天福缘幼儿园大二班的美篇—2024-17

天福缘幼儿园

放手游戏 发现了不起的儿童

游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子

区角活动

🎊区角活动～益智区🎊

益智游戏发展了《指南》科学领域“感知形状与空间关系”中的目标，能感知物体的形状特征，画出或拼搭出该物体的造型。

『楼梯』

拼楼梯的同时和高高的支柱组合，发现最下边的积木没有平行于地面（图3），判定长度不够继续组拼，这是明宇通过观察、测量、判断和操作等方法解决实际问题的过程。

阶梯太长和支柱拼接时总是断裂，但是明宇没有放弃，一遍遍的修复并查找原因……

更改思路:缩短支柱，最后成功拼好楼梯。

通过观察、推理、操作等能力解决实际问题，这是明宇逻辑思维能力的体现。

明宇在游戏中的坚持和毅力将帮助他形成积极的学习态度。面对困难，不轻易放弃，在探究中学习和成长。

🎊区角活动～纸杯建构区🎊

『机器人🤖』

在多次重复的地垫探索中积累了拼搭技巧，能快速的拼好正方体和长方体的平面图形，是涵涵对几何形体的认知和理解。

桐桐被吸引，加入游戏，游戏构思得到实现后，出现新的问题，如何表达“胳膊”？经过一番讨论和操作后，两摞纸杯表征“胳膊”。

在涵涵的认知中机器人有两个上边带小圆球的天线，没有合适的材料就用纸杯和地垫边条表征，杯子总倒灵活的换成三角形的“帽子”，这个过程是幼儿通过观察、推理和操作等方法解决实际问题并灵活处理的过程。

机器人🤖游戏体现了幼儿对材料的理解并在几何形体之间建立联系，感知形体特征的同时获得了空间感知能力。

『房车』

最初涵涵要拼个汽车🚗，能快速的拼出长方体的平面图形，并知道两个地垫长度的长方体需要十个地垫，这是多次的地垫建构游戏形成的已有经验，为今后的几何形体学习建构了已知经验。

最后熟练的拼好六个地垫组成的立体三角形并逐一组合，作品完成，涵涵重新定义作品名称为“房车”。

『床🛏』

六六的地垫建构经验已经发展到具体事物的表征阶段，熟练的掌握了拼插技能，构思清晰，“床🛏”、“枕头”、“床头柜”的结合是六六生活经验的迁移过程，实现了《指南》艺术创作的学习目标。

从作品的工整外观和扑克牌摆拼成的“枕头”的整齐度度，能感受到幼儿对于美感的初步探感知和理解。

几天后，然然和蕊蕊也开始了“床”的建构，长方形地垫折起一端建构成床🛏的基本轮廓，然后自然引发了“枕头”和“被子”的表征。

用多种材料和不同的表现手法表达小夜灯、冰箱、冰淇淋和冰块，实现了《指南》艺术领域学习目标。

游戏中相互配合、沟通交流建构目标和方案，落实了《指南》科学领域学习目标:探究中能与他人合作与交流。

『公主的家』

芊芊不会拼正方体，求助雨禾，在雨禾的讲解后能够独立完成正方体的拼搭，体现了“有问题愿意向别人请教”的社会领域学习目标。

多次的调整纸杯的摆放位置和比例，成功的平稳架空正方体，孩子们又习得了新的建构经验。

做了屋顶设计，经过商讨有了新的游戏构思:院落和围墙。六六用地垫拼院落，雨禾和芊芊拼围墙，体现了“游戏中能与同伴分工合作”的社会领域学习目标。

最后把玩偶摆放在城堡中，芊芊说:这是公主的家，于是作品有了命名。

第二天，孩子们讨论说公主家要有门，两个正方体架空起一个正方体形成一个门，新的的建构形式激发了孩子们继续外拓并叠加垒高的游戏行为，于是一个拥有多个门和窗户的“家”出现了。

