聚焦课标塑新篇 书香韵语促成长——敖汉旗小学数学名师工作室活动纪实

空气李灵敏

冬藏万物岁月长，沉香静谧意韵藏。

立足学科实情上，聚焦课标展锋芒。

同课异构显智慧，同放异彩竞芬芳。

讲座之光映实践，综合教学寓意长。

名师成员聚一堂 ，书香韵语润心房。

成长之路有书香，未来教育更辉煌。

——题记

　　为了进一步提升工作室成员的课堂教学水平，立足学科实际，聚焦课堂，检验新课标理念的落实情况，加快教师专业成长，促进敖汉旗小学数学教师的相互交流和同步发展，2024年12月25日，王术梅小学数学名师工作室“教汉旗小学数学同频互动暨名师工作室活动”正式拉开帷幕。

教学研究    讲座分享 一、课例展示 交流融汇 同课异构    同放异彩

　　本次教学研讨活动，由核心成员董丽梅老师和侯春玲老师同上《身体上的“尺”》这节实践活动课。

在这两节课中，充分体现了把知识“教”给学生，不如把知识“交”给学生。 随着“身体上的尺”数学主题活动的圆满结束，学生们不仅收获了数学知识和实践经验，更在探索中感受到了数学的魅力和生活的美好。让学生“身”临其境，学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的语言表达现实世界。学生在多样化的操作、实践中用活“身体尺”，让“量感”这一重要的数学素养变得直观可见、可触可感！

　　两位老师分别从教学设计意图、教学目标、重难点、教学过程、教学反思等多方面进行了说课，并说出了自己的疑难之处，请听课教师们集思广益，共同探讨解决之道。

课例赏析    汲取精华

　　李灵敏老师以“量感的培养离不开真实体验 ”为题对这两节课进行了交流。她认为培养学生的“量感”，是量与计量相关内容教学的重要目标之一。量感的形成，需要建立在对现实物品的大量感知、体验的基础上。老师能够基于“综合与实践”的本质进行活动的设计，主要体现在以下两点：

第一、将知识学习融入实践活动过程中，突出活动主体。

第二、重视实践与反思的过程，积累活动经验。

　　李显杰老师关于对董丽梅老师的身体尺这一课做了点评，认为有以下几个特点：

第一、活动设计合理

活动让学生真正的动起来，直观感受身体尺测量物体的长度，发展学生的量感。

第二、跨学科主题学习

例如，用纸条量身高涉及到科学测量的知识，设计灯笼的流苏长度，涉及美术和手工学科，这都在潜移默化中实施了跨学科学习。

第三、评价多元

有教师对学生的评价，还有学生对学生的评价，推动了课堂学习的进程和高度。

本节综合实践课发展了学生的量感，体现了学生的核心素养！

　　冯玉凤老师以“测量建立长度表征 实践积累活动经验”为题对“我们身的“尺”两节示范课进行了交流。她认为本次综合实践课“身体的尺子”，教师引导学生发现自己身体上的长度单位，经历用身体上的长度单位测量物体的长度。身体上的尺子，它通过让学生利用自己的身体部位来测量长度、距离等，帮助学生理解数学知识。并通过本次实践活动课对数学的直观性、实践性、创造性、个性化和局限性进行了阐述。

　　敖汉旗小学数学教研员王术梅老师首先对两堂实践活动课进行了点评:

值得我们学习的地方:

1.制订了指向核心素养的目标， 同时目标能够在课堂中做到可观、可测、可评；

2.两节课都做到了优化教学方式，同时进行了实践活动的整体设计；

3.两节课都设计了明确且开放的活动任务，经历了完整且有序的活动；

4.两节课学生都通过活动认识身体尺子——应用身体尺子测量物体——思辨交流，汇报活动结果、反思的过程，积累活动经验。

需要改进补充的:两节课的评价缺少具体描述指标，评价应该按照一定评价标准进行，比如:在应用身体尺子测量时可设计评价:（1）能够选择合适身体尺子去测量得一颗星；（2）能够选择合适的身体尺子进行测量，测量结果合理得两颗星（3）已经做到前两个要求，并且能清楚表达小组测量过程及结果得三颗星。

同时也指出了未来教学中，注重教学评一致性中的评，一定要在课堂上体现出来。

　　在评课环节，大家畅所欲言，实事求是，既肯定了优点，也指出了不足，提出了具体可行的意见和建议。探索多种教学方法，共同斟酌更好的教学方式。在观念的碰撞与交流中，达成了新的共识，高效、快速地提升了科研教学的有效性，促进了教师的专业成长。

二、讲座助力 应用实践

　　新惠第十小学王艳艳老师以《如何开展有效教学活动的设计与实施》为题进行了讲座。她认为随着教育改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的实际动手能力和逻辑思维能力。在小学二年级数学上册中，“量一量，比一比”单元是培养学生初步空间观念和比较能力的重要内容。本单元不仅涉及到基本的测量技能，还包括了对物体属性的观察和比较，对于学生的综合能力发展具有重要作用。然而，传统的教学模式往往忽视了学生主体性的发挥，导致学生在学习过程中缺乏足够的实践机会和创造性思考。因此，探索更有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力和比较判断力，成为了当前教育工作者面临的重要问题。

