四语上5至8单元阅读理解

何艳梅

长话短说 1.概括内容=人（1）+事（1）=主谓句（2分）示例：老麻雀为了保护小麻雀逼退猎狗。紧扣记叙六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。（各0.5分共3分）示例：战国时期，西门豹任邺县令，调查得知该地因河神娶妻而导致土地荒芜、人烟稀少，施妙计惩治巫婆和官绅，破除了迷信，随后带领百姓兴修水利，使邺县年年取得好收成。 2.做批注：写得好，感受深，有启发，有疑问。修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问（口诀：2比2问反对夸你）模板：运用__修辞,生动形象地写出了__特点,表达__情感。修辞手法、描写方法+表达效果（生动、准确）+特点+心情（情感）。描写：外貌、语言、动作、神态、心理、环境……（口诀：人物描写—外语动神心）模板：运用__描写,生动形象地刻画人物__特点,表达心情。口诀：好词好句，法果点心。示例：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。《陀螺》解析：①根据题干要求和句中“像”字可选择赏析式批注，赏析句中的修辞手法。②结合句子内容进行赏析。“堆满乌云”说明没有一只得心应手的陀螺，对于童年的“我”来说是伤心的、灰暗的。作者把“快乐”比作“飞到远方过冬的燕子”，这是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”因为得不到一只得心应手的陀螺而悲伤、郁闷的心情，也从侧面表达了“我”对陀螺的喜爱。答案：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的喜爱。 3.人物品质：正直、善良、勇敢、坚韧、不怕困难、吃苦耐劳、积极乐观、谦虚谨慎、英勇无畏、不怕牺牲、无私奉献、造福百姓…… 4.提问角度：①针对课文内容②课文的写法③从课文中得到启示，联系生活经验。提问模板:(1)文章的(主要内容/中心思想)是什么?(2)文章的结构是什么?为什么这样安排?开头:这句话的作用是总领全文、点明中心。中间:这句话起了承上启下、引出下文的过渡作用。结尾:总结全文.升华主题、首尾呼应、点明中心。(3)某(事情/人物/情节)发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?……(4)启发式批注：这段话写了__,我从中体会到__,在实际生活中我也要__做。(事+理+我) 16麻雀（一）（12分） 16麻雀（二）（7分） 重难点课文《麻雀》是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的?答:作者运用了动作描写，通过老麻雀“落”“掩护”“挓挲(zhā shā)起全身的羽毛”“尖叫”等动作和“嘶哑的声音”的描写，写出了它为了救小麻雀奋不顾身的精神。写清楚：看到的、听到的、想到的运用＿描写，通过＿（动作、声音、想象），写出了＿特点（心情、感情、精神、品质） 17爬天都峰1.课文《爬天都峰》是按照什么顺序写的?答:文章是按照事情发展的顺序写的(或爬天都峰前，爬天都峰，爬上天都峰后的顺序写的)。2.阅读课文相关片段，完成以下题目：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 说说“我”是怎样爬天都峰的，并抄写相关句子。答案：“我”奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。3.在爬山过程中，“我”遇到了哪些困难？又是如何克服的？困难：山路陡峭，铁链难攀。克服方法：“我”奋力攀爬，手脚并用，像小猴子一样灵活。同时，“我”也得到了老爷爷的鼓励和帮助。 18牛和鹅（一）（11分） 18牛和鹅（二） 19一只窝囊的大老虎 20陀螺我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。1.用简洁的语言概括“我”的陀螺刚露面时的情景。答案：“我”的陀螺刚一露面，就遭到了其他孩子的嘲笑。2.从这段描写中，你感受到了“我”怎样的心情变化？答案：我感受到了“我”从期待到失落、沮丧的心情变化。一开始，“我”对自己的陀螺充满期待，但当它露面后遭到嘲笑时，“我”感到非常失落和沮丧。3.后来，“我”的陀螺为什么能战胜大陀螺？从中你得到了什么启示？答案：后来，“我”的陀螺之所以能战胜大陀螺，是因为它虽然外表不帅气，但却有着顽强的生命力和不屈不挠的精神。这告诉我们，外表并不是决定一切的因素，真正重要的是内在的品质和精神。4.朗读课文，找出作者描述陀螺的段落，并仔细读一读，思考作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？答案：作者在描述陀螺时，心情是喜爱和自豪的。例如，在课文中作者提到：“陀螺给我带来无限乐趣，我十分喜爱陀螺。”以及“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”这些语句都表达了作者对陀螺的喜爱之情，以及在陀螺比赛中取得胜利后的自豪和喜悦。5.读下面的句子，体会“我”心情变化的过程，并尝试用自己的话描述出来。