每日一言，寻找教师的生命状态

北高镇中心校北高小学

一月追寻keep on chasing 2025年1月1日微言：寻找人生的25号底片 电影《白日梦想家》于2013年上映。讲述了一个性格内向却喜欢做白日英雄梦的普通人华特在公司被并购的关键时刻，为了寻找失踪的摄影师尚恩和25号底片而踏上一段未知的冒险之旅的故事。最终在旅途中明白了人生的真谛，并发现原来25号底片就是认真生活工作的自己。那我们的25号底片是什么呢？ 2025年1月2日：让思想的光芒照亮教育的路，教育需要思想的光芒，走出经验的泥沼，迎接理性的朝阳，再不能用一张教育的旧船票不断重复昨天的故事，也不能把一张教育的旧兰谱不停地老调重唱。 2025年1月3日：人的价值主要体现为：一是因“做事”带来的成就感，二是因“做人”带来的归属感。教育的文艺复兴应该是将对教育教学的崇拜转化为每名教师对自我价值的崇拜。稳定的自我价值感，来源于对自己的深刻理解，以及持续的行动，在行动中，找到自己的位置。 2025年1月4日不管是谁，都希望得到别人的认可，希望得到别人对他价值的肯定。每个人的潜在能量都是无法估量的，问题就在于你能不能开发得出他潜在的能量。正如《人民日报》所说的那样：“我们终其一生，都在寻找两个东西，一个是价值感，另一个是归属感，价值感来自于被肯定，归属感来自于被爱。” 2025年1月5日新加坡的“校长委任状”在你的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培养，才能成为更好的个人和有用的公民。 2025年1月6日教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。 2025年1月7日教育是一门成长学，而不是成功学加拿大教育专家马克斯·范梅南说：“教育学就是迷恋他人成长的学问。”他人就是学生，就是儿童，就是充满可能性和未知性的“人”。 2025年1月8日教育的目标是成人，成就人。教师从事的事业是育人，教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”。这就要求教师首先要自己像人一样地活着，他才能对别人产生影响，一种使其成为人的影响。 2025年1月9日。叶澜教授曾言：“教师，是一种使人类和自己都变得更美好的职业，是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人，不断去学习、充实和发展自身的职业，是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在尊严与欢乐的职业。”老师不断去学习、充实和发展自身，让自己变得美好，才能赢得教师的尊严，拥有职业的欢乐。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。 2025年1月10日现代的教育已经不是知识教育，更多是一种情感的影响。这种情感就是把人区别于聊天机器人的特性。有这样一句话，过去的工作与肌肉有关，现在的工作与大脑有关；但在未来，工作将与心脏有关。 2025年1月11日教师角色转变教师不是“知识源”，不做“二传手”，教师不是“控制者”，是“激发者”“开发者”“服务者”，“为了学”“设计学”“服务学”，教师是为了学习的发生“构建环境”“提供条件”“触发动机”“创造可能”的人。 2025年1月12日Daniel H.Pink曾说过的，世界将属于具有高感性能力的另一族群——有创造力、有同理心、能观察趋势、能为事物赋予意义的人。这句话特别适合今天的教育。 2025年1月13日《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强（《向美而行：新教育实验通识与实践五十讲》） 2025年1月14日苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集 2025年1月15日相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强 2025年1月16日我们在过去的学习过程中，曾经关注到这样一个话题，叫一流名校的十大特征。我们研究全球一流名校，总结出十个特征：准确的自身定位、稳定的培养模式、扎实的课程体系、一流的师资队伍、良好的校园文化、广泛的社区参与、充分的主体发挥、适用的教育设施。 