教育就是，莫忽视暗示的力量(第18周记录)

水晶花

　　所谓暗示，即指用含蓄的、间接的方法，对人的心理状态产生直接而迅速影响的过程，这种影响是深远有效的。

积极的暗示是一种不可忽视的力量，引领着孩子努力向前。

一、环境暗示。

想象一下，孩子走进一个杂乱无章、玩具书本扔得到处都是的房间，他的内心是不是也会变得浮躁和无序？相反，若房间整洁干净，学习用品摆放整齐，墙壁上挂着孩子的优秀作品和激励话语，那孩子就会被一种积极向上的氛围包围，潜意识里就会产生学习和自律的力量。

就像在图书馆里，周围人都在安静阅读，孩子也会不自觉地压低声音，沉浸在知识的海洋中。“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”这些就是环境在悄无声息地“说话”，对孩子进行着深刻的暗示。

二、视觉暗示。

跟上面的环境暗示有点交叉，但也有些不同。班级里的中队组织，张贴着成绩优异、品德优秀同学的照片和事迹。孩子们每次经过，都会看到那些闪耀的榜样，心中便会萌生出向往和追赶的念头。

在家里，家长可以设置一个“成长树”，将孩子的每一点进步，用“数据来说话”。比如学会了新的单词、帮助做家务、背会的古诗词、看过的书本等，用小贴纸贴在树上。

又比如，将孩子每一次获得的荣誉，贴在墙上，形成“荣誉墙”。孩子看到自己的“成长果实”挂满枝头，荣誉贴满整面墙，就会坚信自己是有能力不断进步的。这种视觉上的直观呈现，有着强大的暗示功效。

三、声音暗示。

当孩子在紧张地准备考试时，一段舒缓的古典音乐在耳边响起，那悠扬的旋律能安抚他们焦虑的情绪，让思维更加清晰。

每天清晨，用一段激昂的励志话语作为闹钟铃声：“宝贝，新的一天充满希望，向着梦想勇往直前！”

在这样充满正能量的声音中开启新的一天，孩子的内心也会被注入活力，以更加积极的态度面对学习和生活中的挑战。

以我自己亲身试验，音乐于人的情绪影响是非常大的。特别是现在信息庞杂，使我们杂念纷繁，身心难以“得一”的情况下，用上音乐，很快可以达到预期的效果。有人因此尝试用音乐来调节身心，创立音乐疗法，也获得了比较好的效果。

四、动作暗示。

当孩子在运动会上比赛时，老师和同学在旁边挥舞着手臂，大声呼喊加油。那充满力量的动作和声音，会让孩子感受到身后有强大的支持，从而激发他们的潜能，奋力冲刺。

父母轻轻拍一拍孩子的肩膀，给予一个信任的眼神；老师经常竖起大拇指，给予一个点赞的动作。这些看似简单的动作，却能让孩子内心充满安全感和自信，暗示着他们：“你可以的”“你真棒！”

曾经听过有专家说孩子成长中有一段时间会“皮肤饥饿”，父母可以经常跟孩子身体接触，拍拍肩、拉拉手、来个拥抱，让孩子感觉温暖、安全，不致焦虑或不安。

五、语言暗示。

语言是最重要的表情达意的方式。对孩子说“你这次进步很大，一定是付出了很多努力，继续加油！”孩子就会明白努力是被认可和赞赏的，进而更加勤奋。而如果总是批评“你怎么这么粗心，这点小事都做不好”，那孩子可能就会陷入自我怀疑，觉得自己真的什么都做不好。正所谓:良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

六、群体暗示。

一个班级，如果大家都养成了课前预习、课后复习的好习惯，那么原本没有这种习惯的同学，也会在群体的影响下，慢慢跟上节奏。因为在孩子心中，融入集体、不被孤立是一种本能的需求，他们会不自觉地向群体的行为模式靠拢。

