对博阳教师诸多教育教学疑问的答复

李明尚

八月，我刚接手博阳的时候看到了许多迷茫的眼神，听到了许多何去何从的呼声。几经考虑，我把这些呼声收集了起来，用我一学期的教育实践，给了老师们一个很好的答复。如今，这些问题虽然已经解决。但是，为了防止类似问题的再次发生，我决定把老师们所提出的问题整理起来，再次给上一个明确答复。

首先，我对2023级教师提出的问题给予的答复是：

1.语文，刘雯琦老师问：“既要为学生营造轻松的学习氛围，让学生不排斥语文学习，又要在教学中树立规矩，如何平衡这两者的关系？”

答；氛围和规矩不对立。营造氛围与树立规矩不矛盾。相反，树立规矩能营造氛围，没有规矩也就没有氛围。处理氛围与规矩的关系，大家相通和相同的做法是用好《博阳文化教育教学手册》。

2.生物，霍嘉玮问“后进生不努力。特殊学生不好管理。学生总找理由不上学。父母离异争夺抚养权，对孩子不敢强硬管理。孩子任性，总以各种理由请假，一周只来一两天。有一位同学比较聪明活跃，在班内屡次与同学发生冲突，不尊重老师，屡教不改，家长以打为主，没有很好的方法。像这种状况，老师该怎么办？”

答：第一个，关于后进生破罐子破摔问题，一是老师不要担心，不要怕。越是担心，越怕，越容易出问题，越管不了。二是要对这样的学生给足关心，给足爱。真心爱学生，学生一定接纳老师。三是给学生一个愿意和喜欢的学习出口，在学校，只要他想学习的知识和技能对他自己及周围的人无害，我们就可以给他开设这样的课程。

第二个，对于学习好的学生，老师们首先要教他做人。努力从说话、走路、思想上规范他的行为。老师只要这样做，坚持一段时间，情况就会改变。

3.地理，苏海晓老师问“怎样提高背诵效率，才能在课堂上让学生记住更多知识呢？怎样提高学生学习的自觉性呢？”

答：科学证明，世界上所有的知识能力点，只要遵从如下规律去掌握，重复12遍，90%以上的人都能做到。这个规律就是分1-3、3-5、5-7、7-9、9-12共5-6组，通过读读、想想、说说、写写去练习，90%以上人都能掌握。

要想提高学生学习的自觉性，唯一的办法是让学生学的快乐，学的有成就感。换言之，教师用学生喜欢的方式教学，教师能真心发现学生的优点和进步，并把这些优点和进步说出来，学生学习的自觉性就会提高。

4.数学，滕悦老师问：“（1）数学计算出现低级错误。遇到问题就放弃。（2）小组合作不配合，效果不好。（3）班级管理尖子生断层严重，年级前十，除了第一名没人了。”

答：一、计算能力是练出来的。让学生坚持训练，培养学生耐力，可以从跑步入手。二、合作学习的基础是自主学习。合作没有自主的基础，等同于自废武功。三、防止断层的唯一方法是表扬和鼓励。只要下面有学生把第一名当超越目标，赶上只是时间问题。

其次，我这样回答2022级教师提出的问题。

1.英语教师杨双问：“后进生、偏科生学习不积极，课下宁愿罚抄也不背，不知怎样去引导改变他们。”

答：“一改进英语教学的传授模式，让英语教学变得有意思，学生学习就积极。二改变英语教学的管理模式，变课后管理为课上管理，管理到了位，学生就改变。三运用一课一测或一课两测的方式去督促、督导，督促督导到了家，成绩必会有提升。”

2.数学教师李河锋问：“一、学生摆烂、躺平怎么办？如何才能点燃他们的学习激情？二、民办学校招生难，后续发展有危机怎么办？”

答：一、学生没有天生躺平摆烂的基因，好学生是夸出来的。教师内心有爱，善于发现，夸赞准确，自然能点燃学生的学习热情。二、落后就要挨打，落后就会被淘汰，一个人如此，一个家如此，一个国也如此。在困境中崛起，我们唯有依靠全体教师共克时艰的意志，唯有依靠先进的学习和教育教学思想，唯有依靠大家的共同努力。别无他法。

3.英语老师张兵兵问：“学生学习内驱力不足，对英语学习没有兴趣，课上课下盯靠、补课，效果不理想。怎么办？”

答：降低语法教学标准，加强单词读写训练。学着用西方的文化、神态和样子开展英语教学。英语教学教的有意思，学生学的就有兴趣。学生一旦喜欢上了英语，就不需要盯靠补了。

4.语文老师王楠楠问：“如何提升后进生成绩？日常盯靠只能让后进生完成背诵类任务。只有背诵不足以考到及格。后进生有挫败感，不学语文，会影响部分人觉得语文不好学。怎么办？”