2025年1月17日明远四句：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。” 2025年1月18日北宋张载先生的“横渠四句”：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。” 2025年1月19日王阳明先生的“阳明四句”：“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。 2025年1月20日教师在不同时期有着不同的角色定位，教育形态也随着人类文明的进程不断变迁。原始社会，“长者为师”，为的是“顺应环境求生存”；农业社会，“能者为师”，为的是“改造环境求生活”；工业社会，“专者为师”，为的是“习得技能成职业”。信息社会，“愿者为师”，为的是“各美其美彰自我”。 2025年1月21日关于课程的当前共识。为了实现学校教育目标而选择的教育内容的总和就是课程，课程规格决定了人才规格。课程的起点是活生生的人，是人的问题，是人的各种可能性；课程的终点是问题的解决，可能性的实现，人的幸福完整。课程的指向是师生的共同成长。教育中所有遭遇的问题，既是学生的生命难题，也是教师面临的生命难题。 2025年1月22日想象有这样一所学校：校园很小，空间很大。每一处都是可以入画的风景，每一处都有你施展才华的舞台。 北大附中 2025年1月23日一所中学取消了行政班级，取消了班主任，撤掉了讲台，实施分层教学、走班上课；4000多名学生，4000多张课表；200余个社团，40余款校服。北京十一学校李希贵 2025年1月24日所谓“教学标准”，就是将卓越教师、优秀教师、合格教师和不达标教师的课堂行为表现描述得非常具体、清晰，使每一位老师可以有所对照地选择自己要实现怎样的发展目标，达到怎样的专业水平。纽约州“教学标准”的指引——横轴分成四个效能等级，即高效能、有效率、待改进、无效率，纵轴则是教学计划、课堂环境、课堂教学和专业职责四个维 　　2025年1月25日“人生为一大事来”是刘彭芝的座右铭，她让我想起两千年后陶行知：“人生为一大事来，做一大事去。”人大附中 2025年1月26日李烈说做校长就是要成就别人，于是她提出了“双主体育人”的思想。什么是“双主体育人”思想，乍看上去很深奥，其实不难理解，就是将教师作为教育工作的主体，提到学生主体同样高的地位，将促进教师主动发展，作为校长的第一使命。说得通俗一点，就是第一是教师的发展，其次是学生的发展。北京第二实验小学 2025年1月27日一个组织，最重要的功能是激活每个个人内在的潜能，让每个人都有斗志、都想赢。清华附小没有绝对的领导者和权威，作为学校管理者的最重要领导力就是将管理消弭在队伍里，使每个人都可以成为“领导者”。实行价值领导是清华附小在管理上的一个十分重要的特色和底色。我们强化使命责任，激励教师成志，从价值认同到价值践行，因“选择了教育，就选择了一生的责任”。清华附小窦桂梅 2025年1月28日一个成功的领导者无论成绩高低，个性如何，都要扮演四种角色，这四种角色就是愿景领导者、价值领导者、变革领导者和潜能领导者。 人们心目中对好领导却有着共同的期许。 遇横逆之来而不怒，逢变故之起而不惊，当非常之谤而不辩；识人不爽，用人不刻；以人为本，与人为善，对人负责，助人成功；远大的目光，过人的魄力，宽广的胸襟，公正的情怀，非凡的德性，创新的思路；……翔宇教育集团总校长 2025年1月29日谢家湾学校有一句话：不辜负每一个孩子的潜能。但如何才能不辜负？我们的做法是全员全程因学生需要自主选择的动态走班；以学情为核心的跨学段跨学科教研常态模式；中考科目一节不加非中考科目一节不减的原则；每天运动2小时，睡眠10小时，看新闻接近1小时，还要发呆1小时；社团专题活动一样不少周末节假日从未补课……重庆谢家湾小学 2025年1月30日教育者的爱心、责任，是不能光靠榜样、口号来激励的，更重要的是要有制度保障。永威的教书育人责任制，就是适应时代潮流、遵循教育规律的学校管理新模式。如果说他们的“先学后教，当堂训练”是植根中国土壤的课改样本，那么这一管理模式就是具有中国风格的学校管理创新。河南永威学校蔡林森 2025年1月31日从学校层面来讲，不仅应倡导教师反思，还应该通过一定的制度设计和组织安排促进教师、校长、管理干部、教研组等进行反思。学校应该倡导开展批评与自我批评，建立一种人人善反思的文化氛围，让反思成为学校的文化，成为教师的自觉行为。清华附中王殿军