利用纸杯架空仅剩的四个地垫和纸壳，形成空间效果极强的城堡，和公主的家相呼应。

最后构思围栏的形状和结构，为整个城堡建筑增添完整性。

孩子们将正方体以不同的组合方式，整齐地排列垒高，有助于他们感知物体的形状、位置关系等空间特性，也是幼儿对空间和几何图形认知的具体表现，符合科学领域中数学认知部分对于幼儿空间观念发展的要求。也体现了幼儿对美的感受和欣赏能力，同时也反映出幼儿在艺术表现与创造方面的发展。

『城堡』

子姝想到了借助椅子完成拼搭，整个过程没有发生坍塌，表明两个孩子的精细动作发展良好，一层一层向上垒高的过程幼儿感知和理解了事物“量”的特征。

将抽象的“桌椅”概念转化为具体的地垫造型，通过这种实际动手操作的方式，把脑海中的桌椅形象用实物（地垫）呈现出来，这符合具象化的特点。

高高的城堡和室内桌椅的表征，让幼儿对形状与空间关系有了一定的认知和理解，发展了数学认知能力。

『融兴府邸小区』

子姝和宸宸拼了多个正方体后开始叠加垒高。当放不上去时云松帮忙，仍旧失败，子姝想到了借助椅子的办法👍。

从一把椅子逐渐增加到六把椅子，来解决楼层逐渐增高过程中身高不够的问题，是幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法解决实际问题的过程。

通过搭建围栏来划分城堡内外的空间，更好地感知空间方位，同时也在探索物体的空间布局，理解如何利用纸杯搭建出具有一定空间结构的围栏。

模拟社会场景，制作小区名牌，这有助于他们理解社会规则和秩序，更好地适应社会环境。

『城堡』

以地垫拼成的长方形地板为依据，围合拼纸杯墙，感知和理解空间概念。

发挥创造力，设计有规律且美观的造型，是艺术表现和审美能力的一种体现，同时体现了有规律的排列和数量关系等数学认知能力。

『稻草人』

沿着地胶线拼圆形是孩子们的已有经验，笑脸下边设计了蝴蝶结，身体拼好后用彩色冰棍杆和扑克牌进行装饰。

作品完成后我问子姝为什么没有腿，子姝说:因为它是“稻草人”。这是幼儿对“稻草人”的重点理解，用地垫配合纸杯表征鼻子的想法很新颖。

游戏中幼儿能发挥想象，利用不同材料构思出独特的装饰方式，让作品更加美观，有助于培养创新思维。同时也发展了审美能力，逐渐建立对美的感知和判断。

『小雪人』

下垂的地垫边条是雪人的头发，利用边条插在两个正方体中间当做围脖，区分了头和身体👍，两摞纸杯在身体处自然下垂，也凸显了幼儿对雪人结构的理解。

作品构思新颖，体现了“能通多种材料或不同表现手法表达自己的感受和想象”的艺术领域学习目标。

『桌、椅』

婧怡和蕊蕊的桌子很特别，这种形式的建构需要精准判断地垫的重心位置，过程中发展了幼儿手部的精细动作、艺术表现与创造能力。

🎊区角活动～积木建构区🎊

『沙发🛋和电视📺』

羿宝的作品开始具体有型，最明显的建构特点是:对称。多元化的材料合理的造型设计，在对称拼搭过程中，对物体的空间位置和方向有更清晰的认知，理解物体的对称特点。

『医院』

然然和宸宸的医院以圆柱体为主体材料，最粗的圆柱体做中轴，然后开始在材料和位置上进行对称布局，初步感知对称带来的美感。

羿宝和然然的游戏发展了幼儿多领域学习目标，从科学领域来看，有助于幼儿感知形状与空间关系。从艺术领域分析，对称拼搭能够培养幼儿的审美能力。

『机器人一家』

睿睿和龙龙将长板和短板逐层架空起来，最后一块半圆形积木放上去时，两人发现好像机器人🤖，于是更改思路——拼机器人，尝试了几种材料搭建胳膊，都无法固定。

睿睿找来一块长板给龙龙架空在“身体”上边，两端探出的部分被理解为“胳膊”。

看着孤零零的机器人，龙龙有了新的构思，随即拼了机器人爸爸和机器人宝宝，形成了一家三口的场面。把无生命的积木组合与自己生活中的人物联系起来，是幼儿想象力的体现。

龙龙说最高的是妈妈，因为妈妈不挑食所以长的高！知道妈妈不挑食这个生活细节，并且能在游戏建构过程中体现出来，说明他已经对生活中的人物特点有了一定的认知，并且能够在游戏场景里表达，是认知能力的发展。

