心之约思之情🤡😀💗💗（副本）

无为斋主人

2024.12.9.完 拜读霍老师《诗联图片》集，并赏析“自题·其一”联： 痴心常驻三春梦； 皓首犹期五色天。 此联是一幅概括人生、表明心志的作品，也是作者道德品格与精神追求的自我写照。是引领、并贯通文集中所有作品的意理主导，也是作者思维境界形于文集的出发点与落脚点。将其置于文集之首，用意当概于此。 出句“痴心常驻三春梦”，并非指“和风暖雨看花艳，碧海青天放眼宽”的景观。作者所痴所梦，完全着意于人生的春天。走过凄凉饥馑，来在繁华盛世，享受多彩生活，对于一位长者，尤感珍贵。虽年齿高致，然耄耋华盖，意气勃发。能春山常驻，不负大好时光。泼墨挥毫，暢意诗文，是何等称心快意！此乃作者真性情！ 对句“皓首犹期五色天”，在传统文化中，五色与五行、五音、五德等，共同代表诸般物事、普罗万象。是对四方上下、人类世界合于道、归于德的概述。作者一生追求正义，艰苦奋斗，直至霜鬓皓首，就是为了追求合乎天意人心的五彩缤纷世界、并在繁华岁月中享受无尽乐趣，书写精彩人生。是其真实朴素的理想愿景。 全联出对敞亮，开门见山；结构紧凑，字对意谐，直抒胸臆，雍容大气。痴心/皓首，常驻/犹期，三春梦/五色天，应对工切。联眼三春梦、五色天，从时间空间两个维度相互映照、彼此强化。素玉质朴、颇具雅风。堪为佳作！ 赏析：学生温丕彪 2024.12.20 乐为诗联追晚彤 赏读霍老师五律 《授业感言》有感 五律 授业感言 微信承媒使， 联朋识古诗。 更深联网检， 日短猎书移。 晃眼双眸涩， 熬心六胫疲。 学员勤学苦， 我何惜余丝。 这首夹叙言志诗，通篇没有晦涩、玄虚、夸张之词，词句精炼、言简意赅、读之朗朗上口，赏之通俗易懂。字里行间表达出老师对诗联艺术解惑授业、薪火相传的辛劳、热情和执着，不惜“双眸涩、熬心血、六胫疲、献余生”！赏读之余，不禁对老师耄耋之年仍拖着虚弱疲惫的身体，为传承诗联艺术，培养诗联人才，呕心沥血、昼夜操劳、无私奉献的大爱情怀。读完顿生感慨，油然生发出无尚敬意！ 从2018年初应我之邀出任县老年书画研究会诗联艺术老师起，到担任村朴诗社老师至今为止，掐指一掰已经七个多年头了。由古稀之年到耄耋之岁，老师戏称这段时间为“晃眼间”。期间老师持之以恒矢志不渝，不辞辛苦忘我操劳，精编教材解惑授业，精心育人乐此不疲。这是何等的胸怀？何等的人间大爱？师恩师德，难以尽叙！我心惟愿老师身体无恙，福寿康宁！ 本人学浅，不敢妄评，廖叙感言呈上。 学生：刘建和 2024年12月23日注:夲文作者系平遥老年书画会会长晋中市老年书画会副会长 　　赏析霍老师联作 题平遥农民文学社 村朴诗联群对联 （一） 跟网学诗联， 积步储才， 志诚意注陶声韵； 寄情养教化， 阅今探古， 心悦神怡乐飨年。 赏析：此联是霍老师在村朴群刚建群时写的一幅对联。整联对仗工整，内含丰盛。给人深刻启示。联中多处运用当句自对手法，使语言更加灵活。如“诗联”与“教化”，一字自对，还有“积步储才”，“志诚意注”，“阅今探古”，“心悦神怡”都属当句自对。这种手法，若句内自对工整了，可不与对句相对。这大大放宽了对仗的束缚，使对联在传达意境，抒发情感时更加灵活自如。 上联“跟网学诗联”，为了共同爱好，运用网络这个媒体把大家聚在一起，用文字结缘，从基础学起，格律、对仗、关联等，慢慢结累。“积步储才”，“积步”即不积跬步，无以至千里，要有毅力、需努力，“储才”，即读书学习，储备丰富的文学才华，学述修养。“志诚意注”，即意志诚实意念专一，要专心致之，阐明学习诗联的方法与途径。 下联“寄情养教化”，“教化”即教育感化，学习诗联不仅是学识的增长，更是人格品性的修炼。“阅今探古”，即不仅要知今，而且要知古，使学员具备扎实的文化学养和丰富的见识能力，这样才可“心悦神怡”，以快乐娱悦的心理学习诗联。不畏高，不畏难，以广博的兴趣激发智慧的火花，攀登诗联这一国粹的高峰，使人生享有快乐幸福的年华。此联作者以最简短的文字传达出最丰富的内涵，我们不仅要学会，更要学精，这是一种态度，更是一种享受。此联放在村朴诗联群美篇的开头语，饱含了作者殷殷的鼓励与期望，细细品来，余味无穷。人生有此雅好，兴甚。 村朴诗联群学员郭彩萍 赏析霍老师联作 .题平遥农民文学社 村朴诗联群对联 (二)天阔云高，莺雀齐飞，畅写两行扬国粹；苦心孤诣，手脑并举，精斟一对乐心田。赏析：上下比工整对仗，意连气合。上比叙事：＂天高云阔，莺雀齐飞＂，一派群鸟齐飞，你追我赶的生动画面，画面开阔，景观灵动。而随后一句“畅写两行扬国粹＂，话锋一转，让读者恍然大悟，莺雀是比拟恩师的门下，而天地喻指当下盛世，勉励大家在这么好的太平盛世，要珍惜当下，讴歌社会主义建设大道上的正能正量，并更好地把对联这一国粹文化很好地传承下去。畅字用的精准到位，足见恩师是炼字老手，畅字的深意是恩师勉励大家要大胆练笔，勤学多练的良苦用心；下比言志：苦心，手脑，精湛，这些词汇精准地寄托了恩师告戒我们要以多用心，多用脑，勤动手的学习态度和学习方法，更要精熟深通，把知识吃透，要以古人＂吟安一个字，捻断数茎须＂的炼字精神去学习，去练习对联创作。只要大家以刻苦、严谨的学习态度来进行创作，必定会创作出令人满意的佳作来，从而使自己心田快乐，水准也得到更大的提升。非常感谢恩师的殷切厚望，多年来为培桃育李，倾注了大量心血，为恩师的无私奉献精神、诲人不倦的教学精神点个大赞！同时祝恩师身笔两健，福寿双臻，乐享天年！村朴诗联群学员：王海良 2024年12月21日 霍润业先生佳联欣赏 题平遥农民文学社 村朴诗联群对联 (三)上联：雨润园林，但愿李桃皆硕果；下联：春催庠苑，尤期松柏尽英才； 此联充分表达了作者做为村朴诗联群的创始人乐育为怀的期盼和心志，以及诲人不倦的爱生之情和孜孜不倦的探索精神。 上联把爱生之情化作丝丝细雨，滋润每位学子心田，期盼每位学员都如生气勃勃的春苗，昂扬向上，自强不息，结出丰硕成果。让人联想到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”和“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的春色美景。 下联寓意深刻，表达了作者宽阔胸怀和责任担当。庠苑，旧时学府；庠者，秀才、茂才也。借此词语，期盼有一定成就的诗联基础的人不要固步自封，要老当益壮，勇毅前行，要珍惜“春满乾坤来瑞鹤，花开锦绣照青松”的佳景，“侧身天地更怀古，回首风尘不息机”。奋发向上，努力取得新的学术成果。同时也反映了作者自身虽然年逾古稀，但仍然勤于读书，勤于思考，勤于创作，乐于奉献。老骥伏櫪，志在千里，抒发了甘愿为爱好诗联学子和友人做出贡献的皓首情怀，也展现了作者深厚的写作功底和丰富的生活积累。不禁让人肃然起敬。 一一郭保旺注:此文作者系中楹会会员，省楹会理事。原县广电协会主任 男人八十别称香山寿。春节过了我就数八十岁了，进入髦耋之年。 2019年正月十六。 赏析霍老师诗一首 霍老师原诗 晚年漫笔 七绝 齿届香山心绪健， 诗联翰墨伴流年。 晚霞也有余辉在， 乐享充盈每一天。 ——2017冬注：1.齿.代指年龄2.男人八十别称香山寿 赏析：这首诗最大的亮点是给人们描绘了一幅充实而又高雅的老年生活画卷。且合韵合律。“齿届香山心绪健，诗联翰墨伴流年。”年过八十依然身板硬朗，思维敏捷，这样的身体素质，再加上诗联书画的相伴相随，何其高雅！令人羡慕不已！！“晚霞也有余辉在，乐享充盈每一天。”老骥伏枥志在千里，古今中外老年成大事者屡见不鲜。但能在确保自身健康平安的前堤下，仍不忘发挥自己的一点余热，将自己光鲜亮丽的一面留给后人，依然是值得大大弘扬的中华美德！ 2017年三九第一天释:块垒一一比喻郁结在心中的愁闷。 2018年元旦 2018年春 拜读霍老师《诗联图片》集， 并赏析《春诗三首》 赏春 春光灿烂美如屏， 杨柳青青半掩荫。 碧草芳花相伴艳， 逍逍最在此光阴。 恋春 和风拂面薄如纱， 乘兴街头去看花。 不忍春光无耐去， 相思一缕作心芽。 惜春 春光一刻值千金， .秒秒分分又到今。 莫道光阴常伴侣， 人生得有几回临。 这三首春诗从赏春、恋春、惜春三个不同角度，展现了诗人对春天细腻而丰富的情感体验。 《赏春》一诗，开篇将春光比作美如屏的画卷，形象地描绘出春光的灿烂绚丽，给人以直观的视觉美感。“杨柳青青半掩荫”，通过描写杨柳的青葱与半遮半掩的树荫，增添了画面的层次感与动态美。“碧草芳花相伴艳”则进一步描绘出春天花草繁茂、相互映衬的艳丽景象。最后诗人直抒胸臆，表明在这美好的春光里最为逍遥自在，表达了对春天盛景的陶醉与享受。 《恋春》中，“春风拂面薄如纱”，把春风比作薄纱，生动地写出春风的轻柔质感，让人仿佛能切身感受到那细腻的触感。诗人乘兴去街头赏花，足见诗人对春景的喜爱与期待。然而“不忍春光无奈去”，诗人对春光易逝表现出无奈与不舍，这种情感在“相思一缕作心芽”中得到升华，将对春光的留恋化作心中一颗思念的幼芽，把无形的情感具象化，新颖而独特地表现出内心深处的眷恋。 《惜春》里，“春光一刻值千金”化用古句，强调春光的珍贵无比。“秒秒分分又到今”直白地表述出时光在不经意间流逝，而春天也在这分分秒秒中渐渐远去。