名著金曲之击韵盛宴——大八班打击乐

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《指南》中所倡导的幼儿学习：尊重幼儿主体性、兴趣和需要的学习，在安全、温暖、互动、富于理解和激励的环境中的学习，各领域间互相联系、相互促进、整合式、灵活拓展和创造的学习，以及幼儿园与家庭和社区密切合作的学习。 《西游记》是中国神魔小说的经典之作，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。 四大名著是中国文学史中的经典作品，是世界宝贵的文化遗产，从学前期进入小学学习对孩子来讲是一个显著的转折,如何让衔接“坡度”变缓呢?教师要以幼儿兴趣需要为起点，激发幼儿参与活动主动性，以驱动性的问题为目标，通过小组合作和自主探究去找寻答案。在日常的教学中,以传统文化为抓手,实施幼小衔接。教师将依托打击乐表演探究，进行有关幼小衔接方面的活动开展与实施。 我们让幼儿通过演、讲、画、玩等方式开启了一场别样的名著之旅，其中所激发出来的兴趣和问题也推动着幼儿的进一步探索。 遇见三国篇章一·忆三国 为了追随着孩子的兴趣点，我们进行了一次关于三国的谈话活动。从孩子们的回答中可以了解到，孩子们的三国知识基本上是比较简单的。为了更直观地了解幼儿的兴趣，我们设计了关于三国的问卷调查。 1.问卷调查，开启三国之旅 　　我们为什么要读三国？关于三国我想了解什么？有了调查表，孩子们便与《三国演义》有了第一次亲密接触和互动。 🧕三国演义里的三国是指哪三国呢？👧我知道中国，三国是哪个国？🧑是外国吗👧我来告诉你，🧑三国是指蜀国、魏国和吴国哦！ 👧我还知道诸葛亮是蜀国人，曹操是魏国人！ 2.多方搜集，整合“三国资源库篇章二·论三国 1.集体活动全面开展 在实施过程中，我们围绕幼儿一日生活各个环节展开实践。我们将孩子们的兴趣点进行统计、分析，孩子们设计了一系列的集体活动。 2.领域渗透深度探索 巧妙结合了沉浮实验，解科学活动《曹冲称象》决了孩子们对曹冲如何 称象的疑问。 3.优化拓展富有挑战篇章三·探三国 1.三国故事大搜索 《三国故事大搜索》采用调查表的方式记录孩子们已了解的三国故事。在这过程中，孩子们了解一些三国故事，有家长反馈说孩子们回家还能大胆的讲给家长听，孩子们从爱听故事到自主地讲故事，都是一种进步。 2.自制英雄贴 在孩子们的心目中，都有一个他们觉得最棒的超级三国英雄。于是，在我们的提示帮助下，孩子们又开始了自制三国英雄帖。一人一英雄，全班齐上阵，刘备、诸葛亮、张飞、关羽、赵子龙……这样就有了各具特色的自制英雄帖。我们将这些英雄帖制作成《自制英雄帖》，将三国内容渗透到班级环境中。 3.三国兵器知多少 活动中小朋友对兵器十分感兴趣，在周末和爸爸妈妈进行了古代兵器的资料收集，在幼儿园里利用粘土来制作 美食篇 随着对三国的了解越来越多，孩子们产生了更多的疑问！三国里的人吃的食物和我们现在吃的一样吗？我知道，有曹操鸡，是曹操制作的美食。还有诸葛亮烤鱼！ 服装篇 孩子们回家和爸爸妈妈了解到三国的服饰主要是汉朝服饰，但对汉朝的服饰也做了点改进。主要的有袍、襜褕[直身的单衣]、襦[短衣]、裙。汉代因为织绣工业很发达，所以有钱人家就可以穿绫罗绸缎漂亮的衣服。一般人家穿的是短衣长裤，贫穷人家穿的是粗布做的短衣。 从一日生活中发现幼儿的兴趣点从而引发对班本课程《遇见三国》的思考，我们和孩子们始终在不停地探索、体验。