早上第一个同学一到教室就读书；第二个同学一看，早到的同学已在读书了，也读起来；第三个一看，前面来的同学都在读书，我也要读书。就这样，读书好氛围形成。

排队也是一样。家庭教育中有兄弟姐妹的也是一样。相反的，教室里乱糟糟的，很吵，甚至经常有打闹现象，就很难形成健康向上的班集体。

环境、视觉、声音、动作、语言以及群体等形成了一个教育的“场”，一个孩子成长的“场”。这些“场”里的因素，都会在有意无意地影响着孩子的成长。

我们要坚信暗示的力量，我们还要坚信教育的长期主义。让孩子在长期的耳濡目染中受到影响，得到教育，健康成长。

于宗花老师

2024.12.27

目录:

1. 荣誉时刻

2. 学期末语数英学科作业展示暨家校合作之家长走进课堂

3. 我是小老师

4. 日记分享

5.高睿涵本周练习卷展示

荣誉时刻，那一张张奖状，都是孩子们努力的见证。当这些荣誉被展示出来，孩子们心中便充满了成就感，他们看到了自己的努力得到了认可，从而更加坚定地朝着目标前行。这不仅是对过去的肯定，更是对未来的一种激励，让他们相信只要努力，就能收获更多的荣耀。

我们获奖了，那一刻，喜悦洋溢在每个孩子的脸上。这些荣誉是孩子们用汗水和努力换来的，每一次获奖，都是一次成长的见证，激励着孩子们在未来的日子里继续努力，创造更多的辉煌。

语数英作业展评和家长进课堂活动，是一场充满教育意义的活动。孩子们精心准备的作业，在展评中得到了充分的展示。家长们走进课堂，与孩子们共同参与这一活动，不仅增进了亲子之间的感情，也让家长们更加了解孩子在学校的学习情况。这是一次家校合作的生动实践，为孩子们的成长注入了新的活力。

家长们看得好认真啊，他们仔细地翻阅着孩子们的作业，不时与身边的学生交流。每一个字迹、每一处批改，都凝聚着孩子们的心血和老师们的辛勤付出。家长们认真对待的态度，也给孩子们树立了良好的榜样，让他们明白对待学习要认真负责。

家长和孩子们一起参与作业评选，这是一次难得的机会。孩子们在评选过程中，不仅看到了自己与他人的差距，也学到了他人的优点。家长们则通过评选，更加了解孩子的学习情况，为今后的教育提供了参考。这种互动式的评选方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中得到了锻炼和成长。

认真给每个同学评价，这不仅是对孩子们作业的评价，更是对孩子们努力的认可。每一个评价都饱含着老师和家长们对孩子们的期望，同学们的肯定，孩子们从中感受到了温暖和鼓励。这些评价将成为孩子们前进的动力，激励着他们不断努力，追求更好的自己。

本学期第三次家校合作——家长进课堂活动圆满结束。这次活动，让家长们更加深入地了解了学校的教学情况，也让孩子们感受到了家校合作的力量。家校合作是教育的重要组成部分，它为孩子们的成长提供了坚实的保障。相信在今后的日子里，家校合作将更加紧密，为孩子们创造更加美好的未来。

我是小老师，孩子们站在讲台上，自信地讲述着自己所学的知识。他们不再是被动的接受者，而是成为了知识的传播者。这一角色的转变，不仅锻炼了孩子们的表达能力，也增强了他们的自信心。每一个孩子都有无限的潜力，只要给予他们展示的机会，他们就能绽放出耀眼的光芒。

日记分享，孩子们用文字记录着自己的生活点滴。这些日记，不仅是孩子们内心世界的写照，也是他们成长的足迹。通过分享日记，孩子们学会了倾听他人的故事，也学会了表达自己的情感。每一次分享，都是一次心灵的交流，让孩子们在交流中不断成长。

高睿涵本周作业展示，那一份份工整的作业，见证了高睿涵的努力与进步。每一个字迹、每一处批改，都凝聚着她的心血。通过作业展示，高睿涵不仅收获了老师的表扬，也得到了同学们的认可。这将激励着她在今后的学习中更加努力，不断超越自己。