block"> 一个学期的主题研修，可以说成效显著，令人振奋，孩子由最初不愿读、不会读，到愿读即慢慢参与阅读，直至最后“会读乐读”，能完全自主阅读，完全达到了预期目标。黄老师说，相信，随着“和大人一起读”活动的推广和研究的深入，孩子们不但现在能自主阅读，还将会有更多的人认识到这一活动的深远意义和伟大价值，吸引更多的“大人”参与到“和大人一起读”活动中来，和孩子们一起体会到阅读的乐趣，共同成长为“终身阅读者”“终身学习者”。</p> <p class="ql-block"> 二年级的向贞竹老师就自己的研修进行了成果提炼汇报，她的研修专题是《小学语文情境识字教学设计策略研究》。通过研修，向老师认识到，情境化识字教学是一种有效的识字教学方法。它通过创设生动、真实的情境，让学生在情境中感知、理解和运用汉字，从而达到提高识字效果的目的。经过一个学期的研修实践，学生的识字兴趣浓厚，识字效果显著，语言表达能力提升，综合素质也得到了提高。鉴此，向老师表示，后期定会大力推广和应用情境化识字教学法，为学生的语言学习和综合素质发展提供更好的支持。</p> <p class="ql-block"> 三年级向晓芬老师结合自己的研修专题《“三主三自”朴实课堂人物习作教学设计》，做了题为《如何做好作文起步教学》的研修成果展示。向老师先回顾了作文教学学生层面和老师层面的问题，以三年级第一单元写人作文《猜猜他是谁》为例，向我们展示了和本组教师精心共同研磨的教学设计，分享了孩子们优秀的作文。在此基础上，总结了她作文教学的的心得，她认为学生作文起步教学，并不一定要求学生写的有多好，学生愿不愿意写，是否乐于表达才是关键。学生表达后，老师的肯定尤为重要，这个阶段以鼓励为主，尽量尊重学生自己的表达。多看课外书，多摘抄，多背诵，这些都是作业起步阶段最好的辅助。班级同学的优秀作文，是学生最好的范文，因为这都是他们熟悉的人和事，更接近他们的生活，更容易被他们接受。</p> <p class="ql-block"> 四年级舒瑶老师就研修专题《小学语文“三主三自” 朴实课堂古诗词教学设计策略研究》作研修成果汇报。</p><p class="ql-block"> 在汇报中，舒老师谈到此次研修活动达成了这样的目标——不仅激发了学生学习兴趣，提升了学生能力与素养，同时还提高教师教学水平。此外，学校教学质量也得到了相应提高、校园文化氛围逐渐浓厚，还丰富了教育资源，为教学提供新思路，研修成效显著。 </p><p class="ql-block"> 但研修过程中还存在一些不足。比如说，教学设计忽视个体差异、多媒体依赖过度、策略应用不灵活等不足。</p><p class="ql-block"> 舒老师表示，未来将针对这些不足持续改进，推动古诗词教学发展与助力中华文化传播。</p> <p class="ql-block"> 本学期，五年级毛丽菊老师的主题研修围绕《小学语文“三主三自”朴实课堂古诗词教学设计的策略研究》展开。经过一个学期扎实有效的研修与实践，研修成果丰硕，达成了提升学生理解感悟能力、激发兴趣及提高教师教学水平的目标。具体表现为学生兴趣提升、理解增强；教师专业成长、善于教学反思；学校丰富资源、实现特色发展；生态弘扬文化。但也存在不足，如学生个体差异、运用能力待提高，教师创新不足等。有理论、资源、技术成果及展示活动，虽有成果仍需努力，为古诗词教学和文化传承做贡献。</p> <p class="ql-block"> 代表六年级备课组汇报的是副校长黄清英。她汇报的主题是《研修之路，成长之光》。黄校长回顾了从问题梳理、主题确定到学习交流等六个环节中的探索与收获。</p><p class="ql-block"> 她指出，在小学语文文言文教学设计的探索中，最大的收获是遵循了“以读为主，培养语感；以生为本，发展思维；以用为梯，助力表达”的设计原则。这样的课堂更加精准地指向了语文要素，对培养学生的核心素养也起到了事半功倍的效果。她还总结了七点理解文意的方法，可操作性强，实用性强，得到大家的一致认可。我们相信，主题研修前路漫漫，但必将成为老师们专业成长路上的一道光，指引大家蓬勃生长！</p> <p class="ql-block"> 交流中，老师们回顾着自身的探索之路，袒露了自己在研修道路中的酸甜苦乐。在座的每一位语文教师专注聆听、认真记录，不时为精彩之处鼓掌。</p> <p class="ql-block"> “水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，对击始发灵光”，思想与思想的碰撞，逆发出智慧的火花。这场分享会不仅是成果的展示，更是教育智慧的接力，在今后的工作中，我们将继续秉持“成果导向，助力成长”的核心理念，不断创新研修模式，深化教育教学研究，为培养更多优秀教师、打造高质量教育体系贡献力量。让我们携手并进，在教育的广阔天地中，共同书写更多关于“成果”与“成长”的精彩篇章！</p> <p class="ql-block">文/舒菊花</p><p class="ql-block">图/舒菊花 </p><p class="ql-block">初审/黄清英</p><p class="ql-block">复审/张勇兵</p><p class="ql-block"><br></p>