主题起源 <p class="ql-block">在上周放学的时候，孩子们发现一楼大厅里的环境布置成新年的，煜哲发现了就问老师，我们是不是马上要过年了呀？这里怎么挂了有对联和灯笼。瑞：肯定是要过年了，好多红色的东西。宇希：过年可以放鞭炮、拿压岁钱。昕桐：过新年可以放烟花。于是一场“新年习俗”的话题在我们班拉开帷幕。</p> 主题脉络 <p class="ql-block">确定“新年习俗”为主题后，关于“新年习俗”疑问进一步开展了讨论。关于“新年习俗”你想知道什么？孩子们纷纷议论着，老师老师新年习俗有哪些？新年会做什么？经过和孩子们的讨论，我们做了简单的网络图。</p> 新年习俗有哪些 <p class="ql-block">老师：小朋友们，你们知道新年的习俗有哪些吗？</p><p class="ql-block">牧：挂灯笼🏮</p><p class="ql-block">瑞：贴春联。</p><p class="ql-block">桐：穿新衣。</p><p class="ql-block">欣：放鞭炮🧨</p><p class="ql-block">莹：烧纸拜神，祭祀。</p><p class="ql-block">博：拜年、会收到红包🧧</p><p class="ql-block">雯：吃很多零食（糖🍬果、冰糖葫芦）</p><p class="ql-block">汐：吃饺子🥟</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">通过新年习俗话题大讨论，我们发现孩子们对于新年习俗的认识还停留在认知层面，为了加深孩子对新年传统习俗的认识，我们发动孩子进行“新年习俗小调查”.....</p> 新年大调查 <p class="ql-block">于是一场关于新年习俗的调查开始了，孩子们带着问卷回到家里，与家长一起探讨起来，并把讨论的内容记录下来。孩子们带着问卷回来后，大家随即展开了分享交流。通过调查，孩子们了解了新年的很多民间习俗， 通过讨论、调查，孩子们认识了新年的风俗习惯，新年要除尘、贴对联、贴福字、放鞭炮等，对年的认识有了一些初步的了解，对即将到来的新年充满美好的期待。</p> <p class="ql-block">通过分享和讨论，孩子们不仅加深了对新年习俗的理解，还培养了表达和倾听的能力。</p><p class="ql-block">通过这样的活动，孩子们在家长的帮助下，可以获取更多的传统习俗知识。在与伙伴的互动中，他们进一步理解这些习俗背后的文化意义。更重要的是，孩子们在活动中得到了锻炼表达、倾听和合作的机会，同时也培养了批判性思维和求知欲。</p> 关于习俗你们想做什么 <p class="ql-block">在分享完关于新年大调查的问卷后，我注意到孩子们对新年习俗充满了浓厚的兴趣。他们在教室里热切地讨论着各种习俗和活动，仿佛已经置身于节日的欢乐中。于是，我决定抓住这个天然的学习契机，与孩子们深入探讨新年习俗，可是这么多习俗，你们想做什么呢？于是我们就采用了投票的方式，把主动权交给孩子们。</p> <p class="ql-block">最终，大家选择了“年夜饭”作为主要活动。年夜饭的票数是最高的有10票。</p> 好忙的除夕 <p class="ql-block">孩子们确定要做年夜饭的主题后，师幼共同阅读绘本：《好忙的除夕》，让孩子们知道了每年在除夕这天家家户户会吃年夜饭，一家人团团圆圆地在一起。在阅读完绘本后，他们七嘴八舌的讨论起来我家年夜饭会吃鱼，我家年夜饭会吃饺子。我家年夜饭会吃菜，会有好多好多菜。</p> 年夜饭吃什么 <p class="ql-block">孩子对年夜饭的菜很感兴趣，于是就和他们一起讨论了，关于年夜饭要吃什么的话题。</p><p class="ql-block">老师：如果请小朋友准备年夜饭，你想准备哪些菜呢？</p><p class="ql-block">牧：汤圆、饺子🥟</p><p class="ql-block">皓：吃鱼🐟</p><p class="ql-block">欣：青菜🥬</p><p class="ql-block">晨：吃火锅🍲</p><p class="ql-block">博：喝珍珠奶茶🧋</p><p class="ql-block">彧：吃红烧肉。</p><p class="ql-block">辰：吃芋头。</p><p class="ql-block">汐：吃冰糖葫芦。</p> <p class="ql-block">孩子们在已有的经验基础上，发挥自己的想象，画出了很多不同的菜肴和水果，有鱼、虾、青菜、水果、肉类等很多的食材。