答：一、提升后进生成绩的唯一方法是读读、想想、写写、练练。想方设法调动学生学习积极性，把学生的学习基础补起来，后进生就有能力跟上大部队。二、水涨船高。只要上述第一项做的好，第二个问题就不是问题。另外，防止学生产生学习的挫败感，每天老师都应该尝试发现学生的优点与进步，并不断鼓励他们。如此坚持下去，氛围必会上来。

5.道法老师吴爱红问“怎样提高孩子们感恩的意识和能力？”

答：人心有爱就会感恩。长期生活在有爱，互相感激、感恩的环境中，学生就能孕育成功爱、感恩的意识和能力。提高学生感恩的意识和能力，最正确的做法是以爱育爱。

第三、就2021级部教师提出的问题，我这样说。

1.生物教师兰琳琳问：“学生自制力不够，怎么才能提高周末假期作业质量呢？”

答：做作业的质量不等于学习质量。做教育，我们要学习质量，要学生多感官感知的质量，不要花半天时间也做不出一个题来的质量。提升学生学习质量，学生自制力不够，教师应该协调家长从教育孩子按时起床、按时睡觉做起。之后，当迁移到学生有能力按自己的计划做事的时候，自制力就上来了。

2.政治教师杨正娥问：“中途接班老师对后进学生了解不全面，以至于上课虽活跃，可成绩不理想，怎么办？”

答：备课要先备学生。中途接班，老师第一要掌握的，就是从前任学科教师那里得到学科学情，之后才是从班主任那里获取学习学情。教师因不了解学情，上课表象与成绩不一致是很自然的事情。防止这一事情在未来的日子里发生，解决上课活跃，成绩不理想的唯一办法是加大加强自主学习的力度。让自主学习有成果，上课越活跃，成绩就会越好。

3.物理教师李爱梅问：“边缘生受差生影响会慢慢变差，怎么减小学生之间的不良影响？怎样形成良好班风呢？”

答：学生在学习上总会相互影响。教育的重要职责是良好学习环境建设。建设良好的班级学习环境，一靠校风导向，跟着校风跑，班风建设即便用力小，也能产生良好效果。二靠法制规范，大家共同遵守班规，班风建设就会越来越好。三靠人力促动，班主任团结好任课老师，团结好班干部，用一样的思想、制度和方法去管理班级，班风很快就会变化。

4.英语老师付沁问：“学生早恋该如何引导？”

答：处于青春期的少男少女长期学习、生活、活动在一个班集体、一个校园里，彼此之间产生爱慕之情是很自然的一件事情，不用大惊小怪。防止学生因爱慕而出圈，一、要慎贴“早恋”的标签，二、要正面引导，把爱慕往比学赶帮超的方向上引，三、培养学生前瞻5-10年的能力，四、只要不出圈，学生的事情让学生自己解决，老师和家长多观察，少操心。

5.英语老师朱蕾问：“学生学习没兴趣，敷衍应付，怎么办？”

答：传统英语教学的最大问题是枯燥，没意思。因此，随着学生年龄增长，学生学的就越没兴趣，越没意思了。这是普遍现象。

防止英语教学不枯燥，我给出两个办法：一、学西方的文化就得像西方人学习，用西方人的样子学西方人的文化。二、减少或降低一点急功近利的心理，降低语法教学标准，加大单词量记忆标准，加大英语沟通交流力度，让英语教学变得有意思。

6.语文教师李继停问：“（1）学生早读不在状态，不张嘴，很累，尝试很多方法，效果都不明显。（2）学生上课不记笔记，懒散，作业质量差，书写应付，抄作业，学习态度欠缺。课堂答题不积极，无法很好带动课堂氛围。”

答：（1）读书。读懂就得思考。把读书与思考结合起来，走读比站读效果好。站读比坐读效果好。学校统一要求各科出声站着读。慢慢地，学生就都能张开嘴。（2）学生学习态度差，不积极，一般会有两个原因。一不给老师学，二不给自己学。不给老师学，老师要想办法调动学生学习积极性。不给自己学，这与躺平摆烂没什么两样。解决的办法是：让他从生活等多方面找到自我的存在感。让他觉得学习有意思，在学习上有成就感。在这方面，老师们只要按照学校要求的四种课型上课，情况一定会有改观。

7.语文教师孙晓问：“怎样培养学生的思考意识？如何引导学生主动质疑、主动回答问题呢?”

