<p class="ql-block"> 在中国古代文学的浩瀚星空中，唐代诗人李白的诗歌犹如璀璨星辰，以其豪放不羁、意境深远的独特魅力，照亮了无数文人墨客的心灵之旅。今天，让我们一同走进李白的经典之作《夜宿山寺》，全诗没有一个生僻字，从头到尾用夸张的手法，形象地写出了山寺之奇高，星夜之奇妙，充满了诗人浪漫的想象。</p> 品悟诗题 <p class="ql-block"> 课堂伊始，教师通过视频，视觉冲击学生的眼球，吸引学生，激发学生学习古诗的兴趣。然后，教师通过解读“宿”和“寺”，引领学生读准诗题，理解题意。</p> 感受楼之高 <p class="ql-block"> 古人云:“书读百遍其义自见。”教师指导学生四读古诗:一读准字音，二读通诗句，三读好节奏,四读出画面。帮助学生初步体会古诗的朗读方法，读出古诗的韵味。进而引导学生在循序渐进的朗读、想象、交流、表达中进入古诗情境，跟随李白一步一步登上山顶寺庙里的高楼上，一起仰望星空，促使学生站在第一视角看李白之所看，想李白之所想，从而形成自己的创意表达。由朗读到表达的过程中，学生真正感受到了古诗的意境，感受到了李白笔下的山寺之高。</p> 想象配乐读 <p class="ql-block"> 为激活学生诵读学习热情，教师利用多媒体播放配乐诵读音频材料，学生聆听后选择合适的配乐并诵读，将诵读学习推向高潮，调动学生学习主动性，获得丰富学习启迪的同时，让学生在不断体验中感受李白神奇的想象。</p> 想象创意说 <p class="ql-block"> 语文学科教学呼唤拓展，教师引导学生想象清晨的美景，有意识地让学生创编《晨观山寺》，给学生提供更多的想象空间，满足学生的表达欲望。</p> 说评互助 <p class="ql-block"> 课堂结束后，老师对本节课进行了说课和课后反思，多位老师对本节课进行了点评。大家畅所欲言，相互学习。“说”发挥了授课者的作用，使大家进一步了解授课者的整体思路。“评”又使教师群体智慧得以发挥。说评双方围绕着同一个课题各抒己见、交流互动、互相启发、各有所得、优势互补。</p> <p class="ql-block"> 前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。</p> <p class="ql-block">撰稿：全燕玲</p><p class="ql-block">图片：黄瑜妙、招旭锦</p><p class="ql-block">初审：杨春梅</p>