</p> 制作年夜饭 <p class="ql-block">孩子们想吃的菜有很多，为了使孩子们感受年夜饭的浓厚氛围，加深对年夜饭习俗的印象，发展幼儿的想象力与创造力，选择用黏土来制作食物，小朋友们开始制作了...谦牧：老师“我们不会做饭，但我们可以用粘土做年夜饭吗？”语诺：老师“我也想做”“我们一起做一桌丰盛的年夜饭吧！”</p><p class="ql-block">于是，大家迫不及待地开始他们的年夜饭制作。</p> <p class="ql-block">孩子们用粘土制作年夜饭美食......我们看到孩子们主动参与活动的积极性，在一步步参与实践的过程中，建构起自己对年夜饭的认知。</p> 年夜饭的寓意 <p class="ql-block">年夜饭有那么多好吃的，那它们都代表什么意思呢？我们通过视频、图片和孩子一起了解了年夜饭的由来与意义。</p> <p class="ql-block">年夜饭指的是在年尾最后一天，也就是除夕夜，一家人聚在一起吃的团圆饭。忙了一年、可能很久没见面的亲人可以在这天晚上团聚，大家会坐下来，一起品尝美食 、聊聊天、分享这一年来的经历。全家人团聚在一起共享一顿丰盛的晚餐，象征着家庭团结、亲情和谐，并祈求来年的美好生活。</p> 我心目中的年夜饭 <p class="ql-block">孩子们前期经过对年夜饭的了解，对年夜饭充满了期待。大家对年夜饭都很好奇，我们的年夜饭是什么样子的呢？于是孩子们用自己的绘画方式，提前设想并表现出了自己心目中吃年夜饭的幸福场景。</p> <p class="ql-block">一年一次的年夜饭，是一年中大家最重视的一餐。家家户户都会准备寓意吉祥的菜品，还会把食物摆得非常好看，以求新年吉利，这也是对来年美好生活的期许。在席上一般有鸡（寓意有计）、鱼（寓意年年有余）、蚝豉（寓意好市）、发菜（寓意发财）、腐竹（寓意富足）、莲藕（寓意聪明）、生菜（寓意生财）、生蒜（寓意会计算）、腊肠（寓意长长久久）等以求吉利。中国人的年夜饭是家人的团圆聚餐，这顿是年尾最丰盛、最重要的一顿晚餐。</p> 学习与发展 <p class="ql-block">学习品质：年夜饭，承载着中国的食文化、年文化、礼仪文化等，内涵丰富。通过这一系列活动不仅了解了年夜饭的来历与寓意，更增进了对年的感知。</p><p class="ql-block">语言领域：孩子们通过自由交谈与讨论的形式，将自己对年夜饭的了解与同伴分享，不仅锻炼了语言表达能力，也有利于社会交往能力的提高。</p><p class="ql-block">艺术：《指南》艺术领域指出4—5岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现，经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。孩子们通过自己设计菜单，用粘土制作年夜饭美食......我们看到孩子们主动参与活动的积极性，在一步步参与实践的过程中，建构起自己对年夜饭的认知。</p><p class="ql-block">健康领域：在讨论年夜饭吃什么，幼儿之间讨论、交流，大胆向同伴表达自己的意愿和想法。</p><p class="ql-block">社会领域：通过孩子们一起分享新年调查表，培养了孩子社交能力和合作能力，学会和同伴一起分享。</p><p class="ql-block">科学领域：讨论新年习俗要做什么时，幼儿通过投票，用数一数的方式统计票数来做出决定。幼儿在这个过程中，体会到了有些事物可以用数来描述，对数字有了进一步探究的兴趣。</p> 反思与不足 <p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1、基于孩子的兴趣，追随孩子的脚步。</p><p class="ql-block">2、鼓励他们结合自己的生活经验，大胆想象、设计、创作。</p><p class="ql-block">不足：</p><p class="ql-block">1、有个别活动没有深入开展和让孩子自己去探究和深度学习。</p><p class="ql-block">2、活动开展的形式比较局限，幼儿的实操性少，多数表征的多。</p><p class="ql-block">改进措施：</p><p class="ql-block">1、在后期开展活动时，不贪多把一个活动做实，多给孩子自由探索的机会，放慢脚步。</p><p class="ql-block">2、在区域材料中多投放新年可以实践操作的材料，让幼儿自由去探索和学习。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>