『大黄蜂机器人』

第二天，龙龙继续探索机器人。在已有经验基础上快速建构出机器人的基本形体结构。

开始用对称的方式丰富机器人的形体结构，逐渐的大黄蜂机器人出现。在对称拼搭过程中，对物体的空间位置和方向有更清晰的认知，理解物体的对称特点，如对称轴两边的形状、大小是相同的，发展了指南科学领域学习目标。

从指南艺术领域分析，对称拼搭能够培养幼儿的审美能力。幼儿在建构过程中感受对称带来的美感，初步理解秩序和规律在造型艺术中的体现，为他们今后欣赏和创造艺术作品打下基础。

『机器人兄弟』

迁移龙龙和睿睿的建构经验，宸宸也开始了机器人的搭建。发现了短板搭建的胳膊不够形象，更换成长板，解决实际性问题的同时也发展了逻辑思维能力。

精准的选取恰当的材料进行机器人的建构，体现了经验的成熟和对材料的认知，建构过程手部精细动作被发展，逻辑思维能力也得到锻炼。

婧怡在自己理解的基础上拼了机器人一家，了解几何形体特征的同时，掌握了平衡搭建的基本要领。

『家』

多多和桐桐能精准的识别积木的形状和物体的结构比例，形象的搭建出餐桌、灶台、水龙头、床和沙发。

为了净化环境和小鸟有家就在房子的外边拼了一些小树，这是幼儿想象与创作的过程，实现了艺术领域学习目标。

宸宸在长方体木板和生活用具间建立联系，形象的建构出餐桌和餐椅。

迁移生活经验，并充分的理解几何形体特征，合理的组合成房子以及家具的立体图形，符合指南科学领域学习目标，同时也体现了创造能力的发展。

『家』

蕊蕊用多种材料合理的设计结构和布局，表达自己对“家”的感受和想象，完成了艺术领域学习目标，同时感知几何图形的基本特征，体验图形之间的转换关系。

『超级坦克合体』

睿睿在坦克与不同形状的积木之间建立联系，用常见的几何形体积木有创意地拼搭出坦克的造型，实现了科学领域“感知形状与空间关系”的学习目标。

进行合体之后，结构更复杂、立体感更强的坦克造型呈现。

一边的宸宸在“超级坦克”的构思和建构中，架空起来的坦克体现了宸宸的想象和创造能力。

睿睿思维活跃，将自己合体后的坦克再次和宸宸的“超级坦克”合体，组成了一个坦克阵，作品让两个宝贝感知和理解“量”的特征，同时发展了空间感知能力。

『冰淇淋店』

两个长方体积木中间夹一根冰棍杆儿就拼成了一个冰淇淋，完成了“用常见的几何形体有创意地拼搭出物体造型”的数学认知内容，同时体现了多多丰富的想象力和创造力。

进行归类:小的和小的摆放在一起。

继续组拼并按类别工整摆放，游戏行为体现了多多能感知和理解事物“量”的特征——大的、小的，并能按照量的特征分类整理，实现了数学认知学习目标。

『钢琴🎹』

平铺并围合钢琴基本结构，一根长棒和一根短棒的排列方式表征琴键，是数学认知“按规律排列”的理解和运用。

在几何形体和钢琴椅之间建立联系，最简便的方式拼出钢琴椅，继续丰富游戏内容:拼个刘老师。

游戏发展了数学认知能力的同时，体现了幼儿丰富的想象力和创造力，实现了《指南》艺术领域学习目标。

『球房』

平面建构萝卜形体，精准构思和定位每一块积木的摆放位置，既有形象的结构又有艺术性美感的呈现，是幼儿艺术表现和创造能力的体现。

独特创新的想法结合手部精细动作，多层架空的球房完美呈现，实现了艺术领域学习目标“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的想象。”