最后诗人感慨光阴虽常伴人生，但像春天这般美好的时光却难得几回，既表达了对春天的珍惜，也流露出对人生美好时光短暂易逝的叹惋，引发读者对时光与生命的思考。 村朴诗联群学员：宋红霞 2024年12月20日 赏析霍老师诗作 纳凉 七绝 文/无为斋主人 夏日晴空酷热天， 纳凉避暑到亭轩。 青松曲柳无穷碧， 水榭楼台满目鲜。注:尾联用了对仗，读来朗朗上口。 赏析: “纳凉”听起来让人感觉到一丝丝凉爽的微风拂面而来，富有诗意。开篇起因点题，因热寻凉，并找到最佳的纳凉地亭轩。后面两句通过视觉感观，“青松曲柳”“水榭楼台”自对，展现了一个优美清凉的世界，“碧”“鲜”养眼，润心。 这首诗清新别致，意境悠远，不仅感观上得到满足，更让心灵感受到舒适，同时传达了一种追求自然，享受宁静的生活理念。 村朴诗联社学员陈永红 2024.12.24 拜读霍老师 《诗联图片》集 并赏析一诗 感时 无为斋主人 庭前小憩沐春阳， 身暖心闲好境光。 坎坷艰难成过往， 珍时惜岁享安康。 赏析:霍老师这首《感时》诗有其独特的韵味与意境。 首联“庭前小憩沐春阳，身暖心闲好境光”，通过描绘庭前休憩享受春日暖阳的场景，营造出一种悠然闲适的氛围，让读者能迅速感受到诗人当下放松惬意的心境，画面感较强，给人以宁静祥和之感。 颔联“坎坷艰难成过往，珍时惜岁享安康”则由现在的安闲引发对过往的回顾与对未来的思考。将曾经的坎坷视为过去，体现出一种豁达与释然，而“珍时惜岁享安康”传达出珍惜时光、安享生活的人生态度，有哲理，使诗歌在闲适之外有了更深层次的内涵。 整体而言，霍老师这首诗语言平实却不失韵味。情感表达自然流畅。从日常场景入手逐步深入到对人生境遇和态度的感悟，展现出霍老在经历岁月后的淡定从容与对未来生活的期望。这首诗是一首能引发读者共鸣、传递正能量的佳作。 村朴诗联群学员耿宝异。 2024年12月21日 拜读霍老师《诗联图片》集有感 霍老师是我学习诗联的启蒙老师，他孜孜不倦的教学使我学会了好多诗联知识，感知到诗联作为传统文化的独特魅力。老师深爱诗联，笔耕不辍，佳作频频，作为学生对老师诗联作品常读常思亦钦佩不已。 近期再读老师《诗联图片》集其中《长夏吟》一作让我深有感触。 长夏吟烈火冠天，酷暑炎炎，热浪卷晨昏，千里云蒸千里碧； 绿荫锁地，和风习习，长河流日夜，十方霞蔚十方青。 此联上下联意义一致，笔法虽简，却极其生动，尤其“冠天、锁地”两词栩栩如生，描摹出炎阳似火、绿荫铺地的真实状态，让人仿若身临其境，两结句将成语“云蒸霞蔚”拆分相对，增强了上下联对偶性，而“千里、十方”两个数字词组的叠加运用使结句气势恢宏，读来铿锵有力。该联炼字精妙，意在笔先。看似全联都是夏日实景，却让读者从中领会到豁达通透的心境，因心境平和，虽“酷暑炎炎”，也能感知到“和风习习”；也能感知到“千里云蒸千里碧”“十方霞蔚十方青”的美好，颇有杨万里“夜热依然午热同”“时有微凉不是风”静中生凉的意境。“热浪卷晨昏”“长河流日夜”让我在如今瑟瑟寒冬中感知到我们也曾拥有过夏的火热。是啊，岁月的长河岂不也是如此？日夜交替，四季更换，只要我们拥有豁达的心境，人生的四季亦皆是美景，皆会有所作为。 唯愿老师总如联中之意境——四季常安，四季皆美好！村朴诗联群学员阴彩桃 2024.12.25 戈山叟点评 赏霍老师 《赞冀雅玲五绝诗》霍老师这首五绝诗，赞而用典，情而不露，但赞之极，情之深，将一杖朝老者对一娟秀才女赞扬之情，表现的淋漓尽致。第一典：胡笳拍。巧用借代修辞，引用古代四大才女——蔡文姬，用蔡文姬秀气才气克隆给所尝对象。第二典：咏絮才。心仪咏絮才，是霍老师对年轻一代赞與，是对雅玲才气的肯定。心仪是霍老师的心声。堪怜咏絮才，是曹雪芹把林黛玉比作谢道韫。心仪咏絮才，是霍老师把冀雅玲比作谢道韫，这是霍老师精妙之笔。第三典，天成多丽气。套用贤古名句，赞扬了雅玲，诗天成，辞文丽气的文学才能。雅韵溢诗腮，更加深化了主题。霍老师前两句用典作铺垫，后两句直抒心意，爱才之心昭然若揭。 共与霍老笑晚年 文/裴显茂(戈山叟) 无为斋主大有为， 寿至香山仍执鞭。 老妪老翁学诗文， 共与霍老笑晚年。 愿霍老师幸福每一天！ 注释: ①、饥馁。飢饿。半生饥馁一点也不是夸张。早的、小时的、上世纪六十年代初全国严重饥荒不说，七十年代我在政府食堂吃了近十年饭，一天三顿九两供应，清汤寡水，食堂克扣，顿顿吃不饱。当时家在农村，生产队分的口糧不夠吃，白面更是稀少，四口人领上生产队发的五斤油就是全家一年的食油。妻子生了孩子吃不上油水人奶不夠，只可喂面糊糊。那像现在到处是高档婴幼儿奶粉。可能晚辈们会说，不夠吃不会买些，我告你，社会就是穷的死的，那里有卖的。一九七六年我选派县委书记蹲的点上下乡，有户社员把自家喂的鸡下的蛋送到沁源绵上出卖，生产队以投机倒把进行了批判。直到八十年代中后期放开粮食市场，才不用为饿肚子犯难了。可我己是快五十岁的人了。今昔对比，山还是那些山，地还是那些地，人口又增加了几个亿，为什么昔贫今富变化这么大？②、万户不是确数，指全国多数家庭贫穷寒薄，所谓一体同。③、命相。指“八字”，命数。也叫相朮，指观察相貌，预言命运好坏的方术。④、蛋羹奶液实指鸡蛋牛奶，因调平仄改用此说。餐桌上的变化，可说是翻天覆地，过去是填肚子，现在是吃营养。因不能样样都列，只能代表性地表述。所以不能局限于字面。况生活的改善是体现在衣、食、住、行多方面的。从对仗技法上看，这副联用了两组句中自对法。上联蛋羹对奶液，下联细米对精粮。上下联不对仗，或对仗不工。这首诗并没有难懂的字词，我写的诗是发自肺腑的，这一大段注释可能有些多余。可不把往日的穷苦写一写，你能体会到今昔变化之大吗？能体会到我现在的幸福感有多浓重。亲们应该为我也为你还有你那些宝贝圪蛋赶上好日子，分享改革红利祝福庆贺！2017.8.13 赏析霍老师排律诗 老来福 七排 无为斋主人 半生饥馁忆犹聪， 万户贫寒一体同。 原想今生命相浅， 谁知暮岁日光红。 蛋羹奶液常规食， 细米精粮四季充。 消遣学联陶雅韵， 休闲作字和时风。 我何有幸遭佳運， 国运鸿时我运鸿。 赏析： 排律是中国传统诗歌体裁，是近体诗中律诗的延长，又叫长律。其名称产生于元代杨士弘的《唐音》，到了明代开始为人们普遍接受，并广泛地使用开来。 排律是长篇的律诗，它的用韵、平仄、对仗等规则与普通律诗相同，只是由于篇幅的延长，用韵数目亦随之增加，这是体式上与普通律诗的区别。每句五个字的叫五言排律，每句七个字的叫七言排律。霍老师写的这一首是七言排律。 首先看首联“半生饥馁忆犹聪，万户贫寒一体同”。这两句，对零零后来讲，根本没有这种记忆，对我们这七零后八零后来讲，也只能听说过，或者在电影里见过。但作者是上世纪四十年代的人，一出生就处水深火热的乱世之中，后来见过之处，六零年大饥荒，文革大跃进，人们都在为温饱问题奔波。直到七十年末改革开放以来，实行了土地联产承包责任制后，人们才能吃得饱。仔细算来三四十年。说半生饥馁也不为过。为此专门采访过笔者本人。获得如下信息。 “半生饥馁一点也不是夸张。早的、小时的、上世纪六十年代初全国严重饥荒不说，七十年代我在政府食堂吃了近十年饭，一天三顿九两供应，清汤寡水，食堂克扣，顿顿吃不饱。当时家在农村，生产队分的口糧不夠吃，白面更是稀少，四口人领上生产队发的五斤油就是全家一年的食油。妻子生了孩子吃不上油水，人奶不夠吃，只能喂面糊糊。那像现在到处是高档婴幼儿奶粉。可能晚辈们会说，不夠吃不会买些，我告你，那时社会就是穷的死的，那里有卖的。一九七六年我选派县委书记蹲的农村点上下乡，有户社员把自家喂的鸡，下的蛋，送到沁源绵上出卖，生产队以投机倒把进行了批判。直到八十年代中后期放开粮食市场，才不用为饿肚子犯难了。可我己是快五十岁的人了。” 由此可见，在那一代人心中对饥馁的记忆是多么的深刻，我小时候也是吃窝头长大的，不过勉强能饱，穿的衣服可不行，一件衣服，新三年旧三年，缝缝补补又三年是常态。冻馁之患也是有的。有的家庭，五口人只能盖一张被子。这不是一家两家的问题，是整个社会就是这样。所以才说万户贫寒一体同。 颔联“原想今生命相浅，谁知暮岁日光红”。有了上面的铺垫，这两句就比较好理解了。本来觉得自己这一生命该如此，就是这受冻挨饿的命，哪里能想到晚年生活如此安逸。这是意料之外的事，也是赶上了这样一个好时代。 颈联“蛋羹奶液常规食，细米精粮四季充”。现在生活好了，为了加强营养，每天吃蛋喝奶，天天吃的是白面大米。难怪人们戏言，不吃白面没吃的，不喝牛奶没喝的，这要放到四五十年前，简直是痴人说梦。根本没人相信。 尾联“消遣学联陶雅韵，休闲作字和时风”。随着物质生活的充盈，精神生活也有所提升，作者为了丰富晚年生活，开始学联，写诗，填词，练书法，不但提高了自己的审美情趣，也做到了老有所乐，老有所为，可以说越老越年轻，越老心越高，越老志越坚。 脚联“我何有幸遭佳运，国运鸿时我运鸿”。这两句作者把自己的命运与国家的命运紧紧的联系在一起了，现在的优越生活，不是因为我有多突出，是因为我赶上了一个好时代。 这首诗，通过忆苦思甜，感悟人生，表现了作者对今天幸福生活的感激之情。 对，人生就该懂得感恩，当今社会，有些恨国党，这也不满，那也不满，动不动就说美国的月亮圆，动不动就把民主自由人权挂在嘴边。我要说这些人你们是没吃过过去的苦，不懂的今天的甜。