“基于新课标的初中化学作业优化设计策略研究”开题报告会纪实 <p class="ql-block"> 怀着对教育的热爱，教研的热忱，带着对科研的思考。2024年12月27日，在奈曼旗教研室化学教研员李晓敏老师的组织下，内蒙古自治区教育科学“十四五”规划课题开题报告会在线上如期召开。教研室副主任、教研专家魏永玲参加开题报告会。课题组所有成员参加此次会议。</p> <p class="ql-block"> 奈曼旗教研室副主任、教研专家魏永玲进行专家致辞并深度解读初中化学教学在自治区“十四五”课题研究中的重要意义。提出课题研究要具体而具有重要的现实意义和价值，并希望课题组全体成员能以严谨认真的态度投入到课题研究中，确保课题的顺利完成。</p> <p class="ql-block"> 教研室化学教研员、课题组主持人李晓敏老师详细呈现《基于新课标的初中化学作业优化设计策略研究》开题报告，从选题依据、研究内容、研究重难点、创新之处、预期成果及最终研究成果、分工安排等六个方面进行全面解读。</p> <p class="ql-block"> 课题组各成员根据会议内容依次发言。</p> <p class="ql-block"> 计欣欣老师:在新时代教育背景下，传统化学作业的弊端逐渐显现，如形式单一、机械重复，难以激发学生兴趣、培养高阶思维。前期我们需深入研读新课标，精准把握化学学科核心素养要求。研究中，要优化作业形式，设计探究性作业，像探究生活中金属生锈条件，让学生在实践中深化知识理解；分层作业要满足不同层次学生需求，为基础薄弱学生设计夯实巩固类，学有余力学生安排拓展创新类；跨学科作业融合物理、生物等知识，展现化学与生活多领域联系，拓宽学习视野。后续可以将设计的作业方案在试点班级推行，定期收集师生反馈，通过数据分析、课堂观察、学生访谈等持续改进，形成一套可推广的初中化学作业优化策略。</p> <p class="ql-block"> 韩文静老师:提出新课标下优化化学作业设计主要有以下原因。首先，从学生学习效果方面考虑。传统化学作业可能存在大量重复、机械的习题，优化作业设计可以让作业形式更多样，像增加探究性实验报告、化学小论文等，这样能更好地巩固知识，提升学生对化学知识的理解与应用能力。其次，是为了适应学生的个体差异。每个学生的学习进度和能力不同。优化后的作业可以设计分层作业，例如基础题、提升题和拓展题，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在自己能力范围内得到锻炼。最后，有助于教学质量的整体提升。</p> <p class="ql-block"> 王大光老师:针对初中化学作业优化设计的课题研究提出以下建议:一、确定研究目的和意义。二、文献回顾与理论框架1.查阅相关文献，了解作业设计的基本理论、原则和方法。2.建立理论框架，为作业优化设计提供指导。三、学生需求分析1.通过问卷调查、访谈等方式了解学生的兴趣、学习习惯、作业完成情况等。2.分析学生的需求，确保作业设计能够满足不同层次学生的学习需求。四、作业设计原则1.确保作业与教学目标一致，体现化学学科的核心素养。2.设计具有层次性、多样性和趣味性的作业，避免单一和重复。3.考虑作业的量，避免过度负担，关注学生的身心健康。</p> <p class="ql-block"> 李洋洋老师:课题研究前期工作①深入研究课标，新课程标准是教育教学的基本准则、对学生的学习成果和能力，有明确规定。作业设计必须基于课程标准、确保作业与课程标准的一致性、因此、作业设计过程中教师必须深入研读课程标准后再进行作业设计。②适应初中化学教育需求。合适的作业设计可以帮助学生巩固知识、培养科学思维和实验技能。③充分了解学生现状，设计出适合学生学情的作业设计才能更好的提高教学质量。（每个学校学情不同，根据本校学生学习情况设计作业）。研究过程中：应以所教班级学生为研究对象，使用作业设计，并及时进行作业评价，分别记录班级内不同层次学生的作业情况。不足之处及时更正，有效之处继续沿用，以二届学生的作业完成情况形成最终研究报告，以减轻学生作业负担，促进学生有效学习为目标。</p> <p class="ql-block"> 宋佳乐老师:作业设计首先需要明确某一单元中课标对学生的内容要求及学业要求，从其中细分出每一课题的具体要求。确定作业要训练学生的内容、方式和程度，同时也要关注对学生培养了哪些方面的核心素养。确定作业目标后，再针对每一道题进行设计，命题时按照课标48~50页学业水平考试的相关阐述来操作，这其中包括一些命题原则、命题规划及试题命制的一些相关步骤进行。比如说在设计单元作业时，可以先考虑所要考察的知识点和所要培养的能力，要全面、要注意重难点的复习及比例，基本确定好每一题设计的框架后，再去寻找相应的素材。课标上也给出了情景素材的选取和相关加工流程。</p> <p class="ql-block"> 阮毅男老师:一、分析作业内容，分析现行作业设计中存在的问题，如形式单一、内容重复等。根据课程标准和学生实际情况，确定作业内容，注重知识巩固和能力培养相结合。二、作业设计，设计多样化的作业形式，包括书面作业、实践作业、合作作业等。根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，选择合适的作业方法。</p><p class="ql-block">三、建立作业评价机制，构建科学合理的作业评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合。采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。四、作业设计实践阶段，根据研究计划，设计并实施不同类型的作业。收集学生在作业完成过程中的反馈信息，及时调整作业设计。</p> <p class="ql-block"> 郑美琪老师:“双减”背景下初中化学作业设计可从以下方面着手：1.控制作业量与难度：减少机械重复作业，依据课程标准和学生实际水平确定作业难度，确保学生能在合理时间内完成，避免学生产生过重负担和畏难情绪。2.丰富作业形式：除书面作业外，设计实验探究作业，如探究金属活动性顺序，让学生亲自动手操作、观察记录，培养实践和创新能力；布置阅读作业，推荐化学科普读物章节，拓宽知识面；安排小组合作作业，如制作化学知识手抄报，促进学生交流协作，提升团队意识和综合素养。3.趣味性作业：设计有趣味的作业形式，如制作化学元素卡片，正面写元素符号、名称等，背面画元素相关的漫画，加深学生对元素知识的记忆，提升学习积极性，从而更好地落实“双减”政策，提升教学质量。</p> <p class="ql-block"> 课题组成员根据实际情况进行讨论与交流。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，魏永玲主任为本次线上会议做总结，提出作为初中化学学习阶段的教育工作者，一定要不忘初心，要顺应新时代、研究课标、深研教材、精耕课堂，笃行奋发，扬帆启航，引领新发展。</p> <p class="ql-block"> 图文编辑:计欣欣</p><p class="ql-block"> 终 审:李晓敏</p>