她分别从探究对象和方法、活动内容分三个层次、教材分析、学生的认知发展阶段、学生学习习惯与动机、学习难点与常见错误分析、教学策略与方法、教学建议八个方面进行了阐述。

　　康家营子小学杨旭东老师根据《核心素养下小学数学综合实践活动课创设情境策略》为题进行了讲座。首先介绍了核心素养导向下小学数学综合实践课情境创设原则，应遵循生活性原则、实践性原则、趣味性原则。其次，又谈了小学数学综合实践课情境教学实施现状和小学数学综合实践课情境创设存在的问题。最后，又谈到核心素养导向下小学数学综合实践课创设情境策略。应深研课标，分析教材，依据教学目标与内容创设情境。联系生活，设置开放探究的趣味情境，体现教学评一体化，达到教、学、评一致性，创设有效的综合实践课情境以提升数学核心素养，发展学生的数学核心素养。

　　敖汉旗小学数学教研员王术梅老师根据《核心素养导向下的小学数学综合与实践活动的思考与探索》进行了讲座。分别从以下四个方面进行深入剖析:

一、综合与实践活动是什么？

二、为什么要进行综合与实践

三、如何进行综合与实践教学？

四、做到什么程度？

通过讲座使我们了解到，综合与实践是一类以问题为载体，师生共同参与的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的一个重要途径，总和是一种思维方式，实践是一种探索精神综合与实践课程的设置，对于培养学生的动手实践能力，抽象思维能力，创新意识和应用能力都是有益处的。特别是对于培养学生的合作精神，交流意识，创新能力都有其不可替代的价值。因此，综合与实践活动的育人作用很重要，同时让我们了解了什么是国数课。

另外，还使我们了解到如何进行综合与实践教学，即突出核心素养，制定指向核心素养的目标，整体把握内容，突出跨学科主题式学习方式，优化教学方式进行实践活动的整体设计。

核心成员  读书交流

　　工作室成员们按照活动要求，在工作室基地进行了读书分享。

我们在暑假期间深入研读了《重构作业——课程视域下的单元作业》、《给教师的建议》、《吴正宪给小学数学教师的建议》这三本教育专著。此刻，我们怀着满腔的热情，从中挑选自己最钟爱的一本进行分享交流，共同探讨教育之道。

《重构作业——课程视域下的 单元作业》

　　田晓旭老师分享道：“读完《重构作业——课程视域下的单元作业》，我深刻反思了自己的课堂实践，对作业设计从内容到形式、从布置到评价进行了全面梳理，总结出了‘四精’改进方法。

首先，精选的基础作业，即筛选掉简单机械重复的内容，编选那些能够揭示规律、发展思维的题目，并补充立足素养目标、容易被忽视的知识点。

其次，精准的分层作业，考虑到学生学习存在差异，应根据每个学生的知识点掌握情况进行精准诊断，推荐适合他们的作业，确保每位学生都能少而精地完成有效练习。

再次，精巧的实践作业，传统作业往往缺乏与生活的联系，因此要聚焦学科大单元，沟通知识与真实生活的关联，设计适合学生实践探索、研究创作的综合性长作业，将课堂所学延伸至生活，提升学生综合能力。

最后，精心的作业展示，尊重每一名学生的每一次作业成果，通过多维度评价与展示，让学生感受到成功的喜悦，体验作业带来的快乐。”

　　韩扬老师则从三个方面进行了深度思考与分享：

一是对作业本身的认识，她认为作业不仅是教学巩固的工具，也不仅仅是学习活动或评价任务，更应在课程视域下强调从学生视角出发，注重个体差异，注重作业与教学的协同，系统性地设计作业，不断反思改进；

二是对作业目标的认识，强调单元作业目标的整体性和系统性，根据学生实际掌握情况和差异性进行个性化调整，而非机械执行既定目标；

三是重视作业评价反馈，这是对学生劳动价值的肯定，也是良性循环的开端。从教师的角度看，作业设计—实施—反思—再设计—再实施的过程，是一个不断完善、互动实践的过程。

　　董丽梅老师以《长度单位》这一单元的作业设计为案例，进行了详实的分享

　　她觉得作业设计要把握作业定位，注重作业反馈，把作业真正纳入教研过程，有效的作业本身就是课堂的组成和延伸，与备课、授课紧紧相连。

整体设计，以单元为基本单位设计作业，在提升作业设计整体质量的同时，更加培养了教师对学科课程的整体把握和系统设计能力，从而更好地发挥作业对学生的发展作用，这也是单元作业设计更为重要的终极价值。教师要追求专业成长，一定要从“布置作业”，走向“研发设计作业”。

作业要落实立德树人根本任务，确保正确的价值观，体现德智体美劳全面发展的育人理念。作业不仅要提高数学学科核心素养，巩固知识与技能，发展学生问题解决的能力，还要培养学生的责任心、坚持性，激发学生的学习自信，培养学生的学习兴趣等。同时作业也要考虑对学生德育、审美、劳动能力等方面的价值。