让孩子变成了课程的主人，在参与课程生发的过程中收获了自信。通过丰富多样的主题活动，现在孩子们懂了许多的三国知识。 玩转《西游记》 《西游记》作为我国四大名著之一，故事内容丰富、故事情节曲折跌宕、人物特点鲜明，且充满了想象空间。对于幼儿来说，在探究的过程中，不仅能调动积极性，丰富想象力、提高语言表达能力等。同时，基于其本身的文学价值及《指南》中提到幼儿文学艺术素养的培养要求，根据大班幼儿年龄特点，我们及时抓住了幼儿的兴趣点，以《西游记》为载体，衍生出“玩转西游记”的主题课程。 你知道《西游记》里都有哪些人物？他们都有什么法宝，他们的本领是什么？孩子们带着问题和爸爸妈妈一起收集资料并完成调查表，为即将深入开展的活动做好准备，激发孩子们探秘西游的好奇心和求知欲。 《西游记》里有谁?有孙悟空、猪八戒、沙僧、小白马，还有师傅。 👩孙悟空的武器是什么?👧如意金箍棒。 🧕孙悟空是从哪里蹦出来的呢?👧从石头缝里蹦出来的。 通过调查，孩子们从人物、本领、宝器、情节入手，通过了解人物进而发现有趣的故事情节，激发幼儿继续探究的欲望，让幼儿真正走进西游，与西游人物产生心灵对话，从而为创造性探究做准备。 我最喜欢的西游人物认识完“西游”中的人物后，对于故事中的角色，孩子们也有了自己的小想法。森浩：我最喜欢孙悟空了，它能七十二变，还有筋斗云和金箍棒景源：我喜欢猪八戒，它胖胖的很可爱琪琪：我喜欢沙僧，他很勤劳而且力气超级大。 　　从题材选择到音乐选择、从场景规划到道具准备再到进行表演，是一个不断生成和优化的过程。这样的过程不会一帆风顺，经常会出现意想不到的困难和挑战，但同时也锻炼了幼儿解决问题的能力。 孩子们在制作超轻粘土作品时需要左右手的默契配合，这样不仅锻炼了孩子们的手指灵活度，还激发了孩子的空间思维能力，平衡儿童左右脑智力的开发。 本次班本课程通过丰富的活动，让孩子们真正的走进《西游记》，真正的感受到了《西游记》的魅力和乐趣，这份独特的感受将会深刻印在他们的内心，永远珍藏！到这里，孩子们对《西游记》的学习告一段落了，然而《西游记》的话题不止于此，孩子们对经典书籍的探索和对其他经典故事的追求才刚刚开始。俗话说：读名著，就好像站在大师的肩膀上看世界。愿本次活动为孩子们开启了文学世界的大门。 走进《水浒传》 《水浒传》是我国的四大名著之一，堪称中国古代小说的经典之作。我们大八班的小朋友们对《水浒传》中的故事也充满了浓厚的兴趣，基于它本身的文学价值以及《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到的关于幼儿文学艺术素养的培养要求，结合大班幼儿爱学会演的年龄特点，我们及时捕捉到了孩子们的兴趣点，以《水浒传》为主题，开展了“走进水浒”的主题活动，让我们一起跟随孩子的脚步，重温经典、感受成长！ 《指南》指出：从小培养和渗透幼儿的归属感，对幼儿身心和谐发展尤为重要。《水浒传》作为我国古代四大名著之一，小说语言生动，人物性格鲜明，它塑造了很多家喻户晓的经典人物和事迹，如“武松打虎”、“鲁智深倒拔杨柳”等，书中的文学价值、精神力量，值得孩子们去品、去聆听。 《水浒传》作为我国古代四大名著之一，小说语言生动，人物性格鲜明，它塑造了很多家喻户晓的经典人物和事迹，如“武松打虎”、“鲁智深倒拔杨柳”等.书中的文学价值、精神力量，值得孩子们去品、去聆听。老师们在尊重原著的基础上，汲取精华，“绿色”改编。通过对特定人物观赏了解，让孩子见识江湖儿女的一身正气，感受英雄顽强抗争的精神。 