『蛋糕店』

越越在建构过程中通过细心观察、对比、测量等方式，确定中心轴两侧积木的形状、摆放位置、造型设计等达到一致的对称效果，感受对称拼搭的美感。

『停车场』

工整规律的搭建好地下停车场和停车位，并能根据空间大小识别大块积木拼出双车位，这是空间感知能力的具体体现。

停车场入口通道突出了对称效果，用多种形状的积木设计造型表达自己的想象，是创造能力的体现。

游戏中幼儿精准的运用空间方位词介绍“通道里边”、“停车场的里边”、“停车场的外边”，丰富了幼儿空间方位识别的经验。

『结婚典礼』

长方体积木侧立垒高成舞台大屏幕，对称拼搭舞台两侧的装饰造型，并整齐规律的拼搭了观众席。

舞台和通道的整齐拼搭体现了六六精细动作发展良好，不同形状的积木表征新郎新娘。

作品给人的视觉感受是:整齐秩序充满艺术效果。体现了幼儿丰富的想象力和创造力。

在规律拼搭中，幼儿能感知到物体的排列顺序和模式，如颜色、形状、大小的重复规律，这为今后学习数学中的数列、规律排序等知识奠定了基础。在对称拼搭时，幼儿会对物体的形状、空间位置有更清晰的认识，理解左右、上下等对称关系，有助于空间思维和几何概念的初步形成。

『高架桥和马路』

迁移生活经验，三个孩子拼了自己印象中的“高架桥”，初步感知和理解事物“量”的特征（高、矮），丰富空间方位识别的经验。

第二天，宸宸加入高架桥的探索，按各人特长分工，宸宸擅长拼马路，多多有丰富的高架桥经验，于是各司其职，专注建构。

加入新的元素:路灯、路边的高楼、洗车店、树……

高架桥周边情景的带入丰富了建构内容，同时也体现了幼儿在对自然事物的探究过程中，不断获得丰富的感性经验，充分发展形象思维。

再次探索高架桥时，利用特殊形状的积木建构的高架桥更具体形象。长棒不够能想到将两个短棒叠加在一起的方法解决。

错综复杂的高架桥，是幼儿通过观察、比较、操作等方法建构的产物。孩子们在探究中能与他人合作交流，完成了科学领域学习目标。

🎊区角活动～美工区🎊

美工区落实了《指南》“动作发展”和 艺术领域“表现与创造”中的目标——“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”、“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”

🎊区角活动～游戏分享

集体分享和反思使游戏中原本可能只是个人建构的学习变为社会建构的共享活动，促使游戏中的个人经验向群体经验转化。同时幼儿的语言能力得到发展。

🎊区角活动～写画记录🎊

幼儿记录自己游戏活动的意义重在发展概括能力、表征能力和口语表达能力，并将儿童无意识的经历提升到有意识的经验层面。教师转录的价值则重在密切师幼关系，增强幼儿的自尊自信，激发幼儿学习书面语言的兴趣，也给教师深入了解每一个幼儿的机会。

惯例活动

🎊艺术活动🎊

创意粘贴画～手套🧤

🎊绘本阅读🎊

幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是阅读和故事分享。

🎊科学活动🎊

科学实验～『会爬坡的彩虹』

科学原理:

纸巾有很多小空隙，水会沿着这些空隙往上爬，这叫毛细现象。纸巾下端的颜色遇到水后，水往上爬时就带着颜色一起，看起来就像彩虹往上爬。

🎊绘画活动🎊

『会变的圆』～小动物简笔画

『胡萝卜房子🏠』

🎊个人能力培养🎊

“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕……的正确方法。”在日常生活中发展幼儿的“生活习惯和生活能力”。

🎊音乐活动🎊

每日的音乐活动落实了《指南》中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。

🎊体育活动🎊

“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”落实了《指南》中“动作发展”的目标。