（1）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（3）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！答案：（1）这句话写出了“我”因为做不出高质量的陀螺而懊恼、失落的心情，仿佛快乐已经离“我”远去。（2）这句话写出了“我”即将得到陀螺的兴奋和期待，心里一直在想象着陀螺的英武风姿。（3）这句话写出了“我”得到喜欢的陀螺后的欣喜和迫切想要与朋友一战的急切心情。6.说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。答案：这句话的意思是，不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。在课文中，作者的陀螺虽然其貌不扬，但最终却战胜了其他帅气的陀螺，取得了胜利。这告诉我们，评价一个人或一个物，是否有能力、有作用，不能只看他们的长相或外表，而要看他们的真才实学。7. 在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“_____”。（答案：冰尜儿）仿写句子。8.课文中描写斗陀螺的场景时，用到了哪些动词？（答案：抽转、撞去、闪向一边、重整旗鼓等）9.作者从斗陀螺的经历中悟到了什么道理？（答案：作者悟到了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。） 10做批注 22为中华之崛起而读书（一） 22为中华之崛起而读书（二） 25王戎不取道李1 解释下列句中加点的词语。• 尝与诸小儿游。（尝：曾经）• 看道边李树多子折枝。（折枝：压弯枝头）• 诸儿竞走取之。（竞走：争着跑）• 取之，信然。（信然：的确如此）2 “之”字在文中一共出现了三次，请分别解释它们的意思。• 竞走取之。（之：代词，代指王戎）• 人问之。（之：代词，代指王戎不去摘李子这件事）• 取之，信然。（之：代词，代指李子）4. 用自己的话翻译下列句子。• 树在道边而多子，此必苦李。• 翻译：李树长在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。5. 王戎为什么不取道旁的李子？• 因为他观察到李树长在路边，如果李子是甜的，早就被人摘光了，现在树上还有很多李子，说明这些李子是苦的，所以王戎没有摘。6. 这个故事给了我们什么启示？• 这个故事告诉我们，要善于观察，善于思考，根据事物的客观特征做出正确的判断，不能盲目行事。 26西门豹治邺找出第 10~ 14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。①将计就计,救下姑娘。西门豹以“这个姑娘不漂亮,河神不会满意的”为由,顺利救下姑娘。②以其人之道,还治其人之身,惩治首恶。以“麻烦”巫婆去给河神“说一声”为由,将巫婆投入河中;接着以“麻烦”官绅头子“去催一催”为由,将官绅头子也投入漳河。两个“麻烦”,表面客气,实则威严,不动声色地处死了首恶。③假戏真做,震慑帮凶。西门豹“请”其他官绅“去催催”,把其他官绅吓得“面如土色,跪下来磕头求饶”。过了一会儿,西门豹才让其他官绅回去,从而达到警告他们不要再为非作歹的目的。④用有力的事实,破除迷信。西门豹用事实说话,这样比直接劝说、强制命令更有效。 概括内容=人（1）+事（1）。（共2）有人有事主谓句。老麻雀为了保护小麻雀逼退猎狗。紧扣记叙六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。（各0.5分共三分）战国时期，西门豹任邺县令，调查得知该地因河神娶妻而导致土地荒芜、人烟稀少，施妙计惩治巫婆和官绅，破除了迷信，随后带领百姓兴修水利，使邺县年年取得好收成。 2.做批注：写得好，感受深，有启发，有疑问。修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问口决：2比2问反对夸你模板：运用＿修辞，生动形象地写出了＿特点，表达＿情感。描写：外貌、语言、动作、神态、心理、环境……口诀：人物描写-外语动身心横板：运用＿描写，生动形象地刻画人物＿特点，表达＿心情（情感）口诀：好词好句，法果点心。修辞手法、描写方法+表达效果（生动、准确）+特点+心情、情感。示例：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。批注：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷，心情表达了“我”对陀螺的喜爱。 26西门豹治邺找出第 10~ 14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。①将计就计,救下姑娘。西门豹以“这个姑娘不漂亮,河神不会满意的”为由,顺利救下姑娘。②以其人之道,还治其人之身,惩治首恶。以“麻烦”巫婆去给河神“说一声”为由,将巫婆投入河中;接着以“麻烦”官绅头子“去催一催”为由,将官绅头子也投入漳河。两个“麻烦”,表面客气,实则威严,不动声色地处死了首恶。③假戏真做,震慑帮凶。西门豹“请”其他官绅“去催催”,把其他官绅吓得“面如土色,跪下来磕头求饶”。过了一会儿,西门豹才让其他官绅回去,从而达到警告他们不要再为非作歹的目的。④用有力的事实,破除迷信。西门豹用事实说话,这样比直接劝说、强制命令更有效。