你们是生活在当下强大的中国，没经历过战乱的痛苦，没听到过炮声的震颤，没体验过流浪的辛酸……心怀感恩吧，读读霍老师的诗，品品其中的味。教你怎样做人，怎样感恩，怎样提高你的幸福指数！ 赏析学生：王占安 2024.12.25 　　赏析霍老师联作 建党九十周年九十年不朽征程，劈地开天，安邦定国，把贪穷逐去，屈辱扫除，盛誉贯五洲，志振中华筹大举；百万里文明古城，孕苍育翠，佩紫怀黄，看日月更新，山河换彩，威名传四海，旗扬特色致远谋。 赏析：老师这副佳联气势磅礴，铿锵入耳！上比以精炼的语言，叙述了我党在安邦定国的征程中栉风沐雨，艰苦创业。下比以浓墨重彩的笔法，勾勒出新中国取得的令人瞩目的不朽功绩：日月更新，山河焕彩！整副联读来让人激情满怀，对我党油然而生崇高敬意！尤其是上比中逐，扫，贯字的运用，贴切自然，形象生动，可以看出老师在炼字上是下了功夫的，为老师佳联点赞！ 村朴诗联群学员王海良 2024.12.26 　　闲吟听雪沐梅香 赏读霍老师七律《立冬闲吟》有感 七. 律 立冬闲吟又是一年秋草黄，丹枫纷落气温凉。连绵阴雨摧篱菊，萧瑟寒风送夕阳。还恋陶情心向壁，不堪揽镜鬓添霜。且将闲绪抛云外，静待梅花沐雪香。 这是一首饱含深情的借景言志诗。 甲辰立冬时节，一位耄耋老者迎风而立，默默的看着眼前草黄枫落，细雨摧篱的萧瑟景象。眺望远方，天边一抹夕阳尚彤，让寒风中的老人感受到了一丝温暖。 古陶是他的家乡，他倾其一生之光和热，全部奉献给了这片他深深的热爱和眷恋的土地。 往事不堪回首，鬓角悄然霜白。此时此刻他心中尚有一事放不下，就是传承诗联艺术，解惑授业培育年轻的诗才。 故此，他“且将闲事抛云外”，反复默念着“静待梅花沐雪香”的诗句，指导着“村朴诗社”的工作，关心着每一位学员的进步，期待着门下百名学子：个个有建树，人人绽诗香。 让眼前这片黄土地上，生命之绿草葳蕤茂胜，诗联艺术之鲜花含苞怒发。大概这是老人毕生最大的愿望吧！ 因为，艺术之光是他生命之光的重要组成部分！ 笔到这里，忽然想起毛主席《卜算子*咏梅》词里的句子：“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”。这些，不正是这位淡泊名利，与世无争的耄耋老者在诗里所表达的主题吗？不正是他晚年呕心沥血传承诗联艺术的真实意图吗？ 但愿霍老师的所有期望都能够变成现实！ 但愿明年春天到来的时候，他期待的艺术之花，伴随着春的脚步，漫山遍野，烂漫盛开！ 但愿哪时的老人，站在桃李芬芳的花团锦簇中，能够笑的开心，笑的灿烂！ 学生刘建和 2024年12月24日 　　赏析霍老师词作 临江仙 故宅情 久宿乡愁回故宅， 安身四十春秋。 稚童青壮满情留。 筹生连日夜， 勤苦袭心头。 昔日繁欣成幻影， 户关门闭窗收。 阶前荒草上台丘。 主人皆出走， 紫燕复栖休。点评： 对于词的点评，我不敢说会，只能以这么多年的教学经验，来作一赏析。 《临江仙》是词牌名，原为唐代教坊曲名。又名“谢新恩”“雁后归”“画屏春”“庭院深深”“采莲回”“想娉婷”“瑞鹤仙令”“鸳鸯梦”“玉连环”。格律俱为平韵格，双调小令，字数有五十二字、五十四字、五十八字、五十九字、六十字、六十二字六种。常见者全词分两片，上下片各五句，三平韵。霍老师的这首临江仙，有一个题目叫《故宅情》，一看题目，就知道书写的是，回故宅的所见所闻所感。 我们先看词的上片，“久宿乡愁回故宅，安身四十秋。”前半句是回去的原因，为什么回去呢？是因为乡愁，前面还有一个定语，久宿的乡愁，回故宅不是一时兴起，而是蓄谋已久，是为了解堆积如山的乡愁，是为了见阔别多年的老宅。紧接着“安身四十春秋”，道出这其中隐情。作者在那所老宅子居住了四十年，那里的一草一木，一砖一瓦都凝结着作者的情感。这老宅，见证了作者的牙牙学语，见证了作者的蹒跚学步，见证了作者的懵懂少年，见证了作者青春年少，见证了作者的意气风发，见证了作者的新婚快乐……所以，这老宅无论他是草房土窝，无论他是瓦房窑洞，都曾是庇护所，都曾是安乐窝。 老宅连着乡愁，老宅留着祖根。稚童青壮满情留。这一句里肯定充满了故事，肯定充满希望，肯定充满情感。“金屋银屋不如自己的茅草屋”，那简陋的房子，只有有了人，就有了烟火气，就有了生命力。筹生连日夜，勤苦袭心头。回到老宅，触景生情，睹物思人，好多往事就涌上心头，有苦也有甜，有愁也有喜。多少事涌上心头，多少人浮现眼前。这些都令作者，心如潮涌，泪如雨下。 下片“昔日繁欣成幻影， 户关门闭窗收。”这一句是过渡句，结束上片，开启下片，繁欣是繁荣兴旺欣欣向荣的意思。繁欣是怎样变成幻影的？这其中有什么变故，包含着什么情感。待后文一一为你开解。三个动词关，闭，收，一气呵成，气韵之下。这是因为要返程，不得已而为之。主人皆出走，紫燕复栖休。这里面就有着大时代，大变革，大潮流，大动作。改革开放以来，我国发展变化很大，人口快速城镇化，农村老宅，大多无人居住，成了空房，成了无人村，成了无人乡。这里面可以折射社会的影子。但我们不完全是悲，更多的是喜。 四十年的改革开放，四十年的快速发展，使我们由贫穷发展到小康，从草房住上了楼房。现在农村贫困人口几乎为零。所以农村老宅的变迁，是社会发展的必然，但是老一代人，他们是根在农村，他们的情在农村。难免一时还有怀旧情节。看到老宅年久失修，难免悲从中来，感慨万千！欣喜的是从中央到地方，也在积极的行动，换个方式建设农村，换个方式服务农村。我相信不久的将来，农村面目又会焕然一新的。这是进步的表现，不是像曹植的《梁甫行》中所描写的那样，“柴门何萧条，狐兔翔我宇。”那是一种家破人亡的萧条，那是一种民不聊生的惨败。而作者，写的是主人皆出走，紫燕复栖休。说明不是破败，紫燕还在，希望依旧。 这首临江仙，上片写景下片抒情。景中有情，情中见景。可以看出作者对老屋的依恋，可以看出作者对过去的怀念！细细品来，韵味绵长。 学生：王占安赏析 2024.12.20 赏析霍老师诗作 人间四月 七绝 人间四月尽芳菲， 北海南天共翠微。 水绿山青荣国祚， 小康路上梦魂飞。 赏析: “人间四月”是自然的春天，更是心灵绽放的春天，是生命中美好时的光和景象。“尽”达到极限。““祚”祥福，人间四月芳菲尽染，祖国南北青山绿水，国家繁荣昌盛，祥福高照，作者思绪高张，生活殷实，未来美好。 作品极富感染力，给人信心，力量，友爱、温暖和希望。 七绝平仄合律，一二四句押平韵。 村朴诗联群学员程永红 　赏析霍老师联作 联文 自画 无为斋主人養气修行，书山揽胜欢无尽；传薪播火，艺海寻珠趣未穷。 赏析：这是前几年，年近八十的霍老师教学时写的一副对联，是霍老师痴迷群书，修身养性，乐于教学，乐于育人真实思想的自我写照。此联平仄合律，对仗工整。“书山揽胜”“艺海寻珠”，比喻贴切，形象生动。最吸引人的地方是对联所表达的情怀：读书不为功名利禄，只为“養气修行”，行艺不为张扬炫耀，只为“传薪播火”，足见作者品性。而人一旦有了这种更高层次的追求和心境，做起事来便自然也就“欢无尽”，“趣未穷”了。这种修养与心境，是每一位文艺从事者都应当学习的。 平遥农民文学社村朴诗联群学员武达 　　赏析霍老师诗作 村朴群遐思 七绝 无为斋主人 暮年残月有何为？ 联格诗情总念兹。 村朴群兴人有继， 心安意畅奉余絲。 点评： 首先声明一下，我是霍老师后来拉进来的，属于是晚生小辈，在这里斗胆点评霍老师的诗作，纯属班门弄斧，自不量力。有什么不妥之处，还请各位多多海涵！ 这一首七绝实际上是霍老师内心的真实写照，古语云：“诗言志，词抒情”，这首七绝就是表达霍老师内心的追求和志向。人这一生，活着到底意义何在，有的人迷惘，有的人颓废，有的追求，有的人探索……好多人年轻时还踌躇满志，到了老了就变得昏昏噩噩。可是，我的老师，年过耄耋，仍然是老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。你看看，诗的首句就发出疑问，“暮年残月有何为”？这是对自己的提问，也是对我们每一个人的灵魂拷问。我看到我的学生小小年纪就摆烂，就颓废，整天无所事事，整天萎靡不振，和霍老师相比，他们该多么汗颜！霍老师年老体衰，还想着该干点什么，该留点什么。就连我自己，和霍老师相比，也是相形见绌，霍老师拉我进对联群，我也是畏畏缩缩，觉得自己年龄大了，拼音不好，学习有难度，思想上先打退堂鼓了，可是霍老师告诉我，他也是退休之后才学得怎样写楹联。通过霍老师的鼓励，我才走进了近体诗的殿堂，眼前顿觉繁华满地，浮光跃金，金碧辉煌。 第二句自问自答，“联格诗情总念兹”，霍老师把全部精力都集中在楹联上了，集中在近体诗上了，有了这种精神能有不成功的！论语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣就是最好的老师，只要你爱好了，投入了，那世间没有什么难事。 第三句“村朴群兴人有继”，霍老师不但自己学习，他还组织我们大家学习，建立了自己的团队，我就荣幸地成为了这个团结大家庭里的一员！我们相互学习，相互促进，共同提高，“师不必不如弟子，弟子不必不如师”，是“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，我们在这个集体里不断成长，不断进步！