初涉水浒 👧咦，老师这些是谁啊?不知道啊，看起来有点厉害哎！👱这不会是西游记里的妖怪吧！还是去问问老师吧！🧕这些是《水浒传》里的英雄人物哦，每个人都有着传奇的故事，让我们一起来认一认吧~ 　　原来有这么多水浒英雄啊 走进水浒 武松是《水浒传》中家喻户晓的人物，“武松打虎”更是为人们津津乐道，我们的水浒之旅便从武松开始。 认识了水浒英雄，孩子们都希望能像水浒英雄们那样，始终保有一份善良的初心，逆风向上，痛快成长。 哇！武松也太厉害了吧~观看过后，老师还通过互动，引导孩子由英雄的经历，思考生活中的自己。 玩转水浒 　　让我们一起来演一演《武松打虎》的故事吧！ 　　哈哈，我们也打败“老虎”啦~ 除了经典英雄故事外，我们还将带领孩子领略宋代市井生活，一起品味那个年代的美食文化、服饰文化、武侠文化、市民文化，学习歇后语、俗语、谚语和典故。我们会和孩子……·说“炊饼”：宋朝的炊饼不是饼，是馒头；宋朝的馒头也不是馒头，是包子！·聊“放假”：北宋官方放假比较多，他们有五个“黄金周”——春节、元宵节、寒食节、冬至和天庆节，每个节休七天！ 还有歇后语、俗语和谚语，如李逵和浪里白条打斗后出现的“不打不相识”；还有“闻名不如见面，见面胜似闻名”、“云从龙，风从虎”等等。 共情水浒 学习武松好本领！我们一起来操练武术操，把自己练的跟武松一样厉害！ 我们做的还不错吧 　　在孩子们的欢声笑语中，我们结束了一天的水浒之旅，虽然孩子们还是不太明白什么是“水浒”，但对于“武松”、“武大郎烧饼”他们已经产生了浓厚的兴趣。我们在他们心中埋下了一颗兴趣的种子，希望在他们未来的人生道路上，能长成好学的参天大树。 让经典名著穿越时光而来，让英雄的力量被孩子传承。无论将来身在何处，何种境遇，都能坚持心中的信念，保有一颗善良之心，顽强而勇敢。 再回《红楼梦》 教师支持：《红楼梦》作为中国古典文学的巅峰之作，以其丰富的人物群像和深刻的鲜明的个性特点，吸引着幼儿，在欣赏故事情节同时，能感受到中国传统文化的独特魅力，从而促进幼儿语言表演、社会合作、礼仪文化等多方面的发展。 三年多来，我们从倾听幼儿入手，了解群体中的“热点”，掌握关于幼儿的第一手资料。过程中教师始终坚持放权，让幼儿自主拓展故事，丰富幼儿游戏经验，让“冷门”变为“热门”。如每一幕戏的角色多少、角色形象、角色之间的关系、场景的创作、冲突的产生与解决等，凸显幼儿主体性，让“老师说”变成“我们说”，给予幼儿充分的言语表达、肢体表现、创造想象、交流合作的空间与机会。在此意义上，我们一直尊重幼儿的努力和各阶段取得的实际进步，使之认识到人的高贵和生命的自由。 《红楼梦》又名《石头记》，位于四大名著之首，其中的人物形象深入人心、性格鲜明、栩栩如生。基于我班幼儿对名著表演的探索兴趣，遵循幼儿的想法继续探索名著表演《刘姥姥进大观园》，孩子们用自己的方式再现经典名著，师幼一起感知经典、传承经典。 在这个学期开家长会的时候，与家长讨论本学期的剧目表演时，有家长认为我们孩子有过《三国演义》名著表演的经验，故推荐挑战四大名著的《红楼梦》，为孩子积累更多的历史知识，在与孩子讨论自己想演什么故事时，孩子们积极表达自己的想法。 我认为《红楼梦》是······ 红楼梦是什么？孩子们大胆畅想，说出自己的想法 我们追随孩子的兴趣点，提出“什么是红楼梦”的话题讨论，对于这个问题，孩子们有着自己独特的视角，稚嫩的表达，孩子们从字面意思进行猜想，作为老师应耐心倾听幼儿的心声。