新年手记｜世界的一切美好都值得等待

晓语微澜

开往西桥的地铁呼啸而过。人们等待着化章西街站开通的消息。

飞驰而过的还有时间和世界。2024年，我们推开世界的门，看世界。倚门而望，于风云变幻中看到世界的真实，于层叠起伏中看到世界的神秘，于翻金涌翠中看到世界的壮阔，于境遇变衰中看到世界的无常……

光阴的故事就是与世界相遇的故事。

教育是一个世界。每个人与生俱来就和教育须臾不可分离。每个人都可以定义教育，也可以被教育定义。教育世界的目眩神迷，就在于诸多的定义和被定义。穿越概念的丛林，我们既要有应然的价值判断，也要有实然的事实判断，既要建立“言可尽意”的价值秩序，也要形成“言不尽意”的实践表达。新技术迭代升级不断催生新的学习场景。“我们还可以怎样学习”，这是时代的命题，更是教育的课题。“教育数字化”“数智化”“e智课堂”“vr教室”“媒介素养”“人工智能教育应用伦理”等逐渐由概念走向了日常。过去一年，投身教育一线，试图构筑一个可以被“解释”和“回答”的教育世界，涵养“教育底蕴”和“实践气质”，游走于“刚性约束”和“弹性空间”之间，寻找教育实现的可能与方式。

语文与世界重叠。在生活深处，语文，恰似一条河，正在缓缓而热烈地流淌。沿河而行，是溯源，也是开掘。我们赋予“生活”以“语文意义”，既珍视“入乎其内”的“客观存在”，也召唤“出乎其外”的“敞开生成”，进而在改造与转化中形成“语文生活”与“生活语文”的理解框架。过去一年，投身语文育人实践，在营建语文生活中，以“看见世界 读以育人”为探索主题，对各种“语文要素”进行“内在建构”和“跨界重组”，以“溯源”“应变”“渐进”“重建”等为基本策略，不断捧出语文世界的“粮食和蔬菜”，情趣相生、热爱相拥。

生命和世界站在一起。走进生命的原野，云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，风光殊胜。每个人是世界的唯一，每一天是此生的唯一。行走半生，对“命运”二字的理解，不能只限于“不惑”，既要有安于“满身风霜”的“顺应”，也要有坚守“掌灯夜行”的“不杂”。“世上人间，大地林沼，总是境。”过去一年，走过林间、草间，不时被欣欣向荣、萋萋摇绿所震撼，这是我们亲手触摸过的大地，弯着腰也要努力地生活。辛波斯卡曾言，“我何其幸运，无法确知自己生活在什么样的世界。”无数的不确定，通向无数的世界、无数的未来。

2025年以及未来的日子，我们会经历什么？可以畅想和预期，但无法确定。我们所能做的就是“知我不能”“行我可能”“尽我所能”。于我而言，2024年是流淌思考的一年。收拾起匆忙，在清醒与冷静之后，于接受和创造之间，告别、迎候、调整、迁移，是世界游历，更是生命眺望。重新出发固然很难，但前行的意义就在于放下包袱、背起行囊。新的一年，播下由来已久的“梦想之种”，静静地、慢慢地，执着地、倔强地，恰如怀着对世界的羞涩与感恩，等待春风的吹拂。

与自己相遇，就是与美好的世界相遇。身闲时序好，且登临，唯有少年心。精神越明亮，世界越饱满。有笔头千字，胸中万卷，此事何难？于此节点，写下的文字，亦如晕染开来的一寸寸晨光，照亮脚下的版图、心中的世界。

“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。”世界的一切美好都值得等待。

新的一年，世界有美好，时间有美意！

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