但我们怎么也不能忘了这个团队的创始人一一霍老师，霍老师更是把全部精力都投入进去了，所以看见村朴群兴，看见诗联后继有人，自然就兴高采烈，惬意之情油然而生。 第四句，“心安意畅奉余絲”抒发霍老师的心情，表达霍老师的决心。要在有生之年，发挥余热，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，霍老师，虽然年纪大了，但是对我们严格要求。每当我拖着疲惫的身子，躺在床上，眼前就浮现霍老师那充满希望的眼神，每当我带着游戏的心情，玩转人生，耳旁就传来了霍老师那催促上进的语音。 这首诗起承转合，过渡自然，语言纯朴，自然温润，诗情流露，真实写照。为我们的霍老师点赞！为我们的村朴群点赞！愿和热爱国学文化的同仁们共同探讨，愿和热爱经典诗词的友友们琢磨推敲！谢谢大家。 学生：王占安恭读赏析 2024.12.20注:此生系平遥实验中学语文教师 拜读霍老师 《诗联图片》集， 并赏析： 自题 生日 七绝 八十三春一瞬间， 年来村朴醉心田。 友情似水常流淌， 玉树金兰满目鲜。 2023年腊月二十八 这首七绝是霍老师在八十三岁生日之际自题而作。诗中感慨之意溢于言表，感叹人生短暂，一瞬已是耄耋之年，然虽青春不在，却在年老时结缘村朴，结缘众位学子，师徒共同学习，赏联，作联，其间乐趣似潺潺流水徜徉心间，不甚惬意！霍老师用尽毕生所研，倾心指导，培养了一批联坛才子，尾句“玉树金兰满目鲜”道出了中心思想，也道出了霍老师无私奉献的精神，“满目鲜”充满活力与诗意，更有满怀的欣慰与深切的期望！全诗情真意切，自然流畅，通俗易懂却又蕴含深意，是霍老师乐于教学，乐于育人真实思想的自我写照。村朴诗联群学员：刘红 2024.12.21 梁小彬点评试评霍老师《‌读史》联无为斋主人霍老师联——《读史》五千年史记典传，辟地开天，立国兴邦，沧海又桑田，日月山川灿华夏；亿万计生灵死魄，披肝沥胆，捐躯粉骨，龙腾继凤集，英雄儿女耀炎黄。【内容简析】霍老师创作的《读史》，此联分别由五个分句组成。有感于华夏沧海桑田改朝换代，最终立国兴邦的艰难和不易。上联从时空的角度俯瞰五千年历史，下笔思路开阔气势恢宏；下联笔锋一转，落到了亿万中华儿女几千年百折不挠、前赴后继、勇往直前的英雄气概。上下联波澜壮阔、跌宕起伏、铿锵一气，读起来酣畅淋漓，不晦涩、不凝滞、不拖沓，充分表达了作者由衷的家国情怀。此五句联由散句、骈句、律句构成。首句为领字句开头的七字句，三、二、二的节奏；第二句、第三句为四字骈句，二、二节奏；第四句为五字句，二、一、二节奏；第五句为七言律句，二、二、三节奏。大量动词的应用与长短句互相穿插使得全联灵活多变、生动活泼，有宋词的韵味。【对仗简析】五千年/亿万计，为数量词相对；史记典传/生灵死魄，为偏正结构并列词组相对；辟地开天/披肝沥胆，立国兴邦/捐躯粉骨，为动宾结构并列词组相对；灿华夏/耀炎黄，为动宾结构相对，其中灿’字为形容词动词化应用。此联多句运用了当句自对的手法，由一个领字句引出五个自对。上联分别是：史记对典传（主谓结构相对）、辟地对开天（动宾结构相对）、立国对兴邦（动宾结构相对）、沧海对桑田（专用名词相对，隔‘又’字自对），日月对山川（并列名词相对，其中日与月、山与川为名词小类自对，十分工整）。下联分别是：生灵对死魄（定心结构相对），披肝对沥胆（动宾结构相对），捐躯对粉骨（动宾结构相对），龙腾对凤集（主谓结构相对，隔‘继’字自对），英雄对儿女（并列名词相对）。这种当句自对法的灵活运用，打破了上下联对仗的局限，拓宽了选词、谋篇布局的思路，更加有利于思想的表达。【声调简析】此联的平仄为：仄平平仄仄仄平，仄仄平平，仄仄平平，平仄仄平平，仄仄平平仄平仄；仄仄仄平平仄仄，平平仄仄，平平仄仄，平平仄仄仄，平平仄仄仄平平。一，本联分句句脚平仄声调上联为“平、平、平、平、仄”，下联为“仄、仄、仄、仄、平”符合《朱氏规则》，即多平一仄式。二，第一分句节奏点平仄平对仄平仄，第二分句、第三分句、第四分句都是节奏点仄平对平仄，第五分句是七言律句，正格应为“仄仄平平平仄仄对平平仄仄仄平平”，上联变格为“仄仄平平仄平仄”属当句自救六字拗五字救。由于才疏学浅，虽勉而为之，肯定有许多不足甚至错处，还望老师和联友指出问题，提出诚恳的批评意见，谢谢！ 郭彩萍点评试评霍老师读史联 郭彩萍霍老师酷爱历史，有很深的文化底蕴，他的对联一气呵成，文字绝妙，很有收藏欣赏价值，下面就霍老师一联写一点自己的浅薄感受，希望得到各位的指正。读史有感兴衰盛替，日晨日夕，摧枯拉朽一车史；前事后师，舟载舟沉，荡气回肠八斗文。内容简析：历史是一幅画，历史是一首诗，它摧枯拉朽，它荡气回肠，霍老师的读史有感联，朴实无华，平中见奇。此联谓四、四、七句式，前两分句采用句内自对方法，这样使句子更加灵活，避免了呆板。第一分句通过自对，动词“衰”“替”可对名词“事”“师”。第二分句是复字自对，上句用了两个“日”，下句用了两个“舟”，名词“晨”“夕”可对动词“载”“沉”。第三分句“摧枯拉朽”“荡句回肠”都是当句自对，“一车”“八斗”为数量词相对，“史”“文”为名词相对。对仗工整。声调简析：兴衰/盛替，日晨/日夕，摧枯拉朽/一车/史；平平仄仄，仄平仄仄，平平仄仄仄平仄；前事/后师，舟载/舟沉，荡气回肠/八斗/文。平仄仄平，平仄平平，仄仄平平仄仄平。读来朗朗上口，抑扬顿挫。——郭彩萍 阴彩桃点评 近期读了霍老师精心整理的《名联鉴赏》，不仅读到了许多古今名联，还懂得了从各个角度去品鉴、去欣赏一些优秀的对联作品。下面就霍老师的《历代皇帝顺序年号》美篇文首联，说一点自己浅薄的认知，希望得到大家的指正。 《历代皇帝顺序年号》 美篇文首联 一部帝王史，道尽兴衰更替，鉴古知今明得失； 万帧英烈图，备齐武略文韬，存亡继绝说风流。 内容简析:上联写朝代的兴衰更替，下联写英烈的武略文韬，上下联相互补充，相互深化，而“道尽、备齐”两个动补词组的使用又为联句整体增加了力度，恰到好处地写出作者读史所感所得:“鉴古知今明得失；存亡继绝说风流”，亦能引发读者深思共鸣。 对仗简析“一部、万帧”数量词相对，“帝王史、英烈图”定心结构相对，“道尽、备齐”动补结构相对，皆属工对。上联“兴衰更替、鉴古知今、得失”，下联“武略文韬、存亡继绝、风流”都运用了句内自对，使全联对偶性增强，节奏分明，其中“风流”属名词自对，“流”在这里指“潮流、风气”。声调简析一部／帝王／史，道尽／兴衰更替，仄仄仄平仄，仄仄/平平平仄，鉴古知今／明／得失；仄仄平平平仄仄；万帧／英烈／图，备齐／武略文韬，仄平平仄平，仄平/仄仄平平，存亡继绝／说／风流。平平仄仄仄平平。此联为五、六、七言句式，句中二四六字平仄交替，联间节奏点平仄相对，句脚规则为一平到底式。霍老师此联对仗工整，格调大气，立意深刻，读来让人荡气回肠，感慨不已。 题记:史载:公元690年，武则天在“上尊天示”“顺从众议”下，登临大宝，改唐为“周”，自号“圣神皇帝”，武则天称帝后，大开科举，破格用人，奖励农桑，发展经济，知人善任，容人纳谏，在其掌理朝政的半个世纪，社会稳定，经济发展，为后来的“开元盛世”打下了基础。 　　赏析霍老师诗作 七律 神州春色 杨花拂面似纱绒， 紫燕归巢恋旧宫。 野外搜寻春脚步， 林中解语鸟心衷。 风吹坡岭千重碧， 日落江天万卷红。 赤色神州披彩带， 全民逐梦气如虹。 这是一首迎春、踏春、赏景、颂世的律诗。作者使用一东部绒、宫、衷、红、虹五个韵字，描绘了一幅生气勃勃的新春胜锦图，并热情讴歌了民生国祚的美好前景。 首联“杨花拂面似纱绒，紫燕归巢恋旧宫”。以春之最具代表性的杨柳、紫燕开篇，今人耳目一新，一股春的气息扑面而来。 颔联“野外搜寻春脚步，林中解语鸟心衷”。外出踏春，追顺春的脚步，赏花香鸟语。承接呼应了上联，引发读者探就下文的兴趣。 颈联“风吹坡岭千重碧，日落江天万里红”。视界由近及远，逐次放开。整个世界都沉浸在山川碧、江日红的境界中，真乃“日出江边红胜火，春来江水绿如蓝”！此联既对上句做了合理扩张，又将诗人心绪引向家国情怀做了进一步铺垫和转圜，转的自然，转的巧妙。 尾联“赤色神州披彩带，全民逐梦气如虹”。春回大地，春到人间。国运宏开，万民奋起。追求富强幸福的精神气概，直贯长虹！大有“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”的意境，结句宏阔。 整首诗，平实开篇，联联相扣，步步推进。承转自然，水到渠成。结句进入高潮，发思深远。佳作！ 赏析：学生温丕彪 2014.12.26 注释: 1、毅魄，犹英灵。 2、“骚体”又称“楚辞体”，得名于屈原的“离骚”，特点之一是多用“兮”字。 3、屈子，即屈原。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家，开辟了“香草美人”的传统，被誉为“辞赋之祖”“中华诗祖”。屈原作品的出现，标志着中国诗进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。(网摘) 说明: 本联单边七个分句三十个字，全联六十个字，属中长联。第二分句后，连用了四个排比句，上联均为汨罗江所经地名，下联均为屈原诗篇名，内容相关；均为动宾结构，结构相似。扩展了内容，增强了表意。联尾句脚声调运用了马蹄格。