笃定前行研教学 行稳致远共成长‍——电白春华学校小学语文科组汇报活动

电白春华学校小学部

　　伏案专注，未觉学期悄然将尽；抬眸望向窗外，萧瑟之景才让我们惊觉冬日已深。回首2024年秋季学期，语文教研组一路耕耘，收获颇丰。

本学期，我们紧扣新课改要求，以学生为主体，新课改理念为导向，围绕学校工作计划，在《小学语文课程标准》引领下，以研促教，扎根课堂，全面提升学生综合素质。值得一提的是，组内积极组织青年教师汇报课活动。青年教师精心备课，将所学理论与教学实践紧密结合。课堂上，她们或激情澎湃，或循循善诱，展现出独特教学风格。

第一小组

　　谭湘怡老师讲授《风娃娃》时，仿佛自带魔力。她用甜美的嗓音、丰富的表情，将风娃娃的故事演绎得栩栩如生，瞬间把孩子们带入奇妙世界。课堂上，老师巧妙提问，引导孩子们积极思考，鼓励他们大胆发言，孩子们在欢声笑语中，不仅学到知识，更感受到语文学习的乐趣。

　　肖琴书老师讲《雪孩子》时如春日暖阳般温暖。她用轻柔的语调，将雪孩子的故事娓娓道来，让孩子们仿佛置身于那片洁白世界。课堂上，老师通过互动提问，引导孩子们感受雪孩子的善良勇敢，孩子们沉浸其中，眼中闪烁着感动与领悟的光芒。

　　李青云老师讲《狐假虎威》，一开课就凭借绘声绘色的讲述，把孩子们拽进精彩故事。她巧用多媒体，播放逼真音效与动画，让课堂如临其境。引导讨论时，老师鼓励孩子们各抒己见，用温和笑容与肯定眼神，激发他们表达的热情 。

第二组

　　崔峥华老师讲授《雾在哪里》，如灵动的引路人。她以轻柔语调、有趣提问开场，瞬间抓住孩子好奇心，好似轻雾悄然弥漫课堂。授课中，老师借助简笔画、动作演示，让抽象的雾变得具体，孩子们踊跃发言，在欢乐氛围中探索雾的奥秘。

　　苏珊珊老师讲《司马光》，自带沉稳气场。她用抑扬顿挫的朗读，将文言文的韵味展现得淋漓尽致，让孩子们瞬间领略古文魅力。讲解时，又以巧妙的故事引导、生动的动作辅助，化艰涩为易懂，课堂上孩子们积极思考，沉浸在司马光的智慧世界里。

　　梁丽莹老师讲《王戎不取道旁李》，尽显大家风范。凭借深厚文学功底，将故事背景与字词知识，深入浅出地剖析，让学生轻松走进文本。课堂互动时，老师鼓励学生发表见解，引导思维碰撞，在热烈讨论中，学生感悟到王戎的聪慧，汲取古人智慧。

第三组

　　李舒华老师在讲授《古人谈读书》中朱熹读书法时，尽显卓越风采。她语调温婉，如潺潺溪流，将“心到、眼到、口到”的读书法徐徐道来。其间，李老师巧妙融入自身经历，使原本抽象的方法瞬间鲜活生动，仿佛触手可及。课堂互动环节，她耐心倾听，眼神专注，给予学生充分尊重。点评时更是巧妙精妙，寥寥数语，便如明灯般引导学生反思，将朱熹的智慧自然融入日常阅读。

　　梁雅雯老师在讲授朱熹读书法时，尽显深厚底蕴。剖析“三到”鞭辟入里，融入自身经历，令学生感同身受。互动环节处理精妙，敏锐捕捉学生观点，点评精准，或启发思索，或提炼升华，有力引导学生践行读书智慧，足见教学功力深厚。

　　杨雯霏老师讲朱熹读书法，此教师功底不凡。对“三到”细致拆解，结合自身感悟，让学生切实领会。课堂互动中，能迅速抓取学生想法，点评恰到好处，既启发思考，又总结提升，助力学生深度理解并践行古人智慧。

第四组

　　吴玉婵老师讲《我的伯父鲁迅先生》，充满活力。借助巧妙提问，如“从这个故事中，你看到了怎样的鲁迅先生？”激发学生思考。互动时认真倾听，对学生回答或赞许肯定，或巧妙追问，引导学生深入文本，在热烈讨论中，逐步揭开鲁迅先生伟大的精神世界。

　　陈柳菁老师在讲授《古人谈读书》中通过引导学生学习朱熹的读书方法“三到”（心到、眼到、口到），有效地帮助学生理解了古人读书求学的态度和方法。教师在课堂上基本功扎实，语言表述清晰，能够循循善诱，引导学生深入思考和理解朱熹的读书观点，使学生在学习过程中能够联系自身实际，体会到读书方法的重要性。

　　李颖梅老师在讲授《古人谈读书》时，凭借生动语言与丰富肢体动作，一下抓住学生目光，让朱熹读书法魅力尽显，成功点燃学生兴趣。课堂上，鼓励学生积极思考、踊跃讨论，足见其对学生的关爱与良好教学素养。尤其值得一提的是板书设计，独具匠心。老师以简洁线条与精炼文字，勾勒出朱熹 “三到” 读书法的要点与逻辑，既像知识地图，又似思维框架，助力学生理解记忆，为课堂添彩。

　　在青年教师汇报课上，诸位老师大放异彩，淋漓尽致地展现出高涨的教学热情与深厚的专业素养。课堂中，他们精心雕琢教学环节，将多样化教学方法与丰富教学资源巧妙融合，成功点燃学生的学习热情，激发其强烈的参与欲望。

课堂管理方面，老师们同样游刃有余，时刻留意学生学习状态，依据实际灵活调整教学策略，确保课堂高效有序推进。不仅如此，老师们积极与学生互动交流，耐心倾听每一位学生的发言，适时给予鼓励与精准指导，营造出融洽的师生互动氛围，充分彰显对学生的尊重与关怀。

总体来看，青年教师们在汇报课上，凭借扎实的教学基本功与良好的教学风貌，为学生的学习与成长提供了坚实的支持与引导。