走进智慧课堂，品味语文清香——高一语文备课组“畅言智慧课堂”技术使用培训研讨会

暮光

　　道虽长，行则将至;学无涯，恒必有成。为了进一步促进全组语文教师的专业成长，使教师以先进的教学理念和教学手段适应智慧校园、智慧教育的新形势，12月30日，高一语文备课组在科技楼308召开了“畅言智慧课堂”技术使用培训研讨会。

　　会议第一项，由刚参加完贺兰一中第一届“青蓝杯”课堂教学评比暨展示活动的王倩老师，结合她的具体课例进行畅言技术运用经验分享。

以案例《虞美人》为例，教学实施过程如下：

（一）检查课前预习

在课前解决学生的生字词障碍，理解作品的大意是学习古诗词的基础环节。预习过程需要培养学生的质疑能力，学会独立思考，在此期间，学生对知识进行梳理，借助其他途径来解决心中疑惑，对于自己无法独立完成的任务，可以在课堂上与教师学生共同交流，让同学们共同探讨、共同进步，学生思维得到有效发散，有利于建立更加积极活跃的优质课堂。利用畅言录制功能和投票功能，根据高中学生的心理结构特点，再将课前朗诵的比较好学生作品公开展示并现场奖励，会大大增加其荣誉感，调动他们的学习兴趣。

（二）导入新课，创设情境

“智慧课堂”的视频功能恰好能实现。这不仅是引导学生对作品整体有一个大致的把握，更加发挥了学生的想象能力，引导他们更好理解作品。

（三）走进作者，诵读经典

了解李煜的生平经历与文学常识，实现时空上的跨越，与古人近距离交谈。“智慧课堂”设置了拍照上传功能，即可以将学生完成的任务直接利用拍照发送给教师，让学生现做现答，立刻拍照上传，老师和学生通过平板都能看到哪些同学没有交，而学生出于自尊心会较快改正，提交任务更快、更迅速，上课更专心，还能让学生在学习语文过程中收获乐趣。将每一位学生的练习成果展示出来，可以增强学生的课堂参与感，实现教育资源利用的最大化。

（四）利用智慧课堂，培养学生的语感与口语表达能力

有感情地朗读作品，当堂利用“云资源”中音 频“情境朗读”，提高语感能力。智慧课堂中的名师范读功能就能够轻松的化解此类问题，让学生能够随时随地可以与“古人交谈”，洞悉古文的写作特点，了解古人的语言顺序，品味古人的光辉岁月。

（五）利用“智慧课堂”，构建课堂交流平台

阅读全词，明确作者的写作意图，理清词作的感情脉络，走进李煜的灵魂深处。

王倩老师指出利用智慧课堂，将教师从讲台的主导者，变成讲台的引导者，不再是把握课堂的决策者，形成了一个以学生为主、教师为辅的一个新的教育体系，加强与学生之间的互动效果，有效地拉近学生与教师之间的距离。

　　会议第二项，备课组全体成员就这一学期 “智慧课堂”在自己课堂管理中的应用作了交流分享。

黄蛟琴老师谈到：下列情况存在时，“智慧课堂”利用其自身优势可以对课堂教学管理提供巨大帮助。

1、存在学生利用平板浏览其他软件现象“智慧课堂”上教师通过电脑对学生平板进行监控，查看学生浏览了什么网页，使用了什么程序，防止学生不认真听讲，教师还可以使用一键锁屏功能，控制学生的电脑，防止学生课堂上浏览与学习无关的内容，课后也能对设备统一管理。

2、存在学生上课注意力不集中现象课堂教学管理中有这些要注意：一是适度性原则，即对于课堂上学生注意力不集中等不良行为，教师不可忽视不见，在对这类学生进行批评教育时，要把握好尺度。借助“智慧课堂”的功能，可以吸引学生的无意注意，用幽默风趣的话语去教育学生的违纪行为，符合高中学生性格特征，同时有效解决学生在课堂上“不务专业”的行为。二是培养学生的责任感，让学生能够明白在什么时间，什么样的环境下应该做什么样的才是事半功倍的，让学生能够清楚认识到，不认真听课的行为不仅影响自己的学习成绩，也不尊重他人的劳动成果，还耽误了大家的学习时间。

在谈到智慧课堂如何更好助力语文教学时，廖春阳老师说：

1、利用“智慧课堂”完成课后检测

语文的课后作业应该等同于生活，但是传统的语文教学大都局限于学校与课堂注重于应付考试。而“智慧课堂”的引入成功将先进的信息技术教学带入家庭，培养学生的自律性。通过平板的方式推送作业的优势如下：

针对不同学生语文学习中的不同特点，可以借助平板资源布置一些适合他们特点的作业。对于基础参差不齐的学生来说，布置作业不可一概而论，要做到因材施教。

搜集反馈学习效果，为下一步的教学设计提供了科学的数据分析。在教师平板的后台，可以清楚地看到学生完成作业的质量以及所花费的时间。通过这两项数据我们可以清楚地发现学生的课堂掌握情况以及学生完成作业时的专注程度。从而在第二天的教学过程中对他们进行一对一指导。

相较传统课堂，“智慧课堂”课后作业的内容具备丰富性和多样性。如利用信息技术手段将作业设置分段式打卡闯关任务，选择情节、人物，设置不同的任务，让学生根据兴趣完成相应的任务，辅助学生更趣味性地完成作业。

2、利用“智慧课堂”对学生进行学业评价

对于学生而言，试卷自我分析写完后，可以自己保存，随时查阅，以达到巩固知识，加强理解的目的。在试卷分析过程中，通过正确答案和错误答案的对比，学生要重点找到掌握不牢的知识点，而巩固这些知识点，除了复习好课本上的基础知识外，还要做好对知识的精细加工，做到举一反三。教师通过智慧课堂对学生的学习习惯和阅读速度做全面记录，对预习和作业进行及时反馈，以便于教师及时地了解学生的情况，及时调整学习策略。

高燕老师认为在语文课上熟练地运用“畅言智慧课堂”的屏幕展示等功能，辅助自己的课堂教学，对学生成果展示有效、直观，收效甚好，也能给予学生及时的评价。

杨骁老师谈到：畅言智慧系统中的图片和音视频，帮助学生们树立具象化的生活场景，让知识点简单化、趣味化。

张佳欣老师说：畅言智慧系统的资源丰富易用，授课方式对于学生来说也特别有吸引力，同时也能提升课堂的活跃度，激发学生们学习热情。

曹吉安老师认为：畅言智慧系统备课方便高效，尤其语文学科需要大量的文学积累，而这个系统正好为我们提供了广泛的阅读和积累的素材。

刘素芳老师认为：畅言智慧课堂不仅为学生们带来新奇有趣的学习体验，语音测评、大数据分析、备课云资源等教学设计，也极大提升了教师备课效率，提升教学质量。

最后，备课组长李芸老师作了小结。

“畅言智慧课堂”等信息技术手段在实际课堂中，自当用则用，且要“用之有时，用之有度。”智慧课堂不是简单的教学手段变革，而是教育理念、教育方式、教育资源的全面升级。在智慧课堂的背景下，语文教师应转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者、协作者，有效运用技术手段，才能让课堂事半功倍。

拍照：王倩

审核：李芸