《给教师的建议》

　　王英奇老师感慨地说：“苏霍姆林斯基以他丰富的教育实践经验与深厚的理论功底，为我们提供了一系列宝贵的教育建议。他指出，教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪与引导。教师需要不断学习，丰富自己的知识储备，同时注重教学方法的创新与灵活运用，以激发学生的学习兴趣和求知欲。阅读此书后，我深刻感受到了教育的魅力所在，也被苏霍姆林斯基对教育事业的热爱与执着所感染。

欲求教书好，必先做读书人。教师只有不断地学习、思考与实践，才能不断提升自己的教育素养和教学能力，从而更好地引领学生成长。

心之所向，素履以往，生如逆旅以航。教育是长期的事业，作为教师，我们应该扎扎实实，静下心来准备每一堂课，静下心来阅读书籍，静下心来反思自己，静下心来品味与学生在一起的分分秒秒，因为教育无捷径，事事需用心。”

　　于秋艳老师表示：“阅读这本书，仿佛是一次与教育大师的心灵对话，让我明白教育不仅是传授知识，更是塑造灵魂、激发潜能的伟大事业。

在今后的教学中，我将把书中的理念逐步转化为实践，努力为学生创造更优质、更灵动的学习环境，助力他们茁壮成长。”

　　崔广兰老师认为，《给教师的建议》不仅是教育路上的指南针，更是心灵成长的营养剂。在阅读过程中，仿佛与苏霍姆林斯基展开了一场跨越时空的对话。她从了解学生开启教育之门、方法引领解决教学问题、重视阅读促进专业发展以及善于思考勤于反思四个方面分享了自己的读书心得。“品读《给教师的建议》，总给予人细致受用的温暖指导力量。

书中每一条建议既贴合一线教师教学实际，又富含高屋建瓴的教育智慧，使人每次阅读后都会感到精神焕发、心思敞亮。因此，该书是帮助教师生长教育智慧、厚积教育信仰的教育宝典，值得一读再读、反复咀嚼和细品。”

　　侯秀春老师感受颇深:这本《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心。阅读是教师成长的催化剂，感受他的经历和解析，更期待心灵的变化。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。

读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

《吴正宪给小学数学老师的建议》

　　陈静老师说：“阅读吴正宪老师的《给小学数学教师的建议》后，我深刻体会到吴老师对小学数学教育的热爱与执着，以及她在长期教学实践中积累的宝贵经验。以下是我对吴老师建议的几点体会：

一、热爱教育，热爱学生；

二、读懂学生，走进心灵；

三、尊重差异，因材施教；

四、注重转化，培养思想；

五、借助直观，简化抽象；

六、不断学习，追求卓越。

吴正宪老师的《给小学数学教师的建议》是一本充满智慧与经验的书籍。通过阅读这本书，我深刻体会到吴老师对小学数学教育的热爱与执着，以及她在长期教学实践中积累的宝贵经验。这些建议不仅对我个人的教学实践有指导意义，更对我未来的教育之路产生了深远的影响。

　　侯春玲老师表示：“这本书给我带来了很多启示和收获。它让我更加坚定了对教育事业的热爱和执着，也让我更加明确了自己的教学方向和目标。我相信，在未来的教学工作中，我会不断运用吴老师的建议和方法，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

　　高颖老师说：“‘让学生真正成为学习的主人’这一理念让我感受颇深。在教育教学过程中，学生才是学习的主人，教师则是引导者。然而，在实践中，教师有时会迫不及待地想把自己知道的一切直接传授给孩子们，忽略了孩子们的主体地位。我们要教给孩子的不仅仅是课本上的数学知识，还有学习数学的能力。

因此，这就要求我们要让学习成为真正的学习主人。吴老师提出，让学生在动手操作中激活经验，在对比交流中学会反思，在科学探索中学会求真。”

　　张玲玲老师提到：“教师更应当做一个和善的使者，在学生心中播撒和善的种子。教师的和善可以是对学生的理解、敬重、博爱，可以是在学生失败时送上一个温暖的眼神，在学生成功时送上一句温馨的祝福，在学生痛苦时给予一个关心的拥抱，在学生遇到困难时伸出一双温暖的手……这些都是小事，但为人师者应‘不以善小而不为’。愿我们都能成为和善的使者，为孩子送去知识的同时播撒下和善的种子，总有一天这颗种子会发芽、开花！”

　　本次读书分享会不仅让我们学会了更加深入地思考问题，帮助我们远离浮躁，沉下心来研究教育教学，从而提升了我们的教育境界，使我们的教育事业更加美好。

　　一个人走得更快，一群人走的更远。我们有信心、有勇气、也有能力战胜困难，做师德的表率，育人的模范，充分发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用，促进工作室成员的教学教研交流，探讨促进学生核心素养发展的教学方式，打造一支善教、善研、团结向上的工作室团队！

正是:

同研共进谱华章，专业成长岁月忙。

交流互动情谊厚，同步发展心欢畅。

冬日暖阳照心田，教坛盛事启新航。

　　文字编辑:李灵敏 冯玉凤

图片提供:李显杰 张玲玲

文章审核:王术梅 王国奇