这些都属于比较复杂的传统修辞对格，前面未作介绍。 　　赏析霍老师诗作 ...庆元宵节 五律 无为斋主人 元霄佳日永， 四海放歌莺。 天上一轮滿， 人间万里明。 銀花灿圆月， 火树耀春城。 亘古九洲乐， 陶唐盛世荣。 赏析： 元宵佳节，四海放歌。皓月当空，万里银光。火树银花，映照一轮圆月，华灯彩绸耀射春城，陶唐盛世，九洲同乐。作者以高昂的激情记叙了元宵佳节的盛景盛况，歌颂了陶唐盛世的繁荣景象，抒发了热爱祖国，热爱人民的家国情怀，给人以鼓舞，给人以力量。 学员刘宽应 ..2024.12.26 赏析霍老师一词 卜算子 暮秋思 又到暮秋萧， 顿觉时光秒。 似水流年去复来， 心底繁华少。 毕竟齿龄高， 灿烂年华过。 强打精神渡残年， 不负今生我。 点评： 卜算子，词牌名，又名“卜算子令”“百尺楼”“眉峰碧”“楚天遥”等。另有双调四十四字，前后段各四句、三仄韵；双调四十五字，前段四句两仄韵，后段四句三仄韵等变体。 “暮秋思”是题目，暮秋指晚秋，秋天是最容易引发悲情的季节，秋风萧瑟，万木凋零，人们目睹这一时令的自然现象，难免会悲从中来，触景伤怀。 词的上片先写“又到暮秋萧”，暮秋点明时间，又起到点题作用，又说明年复一年，这种情感不止一次。“萧”字很关键，一个“萧”字，带给我们的感情太多了，首先是外界景物，草木枯黄，树叶飘零，秋风萧瑟，……所有的一切都在你的脑海，然后是给人的情感，萧条，寂寞，凄凉，伤感。这种景物，也给作者带来了无比压力，“顿感时光秒”一下子就觉得来日不多了，时间需以秒计。俗语说，六十不保年，七十不保日，八十不保时。所以这种紧迫感是无比的强烈。“似水流年去复来，心底繁华少”。这两句讲像水一样的时光，一年又一年，周而复始地过去了，留给自己的时间越来越少了。这些都是触景生情的感受。都是外物带给他的触动。 下片前两句还是过渡，“毕竟齿龄高，灿烂年华过”。说自己年龄大了，美好的青春年华已经过去。还是沉浸在悲观消极的愁绪中，可是后面两句“强打精神渡残年，不负今生我”作者再一次从悲观消极的情绪中解脱出来，开始同年龄的抗争，开始同病痛的抗争，开始同命运的抗争，决不能就此躺平，决不能从此摆烂，决不能向命运屈服！人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死，我要留名在青史！所以我们看到的霍老师，是一个越老越顽强的战士，他抓紧研究楹联诗词，抓紧整理编写书籍，抓紧督促学生成才。每天有忙不完的事，每天有干不完的活。这样做，为的是什么？还是用霍老自己的词解释吧，“不负今生我”， 对，我们每一个学生都要以霍老师为榜样，不负今生，不负韶华，不负荣光，不负盛世。只有这样，我们的一生才能充满希望，充满活力，充满干劲！ 整首词，语言朴素，朴实无华，情感真挚，态度积极，能启迪我们，珍惜青春年华，不负美好盛世，努力拼搏，顽强坚持，创造美好人生。 赏析学生：王占安 2024.12.23 赏析霍老师联作民仰京华，强农惠农富农，春日福音传九陌；光辉赤县，利国安国兴国，金秋捷报奏三江。赏析：整联形对意联，采用四六七句式，层层递进，有如排山倒海，气势如虹！深深地表达了作者身处盛世，耳闻、目睹了国家的利好政策，利国利民，民强国富的深切感受。尤其是三个农，三个国以排比句式，以及福音，捷报这些词汇的运用，增强了上下比的表达气势，更表达了一位耄耋老人深深的爱国主义思想，以及对袓国明天的良好祈愿！村朴诗联群学员王海良 霍老师作品赏析：八十年华一梦游 七律 文/无为斋主人 序：‌昨天过了八十岁寿辰，我就越过了八十岁门坎。八十年岁月，八十个春秋，给我留下了许多难以忘怀的记忆。我入学第一天，教室墙上挂着蔣介石画像，老师用教鞭指着，反复领读“蔣委员长”。不久，解放了，我带上了红领巾，但生活依然十分困难，我曾写过一副对联作回忆:‌难以忘怀，红巾一角胸前喜；不堪回首，淡饭经年肚里空。后来，我公费上了中专，毕业后，先从教后从政，直至2001年从县人大常委、党组成员兼办公室主任位子上退休。改革开放后，日子一天天好起来，我也有兴致捡拾我的业余爱好。我在一首诗中曾写过，“我何有幸遭佳运，国运鸿时我运鸿”。 今天又写了一首拙作，了结我这八十年，迈步进入新历程。 八十年华一梦游，联翩思绪绕心头。厄贫罢困艰辛备，养幼送尊甘苦休。大事小情无殆意，低朋厚友给柔酬。而今鬓白如霜雪，告别嚣尘计后猷。二零二零年腊月二十八 赏析：此作品系霍老八十寿诞时的作品，真实地倾吐出自己的人生经历和为人处事的原则。 首联，“八十年华一梦游，联翩思绪绕心头”，开门见山，直抒胸意。一个“绕”字，道出了作者想把“联翩思绪”一吐为快的迫切心情，为开启下文作了充分的铺垫。 颔联，“厄贫罢困艰辛备，养幼送尊甘苦休”，承接上联，简要记录作者八十年平凡曲直的人生经历，包括战乱、饥饿、贫困、劳苦等，一个“备”字，将所有艰辛总括。寿诞之日，纵览一生中，为人子、为人夫、为人父所应承担的职责和义务，都已完成。“休”字，表现出作者完成职责与义务后的平静与坦然。 颈联，“大事小情无殆意，低朋厚友给柔酬”，话题转移到讲述自己的为人之道上。为人臣、为人师、为人友时，大事小情都兢兢业业，完成本职，乐于助人，帮人进步，对人无所求，对人无所怨。特别是退休以后，将自己掌握的中华传统文化精华——楹联知识，毫无保留地传授给下一代，越来越多的青年才俊围绕在自己周围，他们的进步令作者欣喜不已，将别人的进步看作是对自己的酬劳。这是何等高尚的师表！ 再读尾联，暮色浓重，首尾照应。作者的思绪经过一番整理后，最后回到当下，享受远离喧嚣的这一份恬静，思谋今后的老年生活和老有所健，老有所乐，老有所为的路子，期盼身边的联友们日日进步。整首作品启承转合衔接顺畅，言简意赅，给人一种跨越时空的深沉之感。 村朴诗联群学员程树兰 2024.12.26 祝霍老师生日快乐！ 温丕彪白发朱颜登八旬大寿，丰衣足食享幸福晚年。 喜贺霍老八旬大寿 王海良寿越三槐，宽大为怀犹妙药;福盈四海，尽情所欲似神仙。 赏析霍老师诗作 赞农 七绝 我垦农田大半生， 农民辛苦记心中。 无农不稳成国策， 盖世农人盖世功。 尝析：霍老师生在农村，长在农村，从小历练农民的辛苦，春种夏管，秋收冬藏，一年辛苦，四季不闲，农民辛劳，深有体会。这就是我垦农田大半生，农民辛苦记心中。 无工不富，无农不稳。手中有粮，心中不慌，既要装滿粮袋子，又要装满菜篮子。人们的生活离不开农民的辛劳，只有把饭碗牢牢地端在自己手里才会放心。盖世农民的盖世之功理当赞许。 村朴诗联社学员刘宽应 2024.12.24 一，赏析霍老师联作二，老师原作 随想 对联 打磨暮日修诗句； 裁剪晚霞学对联。 三，内容赏析 老师的这幅对联平仄合律，对仗考究，修诗句和学对联，动宾结构相对非常工切，这些基础的东西自不别说，在这里我只想谈谈打磨暮日，裁剪晚霞，我从这两个词语中悟出了三层意思。 第一，打磨暮日裁剪晚霞，用词新颖富有想象力，将暮日与晚霞当做可雕琢可裁剪的素材，给人以一种美的享受。 第二，这两个词语清晰地传达出老师在暮日晚霞的相伴下进行诗词对联创作学习的高雅情致与悠然心态。 第三，更重要的是暮日晚霞暗含了老师老骥伏枥志在千里，耄耋之年，不辍耕耘的持之以恒的学习姿态。 总之，更深层次的东西我挖掘不出来，只觉得老师的诗联堪称炉火纯青，永远是我们的楷模。四，落款村朴诗联群学员梁金翠 . 2024.12.20 　　老树发新枝滴水见阳光 霍润业老师《诗联图片集 佳联欣赏选 捧读老师的《诗联图片集》佳作，颇为荣幸！我对诗联涉猎肤浅，不敢妄加评论。但面对霍老师的大作由衷的崇拜和鼓舞，略抒己见，诚恳与大家分享，向霍老师学习。 霍老师的《诗联图片集》最耀眼的诗联，我以为是“借来联墨三分韵；养就襟怀一瓣香。”此联，是一副读书养性的励志联。乍一看，宛若一股清泉汩汩流淌，阳光下荡起金色的涟漪，令人耳目一新，精神振奋。这副诗联出自一位文质彬彬高雅学者霍润业老师之手，它折射出联者高瞻远瞩，心境开阔，修身养志的博大胸怀。同时，也是作者心笔两健的真实显照，再细细品读更有一种“读书有味身忘老”之陆放翁的豪迈气魄。宁可食无肉，不可室无书！书香则室雅，室雅则心晴，心晴则气爽，气爽则情怡，情怡则致远，致远则思高，思高功深则才翰。 诗联在技法上也颇有造谐。此联让我想到“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的技法。霍老师“借来联墨三分韵；养就襟怀一瓣香。”这与宋卢梅坡的七绝《雪梅》诗有着异曲同工之妙。 在遣词造境上，也堪称千古绝笔。我们看上联“借来联墨三分韵”，用“借”来写以“联墨”为客，表其对联墨的热爱和尊重，且“三分韵”，这淡淡的韵味，仿佛一朵散发着芳香的春花，让人遐思，令人陶醉！它不仅饱含了作者热爱生活喜欢读书，不断进取务实求真的高远胸怀，而且更是作者通过倾情联坛、传承国粹、传达文化知识对人的精神追求，鼓励人们热爱生活，面向未来，活出人生精彩。 下联“养就襟怀一瓣香”是承上联的热爱生活，继而进一步，抒写人生高尚品格和追求。用“养”字，来写人生的修养，“襟怀”与上“联墨”相照应，联墨是载体，襟怀为核心，也是这副诗联的重心、中心，“一瓣香”，品德馨香，不禁让我们联想到刘禹锡的《陋室铭》“斯是陋室，唯吾德馨”。