【集团教研】基于儿童视角的幼儿园环境创设——东平县开发区实验幼儿园教育集团环境创设教研（接山站）

东平县接山镇中心幼儿园

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了进一步丰富幼儿园环境的教育内涵，让环境真正成为孩子表达自我的场所，充分发挥环境作为隐形课程的价值，东平县开发区实验幼儿园教育集团于12月27日在接山镇中心幼儿园举办了以“基于儿童视角的幼儿园环境环创”为主题的教研活动。本次研讨活动由开发区实验幼儿园园长唐红梅主持，以环创分享和交流的形式进行。

🌈环创分享 共促成长

　　开发区实验幼儿园钱陆莹老师分享了《聚焦儿童视角 对话环境创设》，从幼儿环境创设的意义、我园环境创设存在的问题、环境创设回归儿童视角和基于儿童视角下的环境创设策略四个方面，结合本园实际情况进行了详细分享。“儿童视角”的环境是鲜活的，儿童表达的过程性、互动性的足迹，是发展的、动态的、生成的，我们只需要提供一个粗略的框架，这样儿童才能不断卷入、创新，使这些图画、符号等表征形式原始地呈现他们在过程中的探索和想法。

　　新湖镇中心幼儿园李会会老师分享了《追儿童视角 探育人环境》，李老师从户外积木区收纳架的选择，以及室内空间大小、功能应根据幼儿需要随时调整，还要为幼儿提供宽松的支持性的心理氛围等内容进行了详细的讲解。幼儿园的环境创设不是墙面的布置，而是立体的、有机的和适宜的呈现，是对时间、空间和材料的合理组织和安排。因此，幼儿园环境创设一定要坚持幼儿立场.让环境真正成为幼儿的环境和为了幼儿的环境。

　　接山镇中心幼儿园张梦君老师分享了《探儿童视角 创互动环境》，从幼儿园环境创设、环境创设常见问题及解决策略、环境创设的意义与价值、环境创设的关键要素四个方面进行了分享，幼儿园活动室墙面环境是幼儿园班级环境的重要组成部分，幼儿每天在活动室的时间占据了在园的大部分时间。因此，活动室墙面环境创设的优劣直接影响着幼儿的健康发展。在教育上，环境所扮演的角色相当重要。因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。

　　东平县第二实验小学幼儿园张延燕老师分享了《“环”绕童心 “境”遇美好》，从环境创设的价值与意义、我园环境创设中存在的问题、承优启新，雕琢幼儿环境之美三方面进行了分享，她认为无声的环境，孕育着有声的教育。环境创设是幼儿园环境和课程系统里的一个重要的环节。是幼儿与环境之间，幼儿与教师之间以及幼儿相互之间实现交流的一种媒介，也是幼儿真实学习活动的展示和记录，能够有效地促进幼儿的发展。

　　东平县东原实验学校幼儿园张艳玲老师分享了《“环”绕童心 “境”润美好》，从幼儿园环境创设的内涵和意义、幼儿园主题环境创设的原则、幼儿园环境创设的思路、儿童视角下的主题环境创设策略四个方面进行了分享。环境对儿童的各种良好习惯、能力，品质的教育和培养有着直接影响。我们只有明白了环境对孩子的巨大影响，才会在教育实践中，高度的，充分的重视幼儿园环境创设，创设出符合幼儿身心发育规律和认知规律的幼儿园环境，也才能真正起到教育环境对孩子身心健康和谐的帮助和支持作用。

🌈基于儿童 且行且思

　　研讨中，大家集思广益，对在环境创设方面存在的问题进行相互解答，倡议在环创中凸显儿童视角，创造有互动的环境，创设有教育价值的环境。让环创设计更加突出“以儿童为中心”“儿童参与”“操作互动”等原则，关注儿童，放眼未来，融合园所理念、传统文化和现代成就，打造过去、现代、未来相交织的教育环境，充分发挥“环境文化浸润熏陶”这一路径的育人功能。

🌈研思笃行 总结提升

　　在本次环境创设教研活动最后，唐园长深入剖析，精彩总结：在环境创设中要学会“倾听”与“对话”，才能获得“儿童视角”，只有站在“儿童视角”审视问题，将其学习方式还原的时候，环境才会有生命感。同时环境创设需深挖其教育内涵，真正源于幼儿、倾听幼儿、服务于幼儿，让幼儿成为环境的主人。

　　环境是隐形的课程，是教师、幼儿、家长共同参与的多层次、多样化的实践过程。此次环创研讨活动，不仅为教师们提供了一个相互学习、交流和成长的平台，更让我们深刻认识到环境在幼儿成长中的重要作用。在东平县开发区实验幼儿园教育集团的引领下，各成员园将学以致用，进一步发挥环境的教育价值，促进幼儿与环境的真实互动，让环境成为激发幼儿积极正向情绪的源泉，助力幼儿全面发展！

图文：韩苗 赵心宇

编辑：韩苗 赵心宇

终审：潘明华