从孩子们的回答中了解到，孩子们对于红楼梦有一定的了解，但不够深入。 《红楼梦》大调查 为了更直观地了解所有幼儿对于红楼梦的理解，我们进行红楼梦的纸质问卷调查活动，孩子们第一次与《红楼梦》有了零距离互动。 师幼交流表演过程，互相评价表演情况通过视频、照片，引导幼儿发现幼儿表演游戏中的问题，和幼儿一起寻找解决问题的办法。 　　《天上掉下个林妹妹》是越剧《红楼梦》中的著名唱段，讲述的是：“林黛玉刚来到贾府，看到‘还愿’归来的贾宝玉，在相互见礼中，两人相互印象”表述的精彩唱段。精美的戏服、精湛的唱腔，真切动人的表演，彰显了越剧独有的艺术魅力。宝贝们听得津津有味，不时响起阵阵感叹声和掌声！ 捧一杯红茶，梦一回红楼”，《红楼梦》留给后人的，不仅仅是书卷，更是中华民族的文化瑰宝。每一个人的心里都有一部红楼梦，在孩子的眼中，红楼梦又是一个什么样的梦呢？让我们带着疑问继续探寻…… 每一个经典的作品，都在诉说着独特的故事，让人不禁驻足、沉浸其中。一段红楼，一场水浒，细细品味，娓娓道来…… 在幼儿初步了解四大名著的基本内容后，我们选取了最经典的歌曲《好汉歌》《历史的天空》《天上掉下个林妹妹》《猪八戒背媳妇》《通天大道》等名著金曲进行打击乐的排练…… 我们的收获从音乐素养方面 1. 培养幼儿的节奏感，使幼儿能够准确地把握音乐的节拍和节奏变化。例如，通过打击乐让幼儿区分二拍、三拍节奏型在名著金曲中的运用。2.提升幼儿对音色的感知能力，让幼儿了解不同打击乐器的音色特点，学会在名著金曲演奏中合理运用乐器，创造出丰富的音响效果。3.发展幼儿的音乐表现力，鼓励幼儿用打击乐来诠释名著金曲中的情感，如欢快的、悲伤的、激昂的情绪。 认知拓展方面 1. 加深幼儿对经典名著的理解，幼儿可以通过音乐这种形式更好地感受名著的情节、人物和主题。例如，用打击乐表现《三国演义》的战争场面，让幼儿对名著故事有更直观的体验。2.提高幼儿的注意力和记忆力，幼儿需要记住乐器的演奏方法、音乐的节奏以及名著情节和对应的音乐部分，在这个过程中锻炼大脑的认知功能。 身心发展方面 1.锻炼幼儿的小肌肉群和手眼协调能力，演奏打击乐需要手部精细动作的操作，如持握乐器、敲击动作，这有助于幼儿身体机能的发展。2.培养幼儿的情绪表达能力，幼儿可以把自己的情绪通过打击乐释放出来，同时也能在音乐氛围中获得情感上的愉悦和满足。 社交合作方面 促进幼儿的团队协作精神，在合奏过程中，幼儿需要相互配合，协调彼此的节奏和音量，共同完成对名著金曲的演奏，这有助于提高幼儿的交往能力和合作意识。 幼儿通过听、看、说、画、捏、做、辩、自主、合作、探索、游戏、表演以及创造等多种方式深入了解西游，我们一路追随幼儿兴趣、顺应幼儿天性，让幼儿在探索中收获，在收获中成长，真正走进《西游记》体会到了传统文学的魅力和乐趣。同时，我们也将不断汲取中国优秀传统文化的精髓，通过寓教于乐的方式，带着孩子们在故事中领略中华传统文化，正确引导孩子们树立正确的、积极的人生观、价值观和世界观。作为教师，我们需要不断地学习，让课程“活”起来，让幼儿“动”起来，真正地看得见儿童，找得到课程，从而进一步促进幼儿自主、全面、个性化发展！ 走进经典，我们感知到的不单是栩栩如生的人物、引人入胜的故事，更是触摸文学作品的兴趣，文学润泽的是童心、启迪的是智慧、迸发的是创造、感受的是语言之魅力，演绎之创意。每个人心中，都有一部属于自己的经典，经典文化的传承让我们课程内容变得愈加鲜活，我们衷心希望孩子们接下来的“文化之旅”更加精彩！