这种巧妙用典的写法，着实技高一筹，令人拍案叫绝！这虽是一位耄耋老者的心灵独白，但“一瓣香”，实则蕴意深刻，语出不凡，小中藏有大文章。愉悦自己的同时也分享给别人一份精神食粮，激励我们在学联作联的路上，要热爱生活，修炼品德，不断努力向上、向善，在辞海中遨游，丰富充实每一天，实现自我积极向上的人生价值。 总之，纵观上下联对仗工稳，且遣词用字上十分考究，意蕴深邃悠长，足见功底之深厚。八十高龄的霍老师多年来在村朴诗联群讲解诗联知识，传道授业解惑，培养了很多优秀学员，是我们学习的楷模。 村朴诗联群学员冀雅玲 拜读霍老师 《诗联图片集》 并赏析： 古城繁华 对联游客如潮，摩肩接踵，一城喜气最迷我；商号遍地，炫奇争异，万数稀珍更恋人。 赏析: 霍老师这副对联意境优美，合韵合律，词品相携，对仗工整。叙述了一派欣欣向荣，繁荣昌盛的古城街景，更表达出霍老师热爱家乡，热爱古城的大爱情怀，满满的正能量，立意很棒，堪称佳构！足见霍老师联识丰盈，功底宏厚。向霍老师学习！村朴诗联群学员：刘红 2024.12.24 赏析霍老师一首诗 为学 七绝 一夜无眠思妙对， 三番易稿出新裁。 诗山联海纵千尺， . 苦乐自甘探奥来。 这首诗非常励志。诗中“一夜无眠”、“三番易稿”、“苦乐自甘”，这些字眼真是感人，霍老师已年过八旬，仍与时俱进，笔耕不辍，这种潜心学问的坚定志向和顽强毅力，真是让人非常地佩服。正是因为有这种治学的态度、严谨的作风和精益求精的精神，加以长期的坚持与积累，使霍老师写的诗联有了深厚的文化底蕴和艺术魅力，为大家所仰慕。 本七绝为古韵，平仄合律，第一句与第二句运用了对仗修辞手法，读来朗朗上口，节奏感强，同时，为写出一副好对联一夜无眠、再三推敲、废寝忘食的画面感浮现于眼前。第三句“诗山联海”运用了比喻修辞手法，生动形象地将诗联知识的博大精深展现了出来。第三句和第四句表达了作者学无止境、孜孜以求、勇于攀登、勇于探索的坚强信念。 霍老师《为学》这首诗，对读者有很大的激励作用，我们应该向霍老师学习。 村朴群学员闫秀萍 2024年12月22日 拜读霍老师《诗联图片集》并赏析“无题”诗一首 无题 春风入室翻书早， 妙笔生花立意深。 墨海寄情增乐趣， 诗山探宝作心吟。 霍老师这首《无题》诗，以其清新雅致之笔触，展现了霍老师对文学创作的热爱与追求。诗风温婉，意境深远，读来心旷神怡。 综观全诗，意象鲜明，情感真挚，表达技巧高超。诗中以春风、妙笔、墨海、诗山等意象，构建了一个充满诗意与美感的文学世界。其字里行间流露出对文学创作的热爱与执着，以及对生活之乐趣的深刻体悟。此诗不仅是一首优美的抒情之作，更是一篇展现诗人文学情怀与精神风貌的佳作。 村朴诗联群学员：刘红 2024.12.26 　　赏析霍老师联作 联文 题病联大家诊 (一)剥除疑障，识得正途，心驰神往能行远；开启智窗，陶成博学，见广知多稳提高。 (二)病疮看透，调出金睛火眼；词语述清，陶成钜手匠心。 赏析： 霍老师当年教学对联时，专门讲了十节病联大家诊，霍老师出病联，大家诊断，指出病症所在——比如平仄的失替失对，词语的对仗不工等——这样让大家反向强化对联格律的理解和记忆及认识，收到了较好的效果。 第一联说的是对病联的认知与修改，但其实人生于世，安身立命，也同样需要剥疑障，识正途，才能行远路；需要开智窗，陶博学，才能稳提高。我认为，所有的文学作品，其最大的意义就是为了启迪他人。霍老师这一联，不仅说联，也说人，有一语双关的味道，很是巧妙。 第二联与第一联类似，学联也好，做人也好，都需要拥有能够看出谬误的金睛火眼，才能知错，进而避错，最终成为钜手匠心。我们在日常生活中，也应该勇于正视错误，才能慢慢随心所欲而不逾矩。村朴诗联群学员武达 2024.12.24. 赏析霍老师一词 卜算子 暮秋思 又到暮秋萧， 顿觉时光秒。 似水流年去复来， 心底繁华少。 毕竟齿龄高， 灿烂年华过。 强打精神渡残年， 不负今生我。 点评： 卜算子，词牌名，又名“卜算子令”“百尺楼”“眉峰碧”“楚天遥”等。另有双调四十四字，前后段各四句、三仄韵；双调四十五字，前段四句两仄韵，后段四句三仄韵等变体。 暮秋思是题目，暮秋指晚秋，秋天是最容易引发悲情的季节，秋风萧瑟，万木凋零，人们目睹这一时令的自然现象，难免会悲从中来，触景伤怀。 词的上片先写“又到暮秋萧”，”暮秋点明时间，又起到点题作用，又说明年复一年，这种情感不止一次。萧字很关键，一个萧字，带给我们的感情太多了，首先是外界景物，草木枯黄，树叶飘零，秋风萧瑟，……所有的一切都在你的脑海，然后是给人的情感，萧条，寂寞，凄凉，伤感。这种景物，也给作者带来了无比压力，“顿感时光秒”一下子就觉得来日不多了，时间需以秒计。俗语说，六十不保年，七十不保日，八十不保时。所以这种紧迫感是无比的强烈。似水流年去复来，心底繁华少。这两句讲像水一样的时光，一年又一年，周而复始地过去了，留给自己的时间越来越少了。这些都是触景生情的感受。都是外物带给他的触动。 下片前两句还是过渡，毕竟齿龄高，灿烂年华过。说自己年龄大了，美好的青春年华已经过去。还是沉浸在悲观消极的愁绪中，可是后面两句“强打精神渡残年，不负今生我”作者再一次从悲观消极的情绪中解脱出来，开始同年龄的抗争，开始同病痛的抗争，开始同命运的抗争，决不能就此躺平，决不能从此摆烂，决不能向命运屈服！人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死，我要留名在青史！所以我们看到的霍老师，是一个越老越顽强的战士，他抓紧研究楹联诗词，抓紧整理编写书籍，抓紧督促学生成才。每天有忙不完的事，每天有干不完的活。这样做，为的是什么？还是用霍老自己的词解释吧，“不负今生我”， 对，我们每一个学生都要以霍老师为榜样，不负今生，不负韶华，不负荣光，不负盛世。只有这样，我们的一生才能充满希望，充满活力，充满干劲！ 整首词，语言朴素，朴实无华，情感真挚，态度积极，能启迪我们，珍惜青春年华，不负美好盛世，努力拼搏，顽强坚持，创造美好人生。 赏析学生：王占安 2024.12.23 拜读霍老师《〈菩萨蛮·游园〉赏析》 菩萨蛮 游园寻芳避署来园囿。树高冠密浓荫厚。婉转曲幽通。绿茵送爽风。 心闲神气朗。久久漫游赏。留恋忘归程。长亭更短亭。 这首词描绘了词人游园的情景，勾勒出一幅清幽闲适的夏日园林画卷，情景交融，展现出词人高雅的情致和悠然的心境。 开篇“寻芳避暑来园囿，树高冠密浓荫厚”，点明了游园的目的是避暑寻芳，“树高冠密浓荫厚”则生动地描绘出园林中树木繁茂、枝叶交错形成的浓密树荫，既营造出清幽凉爽的环境，又暗示了园林的生机勃勃，为下文的抒情做了铺垫。 “婉转曲幽通，绿茵送爽风”，进一步描写园林小径的婉转幽深，给人一种曲径通幽处的静谧之感。“绿茵送爽风”将视觉与触觉相结合，翠绿的草地在风中摇曳，仿佛送来阵阵清爽的风，让读者也能感受到那一份惬意与舒适，体现了词人对自然细微之美的敏锐捕捉。 下阕“心闲神气朗，久久漫游赏”，由景及人，词人闲适的心境在这清幽之景中愈发澄澈明朗，“久久漫游赏”表现出词人沉醉于园林美景之中，怡然自得，流连忘返。 结尾“留恋忘归程，长亭更短亭”，直抒胸臆地表达出词人对园林景色的极度喜爱与留恋，甚至忘记了归去的路途。“长亭更短亭”化用了李白“何处是归程，长亭连短亭”的诗意，以景结情，在这不断出现的亭台中，延伸出一种悠长的情韵和无尽的回味，给人以言有尽而意无穷之感，也进一步烘托出游园之乐和园林景色的迷人魅力，使整首词的情感得到了升华。 整首词用词简洁自然，意境清幽闲适，通过对园林景色的细腻描绘和词人情感的自然流露，展现了人与自然和谐交融的美妙境界，让读者也能在这炎炎夏日中感受到那一抹清凉与宁静。 村朴诗联群学界宋红霞 2024.12.25 赏析霍老师一词 国庆放歌调. 寄蕃女怨 百年蒙辱思旧患。割地赔款。虎狼狂，民族怨。如今翻转。国家兴亡旌旗扬。喜无疆。 赏所: 蕃女怨，词牌名。单调三十一字，七句四仄韵、两平韵。四个仄韵字“患”、“款”、“苑”、“转”为《词林正韵·第七部·仄韵》。两个平韵字“杨”、“疆”为《词林正韵·第二部·江》。 这首词《国庆放歌》，时间明确，主题鲜明，感发真诚。 值旌旗飘扬、欣喜狂欢的国庆佳节之际，百年前的国家屈辱惨状油然浮现，反差巨大的景象引发截然不同的情感。从“割地赔款，民族怨”到“旌旗扬、喜无疆”，期间有多少仁人志士的牺牲与奋斗！百年后的中华民族，再次跻身于世界舞台的中央，主导世界潮流。何不让人热血沸腾！ 整首词先抑后扬，先悲后喜，三十一个字的篇幅，将作者放歌欣喜的豪放形象描写的活灵活现。 对朴诗联群学员程树兰 2024.12.25 　　拜读霍老师词作 忆秦娥•夏思 中天日， 长空白炽无云色。 无云色， 年年酷热， 一处无别。 身融长夏盼秋节， 心驰神往嚣音绝。 嚣音绝， 晓风拂过， 晚霞残续。 赏析: 《忆秦娥》是词牌，双调四十六字，分仄韵与平韵两体。仄韵为定格，多用入声。上下片各三仄韵一叠韵，叠上句尾三字。夏思是题目。 霍老此词，上片描述长夏赤日中天、酷暑热盛，无丝云遮蔽。感叹年年如此、处处如此，表现面对射火流炎、无计逃遁的心情。为后续情感抒发做好铺垫。下片开句“身融长夏盼秋节”，属承前启后句，由夏引秋，处热盼凉。