同伴教育

土匪

　　一次我比较满意的教育实践，让我想到了“同伴教育”这个词，百度了一下，非新鲜的教育方法，智能回答我：‌同伴教育‌是一种利用青少年的趋众倾向，通过同龄人之间的交流和互动来进行教育的方式。其核心概念在于，首先对有影响力和号召力的青少年（称为同伴教育者）进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后由他们向周围的青少年传播这些知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。‌可我头脑中跳出来的同伴教育，却不尽相同，有趋众倾向，有同龄人的交流与互动，然没有核心同伴教育者，而是互为同伴教育者。

　　事情缘于我明显地感觉到了我所教班上孩子之间的隔阂，有两男生显然被为数不少的同班男生排挤了，尽管我不是班主任，可我不喜欢自己所教的班级有这样的氛围，也深知这样的排挤对孩子造成的巨大伤害。于是我决定多管闲事了。

一个巴掌拍不响，我知道造成这样的局面，绝对是双方都有不同程度的原因，我首先找了被排挤的孩子了解情况，其中BK很显然希望得到我的帮助，这些与同学相处的比愉快已经成为他成长中的很大的烦恼，他也很真诚，说：“老师，如果我有做得不好的地方，我愿意在您的监督下改正。”AY却是有些自我武装出的无所谓，我曾被同事友善地调侃的圣母心泛滥起来便一个也不想落下，我期待能帮他们解决问题。我又找了其他孩子了解情况，普遍认为BK自以为是瞧不起人、待人不真诚，还影响别人的正常学习，认为AY也有点类似但程度较轻，最大的问题在于做了错事从头到尾没有道歉。我晓之以“大家好才是真的好”“善良是最温柔的枕头”等道理，几个孩子都表示应该包容，也愿意修复关系，尤其KY，还主动提出几个人坐下来，好好聊一下，我也很认同应该如此坦诚相待，给彼此一个信任与包容的机会。

我安排了五十分钟的时间让几个孩子展开座谈会，我用我在生活里收获的温暖与感动以及养育孩子的亲身感受作为导语顺利地引导孩子们友善地交谈，又抛出了几个问题供孩子们思考：

一、来到高中，我想要什么？

考大学？那我为考大学做了哪些努力？哪些是我不小心带给自己学习的阻碍？

除了考大学以外，你还有什么期待？做了哪些努力？哪些是我不小心带给我自己或者是别人的困惑？

二、我可以有哪些选择？

三，我怎样才能让自己成为更好的自己？我可以有哪些改变？

结果聊了近八十分钟，迫于宿舍要关门了，我们才解散。这是一次我认为很有效的坐谈，是一次高出我预期的有效的同伴教育。

　　首先是BK，同学们指出了他的诸多不足，他诚恳地道歉了，也表示一定会改，还真诚地分析了他想有朋友却不得法的心路历程。这个高大的男生哭了，我明白他的脆弱，也暗自庆幸我搭建了眼前的沟通桥梁。

　　其实我有些担心有点刺猬特质的AY，他一直在听，但我偶尔能捕捉到他平日里不时也会出现的无所谓或者带有些不屑的眼神。眼看快下课了，我创造机会让他为之前给同学造成的伤害真诚道了歉，我以为，在他的层面，已经不敢奢求太多了。可夜修下课铃响起后，我顾及他是个外宿生，担心一向到点飞奔从不愿逗留一分钟的他急于回家，示意他可以先走，他却摇头了，而且，在同学指出他的不足时，他也能心平气和地接受。他又主动说了不少话，真诚地说了自己的经历，尤其坦诚地说道自己很多时候说的话做的事，在下一秒就后悔了。他这样的自我反省，是老师和家长做多少次思想工作也达不到的效果，这是来自同伴的教育。我因之激动不已。

　　我也听到了站在指出问题角度的NB的自我批评与诚恳道歉，这也是出乎我的意料的，彼时我正担心成了批评两孩子的批斗会，尽管两孩子与人相处确实不得法。听到这个受到同伴伤害的孩子也在反省自己，这个之前跟我说可以原谅但不愿沟通的孩子居然也在同伴的真诚带动下为自己也伤害了同学道歉，我再次深受感动。

还有KY，他自始至终保持平心正道的心态来说问题，难能可贵地指出自认为占尽道理的自己一方存在的问题，我更喜欢这个我向来认为仗义的孩子了。还有HJ，细心地看到了一些我都没有留意到其实不应忽视的问题。孩子们拥有一颗细致的心，在同伴的同频里，很轻松地找到了打开心门的钥匙。

我很清楚，一次的效果不过是阶段性的成功，并不能彻底解决问题，人与人之间的关系，是一个动态的复杂关系，然同伴在、真诚在，就能携手一同成长，这是最有效的自我教育。