答：让学生独立思考得给学生独立思考的时间。让学生用大脑和心脏去感知，在开启大脑、心脏感知功能的同时，最好关闭眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、嘴巴的感知功能。学生用自己的感官感知，有了感知，自然会质疑。学生真心认识理解了感知的事物，自然会愿意参与到对事物的讨论中来。

8.化学教师彭新月问：“我性格开朗。希望与学生交朋友。但我发现跟孩子关系近了，就没有威严。如何掌握与学生关系的尺度呢？”

答：孔子说，老师与学生之间的常态关系是“近则不逊，远则怨。”热情开朗是好事。然而，在学生面前的表现应该有度，应该看氛围和场景。氛围场景用对了，效果会很好。用得不对，效果就差。另外，与学生保持适当的距离，就会产生距离美。零距离接触，作用力过大了，反作用力也大。

9.数学教师王鹏问：“班级内学生分化严重，课程设计难以平衡。分层讲授、分层作业不系统，操作难度大。顾了这头顾不了那头。怎么办？”

答：因为青春期的原因，初二初三年龄的学生在学习上发生分化很正常。针对这件事，因材施教，分层教学，分层布置作业都对。解决顾这头顾不了那头的矛盾，我给出的办法是：一抓好基础知识，保证水涨船高；二抓好重难点知识解读，保证让尖子生吃饱。三抓好整体学习氛围建设，保证课堂的高质高效。四团结所有教师，用好四种课型。

最后，我这样答复过去一届毕业班教师提出的问题。

1.化学教师陈肖亚问：“学生扰乱课堂秩序、制造恶作剧且屡教不改，怎么办？”

答：用“博阳学生道德十条”去约束。用“博阳学校对违规违纪学生的处罚办法”去处罚。用爱、赏识和倾听去养育。

2.政治教师邹文凤问：“怎样把优质课上成常规课，保证堂堂都优质，都高质量？”

答：一、严格按《博阳学校文化教育教学手册》养育自己及学生的思想、精神和灵魂。二、用好、用足四种课型的精神和力量。

3.物理教师刘密问：“（1）课堂上学生接话把，点他，不听，让他把其他学生思路带走了，怎么办？（2）班主任教育学生不服，明明错了，却向别的话题去扯，怎么办？”

答：（1）学生接话吧都是教师的不良提问造成的。上课教师提问有针对性，讲解知识不拖泥带水，学生就没有接话吧的机会。严格执行四种课型，让该说、该表达的都说出、表达出来，学生就没有话吧接了。（2）关于批评学生，学生“王顾左右而言他”的问题，一、教师用《手册》中的校规教育学生，客观比对，学生就不会叉话题。二、当学生表现出叉话题行为的时候，教师要明确关注一个点，努力把学生拉到这个点上来，而不是跟着学生的话题走。

4.语文教师杨晓钰问：“①降低文言文教学难度的方法是什么？如何提高学生阅读的兴趣和理解能力？②在写作教学中，如何培养学生的创新思维和批判性思维，使他们能够写出有深度、有见地的文章？③语文教师如何提升自己的专业素养和教学能力？”

答：①这是个语文学科的专业问题，不适合我一个物理专业的人解读。以我的经验，一、读的遍数多了，难度自然会降低。二、从字的含义入手结合百度百科联想，理解会容易一些。三、上挂下联去猜测，最容易找到不容易得到的答案。四、坚持按以上方法去做，能力自会提升。②让学生读了就说，读了就做。学生真心有东西，且常说、常做，必能写出有深度、有见地的文章。③一个人，提升自己专业素养的唯一办法是学习和教育。掌握了学习和教育，只要往某方向偏一偏，就能成为在这个方向上有素养的人。

5.班主任石云萍老师问：“家长管理孩子和老师的管理学生的方法与理念背道而驰，老师应该怎么做？”

答：当前，这是一个所有人都遇到的却又不容易解答的难题。因为，几十年的中高考改革，已经把受益与不受益的家长都拉到获取知识、技能的轨道上去了。一个人在社会上应该拥有的，除了智商中的知识和技能，还有智商中的智慧和韬略，还有情商中的情绪与情感的控制，还有情商中个人融入小家、大家与国家的能力，还有意商中的体质、体格和体能，还有意商中克服困难的能力。而今，家长只知道知识和技能，其它虽然不知道，但他却还想要。于是就出现了他自己与自己的矛盾，出现了他与教师、教育机构和孩子的矛盾。针对这一问题，我的答案是“内强素质，外树形象”。把自己的能力培养起来，加强宣传，加强家校联合，加强对家长的培训，时间长了，家长不仅会支持班主任的工作。而且会成为班主任的同盟军。