“心驰神往嚣音绝”，渴望秋天，既远离了炽热烦闷，又远离了虫鸣蝉噪，令人心烦意乱的环境。“晓风拂过，晚霞残续”，早晨有清风拂面，周身舒畅；晚暮赏淡淡云霞。身爽心怡，那该多好！ 整首词作以夏秋为标的，描写自然变化给人带来的感受。隐喻人生，应蜕去盛年浮躁，企盼秋的冷静成熟，远离喧嚣，归于平和。尽情享受晓风晚霞的美好时光。整首作品寓意颇深！ 赏析：学生温丕彪 2024.12.25 　　赏析霍老师词作 诉衷情 改革放歌 半生饥馁忆犹寒。 万戶一体难。 改革摘了穷帽， 从此得余宽。 侍翰墨， 论诗联。 养怡年。 我生谁料， 暮岁安闲， 晚景斑斓。 该调式为唐教坊曲。温庭筠取《离骚》“众不可户说兮，孰云察余之中情”之意，创作此调。又名《一丝风》。欧阳修之词，为常用格式。双调四十五字，六平韵，上下片各三平韵。其在流传应用中，产生了四谱，霍老“改革放歌”，采用其中一谱，四十三字。 上片用四行字十分精炼地概括了改革开放前后的变化与感受。下片以三平韵描述了幸福、安闲、高雅的晚年生活。全词叙述主线为：半生饥馁，改革脱贫，晚景斑斓。 “半生饥馁忆犹寒。万户一体难”。起句看似平实，却内涵丰富。百年中国，积贫积弱。共和国初期，百废待兴；抗美援朝，举国节衣缩食；三年灾害，偿还外债，雪上加霜；农轻重兼顾，国人一体共度维艰。作者半生经历，一个饥字铭心刻骨。凡过来人，皆记忆犹新。 “改革摘了穷帽，从此得余宽”。主要讲十一届三中全会以后，在已建成的社会主义公有制基础上，明确了初级阶段的历史定位，确定以经济建设为中心，擘画特色社会主义，脱贫致富、全面小康初现。 “侍翰墨，论诗联。养怡年”。此时，作者已然步入老年。衣食无忧、略有宽余。能于侍弄笔墨，吟诗作赋中，暢心如意地颐养天年。 “我生谁料，暮岁安闲，晚景斑斓”。全篇进入高潮，虽为结句，却越发精彩。作者以反问句式感慨，谁能料世事变幻，暮年安享清福？能料于书法、诗律间得到大乐趣大收获？更难料广交同仁、启迪晚辈、扶培桃李，能于社会贡献中充实和丰富自我精神生活，开辟并沉浸在一方五彩斑斓的晚景天地里。全篇语言朴实流畅，情真隽永。晚年有此建树，着实令人赞叹！ 赏析：学生温丕彪 2024.12.22 赏析霍老师词 浪淘沙 秋日 垣外雨潺潺， 缟素云翻， 九重万里广延绵。 树木山川同洗涤， 黍谷尤欢。 日出历晴川 光彩斑斓， 尘埃落定空气鲜。 大地一时无暑热， 换了人间。 《浪淘沙》，教坊曲，后改为词牌名。又名《过江龙》《卖花声》。双调小令，五十四字，上下片各四平韵。 作者生动形象地描绘了一幅霁雨晴川图。先以细腻笔触刻画出：九万里飞云翻卷，三千垣秋雨延绵的美景，为引出下文做足了铺垫。“树木山川同洗涤，黍谷尤欢”。绵长秋雨慢，润物最为深，大地万物得到沐浴。尤其是庄稼作物，一场透雨过后，苗青穗扬，甚是爱人！作者恋村悯农之情，溢于言表。 下片“日出历晴川，光彩斑斓，尘埃落定空气鲜”。真是雨后复斜阳，关山阵阵苍！上下片对比强烈，别开生面，令人耳目一新。结句“大地一时无暑气，换了人间”。试想，初秋酷热。尚有一伏未尽，草木萎靡、黄尘当道，最是难耐。一场透雨过后，暑炎顿消，天朗气清，远近如新。岂不是换了人间？ 为先生下笔老道点赞！ 赏析：学生温丕彪 2024.12.24 赏析霍老师一首诗 夜吟 五绝读识夜难寝，口沾灯下吟。孜孜酝佳酿，不倦自孤斟。 第一、二句，开门见山、交待清楚。点明夜已很深了，室内依然灯火通明，作者正在专心致志地轻声低吟。 第三、四句，描写作者独自不知疲倦地吟诵、选择、思考、比较、取舍的过程。经过作者孜孜不倦地酝酿、斟酌，一而再、再而三、一遍又一遍、一字一词不断地琢磨、推敲，终于有了读来朗朗上口、合律合韵、内容上乘的得意之作，反复吟诵，几番欣赏，满意、兴奋之情荡漾心中，咏诵之句在脑海中不断回响，心情难以平静，一直辗转反侧，难以入眠。 通过拜读《夜吟》这首诗。感到霍老师对诗联热爱之极，视诗联知识为精神佳肴，为把最好的作品呈现给大家，做到勤勤恳恳、不遗余力，真是精神可佳。 村朴学员闫秀萍 2024年12月26日 　　赏析霍老师诗作 闲吟 七绝 闲庭独坐对闲花， 轻煮时光慢煮茶。 不问人间烟火事， 任凭岁月染霜华。 赏析: 通过“闲吟”诗，表达了老师对宁静生活的向往和对世俗纷扰的超脱。语言简洁明了，意境深远。诗中通过“闲庭”“闲花”“轻煮时光”“慢煮茶”营造了一种宁静、悠然的氛围，诗中无修辞和华丽的辞藻，而是通过平实的语言和生动的场境描写，传达了深刻的情感和哲理，给人心灵慰藉和放松。 村朴诗联社学员陈永红 2024.12.24 释: 1、三更，古代计时名称，相当于现夜晚12时到1时。 2、午未，古代十二地支计时名称。午即现11时一13时；未(wei音味)即现13时一15时。指洗浆时间长，极言劳苦。 3、灼灼:耀眼明亮，写母亲形象鲜明，灼灼有光。 4、殷殷:情义深厚的样子，写母亲情深温柔的神态。说明:我母亲仙逝于上世纪1962年农历三月初七日，到今天已整整五十六周年了。那是个不堪回首的全国大饥荒年代，饥病交集，母亲只活了短短五十七岁，每每想起，痛彻肝胆。和今天的老年生活比，简直两重天。托改革开放的福，中国人享福了，我也享福了。在这今非昔比的时刻，十分想念她老人家，想念我的妈妈，为此写了上面一首排诗，以念妈的盛德，舒我怀母之情。 2018年农历三月初七日草成，初八日改定。 拜读霍老师 《诗联图片集》 并赏析 春思 七绝 春到人间万物葱， 东风送暖起云鸿。 兴来绕指揉毫笔， 半是逍遥半诉衷。 赏析: 霍老师这首“春思”很有韵味，做到了起承转合收放自如，且构词讲究，活泼灵动，明媚亲和。作者即景生情，尽情抒怀，万千情怀始于笔端，且收于笔端，使读者如临其境，感同身受，可圈可点，费神思量，可谓佳作！村朴诗联群学员：刘红 2024.12.24 　　赏析霍老师联作 题赠联 无为斋主人 万卷荡文漪， 淑气景风常浴我; 三余仪雅韵， 兰心惠质总归君。 赏析: 赠联有赞颂、祝愿、劝勉等性质，但此联更像是座右铭，是心灵的指南针，是自我激励的源泉。上下联对仗工整，形对意联。“万卷”“三余”数量对，“荡”与“仪”动词对，“荡”是沉浸、畅游，“仪”是追求、效法,“文漪”对“雅韵”，偏正词组相对，“文漪”指书的丰富多样性，“雅韵”指如音乐、诗词等的高雅和优美，“浴”对“归”生动形象。上联:畅游书海，温和之气，祥和之风，滋润心灵。下联:追寻高雅美好，修炼品性，培育气质。 老师有高雅的情怀，有高层次心灵修为，是学习的榜样。 村朴诗联群学员程永红 　　冠云杯书画展联发于唐汉，盛至明清，平遥牛肉牛千载；传统秘籍，现行工艺，品牌冠云冠九州。赏析：整副联紧扣主题，从平遥牛肉的历史，到工艺传承，再到现行工艺创新，娓娓道来，让人对品牌冠云牛肉的认识一目了然。尤其是两个牛，两个冠的运用是其亮点，同字异议，雅意翻倍，允为佳联！ 平介灵三县书画展联 牵手係心扬国粹； 笔歌墨语颂尧天。 赏析： 上比牵手系心表达了平介灵犹如三兄弟情同手足，共扬书画国粹；下比笔歌墨语，把笔墨拟人化，增强了表达力量。颂尧天，把本次书画展的核心清晰地跃于纸上，表达了书画就是利用书画为载体，讴歌社会主义建设征程上的先进事迹，先进人物，正能正量的核心价值观。联内牵手系心，笔歌墨语属联内自对，整体上下亦属工对。 一唱又一联 对成春夏秋冬趣； 联结东西南比缘。 此联对、联二字 作动词用。 三唱又一联 消除对立多交友； 促进联合少树敌。 四唱又一联 梅魂入对风神雅； 松骨融联气韵刚。 注:梅魂、松骨用了拟人修辞法，较上联形象生动。 五唱又一联《怀沙》有恨对《天问》；《哀郢》含悲联《国殇》。注:《怀沙》，楚辞九章中的篇名。相传为屈原投江前的绝笔；《天问》，《楚辞》篇名，屈原作。《哀郢》，《楚辞·九章》篇名。战国楚人屈原作。郢为楚国首都。此篇一般认为系作于公元前278年秦将白起破郢之后，篇中对国都沦陷、人民流离表达了强烈的哀愤，谴责了楚国统治者的荒淫误国，并抒发了自己对祖国的无限眷恋之情。《国殇》，死于国事,为国牺牲的人。对联不提倡用典，特别忌用僻典。我试拟了一副含典联，并加了简单注释，即使这样，联意也恐不很明白。不提倡作这种联。 六唱又一联 世事知多成对妙； 人情阅尽撰联奇。 七唱又一联 天地山川皆可对； 魚虫鸟兽尽能联。 霍老师作品赏析：游环城公园 七律 韵/庚青文/无为斋主人城南苑囿筑新庭，探奥寻珍赏景行。婉转曲幽无觅处，环回逶逦有奇情。茵坪草地畅怀抱，水榭花台显性灵。偶作游遊留远忆，家邦日日见升平。 赏析：这首记游七律，记录了作者欣然郊游时的所见所感。 首联，交代了本次出游的原因和目的。城南新筑苑囿，为欣赏新式之庭，欣然前往。 颔联，描写新式之庭的特点与感受。在“婉转、曲幽”的廊间兜兜转转，作者被“环回、逶逦”的建筑风格深深吸引。 颈联，描写置身于草坪与水榭花台的那份惬意与享受。苑囿中不仅有婉转的曲径和回廊，还有空旷且绿意盎然的草坪，给人一种投入大自然怀抱之感；坐落在于期间的水榭花台，鸟语花香，鱼闲漫游，好不惬意。 尾联，作者有感而发，欣然写下这首七律，以示纪念。感，来于眼前的苑囿之美；发，联想到国家“日日升平”的繁荣。 整首作品，采用实写手法，奇情于景，情随景变，情景交融，表达了作者游览时的感怀，层次分明地描写出置身雅景中的那份惬意与愉悦。 村朴诗联群学员程树兰 2024.12.25 拜读霍老师《诗联图片集》，並赏析其中对联（忆我的儿童节） 原文 忆我的儿童节难以忘怀，红巾一角胸前喜；不堪回首，淡饭经年肚里空。 赏析： 霍老师生于1940年腊冬岁末，少年时历经战乱纷呈，平遥解放后，步入学校就学。青少年期间经历了一穷二白、合作化经济恢复、三年自然灾害、等一系列社会变革，饱受了缺衣少食、食不果腹、吞糠咽菜、艰难度日的困苦。在脑海中留下了难以磨灭的印记。但值得庆幸的是：物质生活虽辛苦，精神意志却愈坚，从初小到中专，奋发向上、追求卓越、从而为后来参加工作得以如鱼得水、步步晋升典定了坚实基础。 当老师步入八旬高龄后，面对现在少年儿童过节时的幸福场景，不免勾起了对自已苦涩年代时的生活回忆，有感之下，写下了上面这副引发经历过那个时化者感悟颇深的对联。 上联：难以忘怀，红巾一角胸前喜； 用简洁通俗的语言勾勒出了那个时代青少年追求进步、积极向上的思想境界。那个时代的青少年，思想德育为先，同时也注重学识才华，入队、入团、直至入党都是需要自身的积极努力才能办到的，而不像今天的少年儿童，入学一年级就可以整体入队了。那时侯的在校学生，无不为能够提前系上红领巾、加入少年先锋队、共产主义青年团而感到荣耀和自豪。相比之下，个别调皮捣蛋、思想意识差、学习成绩低的孩子直至走出校门都未能加入少先队组织。加入少先队组织，虽然极为普通，但其中蕴含了自己本人自身努力和拚搏进取的因素在内。这也是老师夲人得以事业有成的动因所在。 下联： 不堪回首，淡饭经年肚里空。 作者在回味早岁求学期间奋发进取的同时，对当时度过的艰难岁月仍然难以释怀。确实是：历经三十余年的缺衣少食、忍饥挨饿的生活印记，实在是太深太重了，人生能有几个三十年，那样的生活处境比起今天来，确实是天壤之别，谁都难以忘怀。 整副对联，上下呼应，对仗工整，立意深遽，引发共鸣。体现出了作者高深的联技底蕴。很值得我们学习与借鉴。略感缺憾的是：上联积极向上，下联稍觉低沉。 愿老师老骥伏枥，再谱新篇！村朴诗联群学员：赵显勇 2024.12.21 赏析霍老师梨花诗两首 一 梨花赞 七绝阳春三月看梨花，雪白如玉美如霞。游人陶情又醉眼，逐梦小康圆农家。 二 梨农的心 七绝雪白梨花满树开，梨农盼望不遭灾。精心管护期丰果，笑语欢声动地来。 赏析： 第一首七绝梨花赞，作者身临其境，欣赏梨花的喜悦之情油然而生，以及游人的心情体现的淋漓尽致。 第二首七绝梨农的心，作者把梨花盛开，风景独好之后屡年倒春寒遭霜冻，雪灾。以及梨农心愿，丰收之后欢声笑语写的治到好处。霍老师不但无偿传授诗联知识，还心系农民，八十多岁老人仍笔耕不辍，坚持学习，弘扬国粹，精益求精，此乃村朴学员学习之榜样。尤其这两首诗我是梨农感触最深。 村朴学员：许晋武 2024.12.26. 　　赏析霍老师一首诗 原文 秋夜漫步有吟七绝 星稀月朗夜沉沉， 独擅闲庭漫步吟。 少壮不经风雨苦， 焉知今日我舒心。 赏析：在皓月当空，星星稀疏的宁静夜晚，作者感受到夜景的诗意与美感，触动了心弦。独自在闲庭中漫步吟诵，这是多么惬意的享受，怎不教人心宽神怡。这让我想到“腹有诗书气自华”的诗句，一个人只要饱读诗书、学识渊博，便自然会表现出文人的优雅举止和翩翩风度‌。 第三句转的自然，不留痕迹，第四句承接上文，紧扣主题。“少壮不经风雨苦，焉知今日我舒心”，蕴含了深刻的人生哲理与情感体验。少壮之时，未经世事沧桑，未历风雨洗礼，便难以体悟生活之艰辛，人心之复杂。而“焉知今日我舒心”，则表达了历经磨难后，终得舒心的感慨。以对比手法，将过往的困苦与今日的舒心相对照，更显今日之舒心难能可贵。它启示我们，人生之路，唯有经历风雨，方能见彩虹。全诗语言凝炼，感情真挚，既有对美景的赞美，又有对人生的感悟，好诗！ 村朴诗联群学员郭彩萍 2024.12.26 拜读霍老师《诗联图片集》并赏析“赞诗联群”之一 赞诗联群 对联 一 春秋岁月畅怀抱； 今古诗书悦性灵。‌ 整体赏析‌： 这副对联通过描绘时间的流转和文化的传承，展现村朴诗联群师徒携手，共同学习探讨古诗词文化，对生活的热爱、对未来的憧憬以及对文化的敬畏和追求。上联强调了在时间长河中的自由和抒发，下联则强调了文化对人类精神的滋养和提升。两者相辅相成，共同构成了一幅充满人文情怀和文化底蕴的画卷。同时，对联的用词精炼、意境深远，既体现了中国传统文化的韵味，又富有现代感和时代气息。 村朴诗联群学员：刘红 拜读霍老师《诗联图片集》并赏析“赞诗联群“之二 赞诗联群 对联 二 雅韵泻玑珠，佳联荟萃； 书香馨肺腑，妙对纷呈。 这是一副非常优美的对联，充满了文化气息和艺术美感。整体来看，这副对联通过生动的描绘和巧妙的构思，展现了中华对联文化的独特魅力和博大精深。上联以珍珠比喻雅韵，下联以书香熏陶心灵，既表达了对对联艺术的赞美，也体现了对文化传承的敬仰和热爱。同时，对联的押韵和对仗也体现了中华语言的韵律美和形式美。 村朴诗联群学员：刘红 2024.12.26 赏析霍老师诗联作品 学联感悟 一 学联感悟成功启自用功，功夫就在勤磨里;出路源于思路，路子得来熟虑中。 此联让我感触很深。首先，从内容上看，上联“成功启自用功，功夫就在勤磨里;着重强调学习的态度。端正学习态度，刻苦磨练本领，是走向成功的途径。每个成功者的背后都有不为人知的心酸。 下联 “出路源于思路，路子得来熟虑中”，点名思路决定出路，是因为正确的思路可以帮助我们更好地分析和解决问题，从而找到合适的发展道路。当我们拥有清晰的思路时，就能够更加准确地定位自己，制定出切实可行的计划，并有效地执行，最终实现目标。但仅有吃苦精神还是远远不够的，还必须有思路，有方向，有巧劲，才能事半功倍。否则，南辕北辙，事与愿违，方向偏了，再出多大的力，也只是事倍功半，甚至，适得其反，离目标越来越远。在写法上，应用了规则重字，上下联意境关联意义深远，且手法娴熟。是成语“铁杵磨成针”“深思熟虑”的幻化而来，不仅丰富了联意，而且更具精辟性。 二 同心培俊秀，沐澍雨和风，辗转无休求偶句；合力著华章，有能人妙手，耕耘不辍入联军。 这副联是写在学联的道路上的诲人不倦和共同提高的佳联。上联，突出“培”，即培养人才，为了培养学联优秀人才，“沐”澍雨和风，以细微的关心，无微不至，和“辗转无休”的操劳与辛苦，体现育人者的尽心竭力，侧重育人之德——优秀人。 下联，突出“著”华章，靠“能”人“妙”手，和“耕耘不辍”，来精心培养，向能和妙看齐，达到“联军”，即学联队伍中的先锋。后联侧重育人之才——优秀才，上下联，“德”“才”兼备，方为上策。这也是我们共同的学习成才之道。读来令人顿悟，受益匪浅。 村朴诗联群学员冀雅玲 赏析霍老师诗联 (一) 学联感悟成功启自用功，功夫就在勤磨里;出路源于思路，路子得来熟虑中。 赏析: 上联:尽心尽力，下足功夫，出大力气，努力磨练，功到自然成。 下联:揭示成功秘诀，明确方向目标，反复思考权衡，找到正确出路。 此联简洁明了，富有哲理，语言平实，富含深意，强调用功、思考的重要性。“自古成功无捷径，千锤百炼方成钢”。深思熟虑，找到正确出路“三思而后行”。老师是联群一盏明灯，穿越迷雾，指引方向。 二赏析霍老师诗联题联友学联 同心培俊秀，沐澍雨和风，辗转无休求偶句;合力著华章，有能人妙手，耕耘不辍入联军。赏析: 语言清新自然，情感真挚。“俊秀”“华章”指美好的事物，“辗转不休”“耕耘不辍”指反复思索，辛勤探索，不停不息。“沐”不辞辛苦，不畏艰难。 老师谆谆教诲，无私奉献，引领联友，同心协力，修养身心气质，不避风雨，历尽艰辛，坚持不懈，共探讨，同创作，学诗联，著华章，永美好。村朴诗联群学员陈永红 赏析霍老师励学联四副 这是霍老师在历次教学中为鼓励学员学习而作的 四副对联 励学 ＿ 扬帆学海何辞远; 举步书山莫畏高。 赏析: 此联用词考就，言简意赅。“学海”、“书山”，巧妙运用比喻手法，增强了语言的表达力。 上联写在知识的海洋中扬起风帆，勇往直前，不断探索和学习。这是一种拼搏精神，“学海”再远，也不辞劳苦，勤奋向上，不断追求。 下联形象地描述了在知识的海洋中不断前进、不断学习的过程。强调了学习的艰辛和持之以恒的努力。作者的良苦用心不言而喻。 二 博闻强识联花灿; 细酌精斟雅韵悠。 赏析：上联“博闻强识”是一种宝贵的品质和能力，它要求我们不断学习、积累知识，并锻炼自己的记忆力。鼓励我们追求知识的广度和深度，通过广泛阅读、深入学习、勤于思考、使对联的文采如花朵般灿烂夺目。 下联细酌精斟体现在对每一个字、每一个词都仔细推敲，确保表达精准、无误。它提醒我们，时刻保持审慎和细致，以追求更好的结果，这样才能“雅韵悠”。 三 留心学问杨帆远; 立意文章探本深。 赏析：上联写只要多多留心观察，生活中到处都是学问。这样才能汲取知识，扬帆远行。 下联写一个明确而深刻的立意能够使作品更加引人入深，引起读者的共鸣和思考，才能探求根本。 四 谋篇每用点晴笔; 对句常凭琢玉功。 赏析：上联写“谋篇”，主要指所写东西的构架与布局，要紧扣主题，结构清晰，逻辑严密，这样才可能有绝妙之笔，画龙点睛。 下联写对句时要精雕细琢，斟酌再三，要有特别的耐心才可。 四幅励学联，句句入心，字字入骨，浅显的语言，深刻的启示，鼓励大家要努力学习，不断提升自我。 村朴诗联群学员郭彩萍 历次教学中