宣化区米市街小学五年级语文组内研讨课活动

春暖花开

时光匆匆，一个学期在紧张忙碌之中即将结束。本学期，宣化区米市街小学五年级语文教研组按照学期初制定的工作计划，全体教师团结协作，有目的、有计划、有步骤地加强新基础教育课堂教学改革，以提升教师语文教学水平及教学质量，提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展了以“丰富语文课程内容和形式的探索”为主题的组内研讨课活动。

温秀娟老师执教《圆明园的毁灭》时，紧扣本单元的语文要素，课前让学生广泛搜集资料，体会课文表达的思想感情。课上利用多媒体课件展示，帮助学生理解课文，通过指导学生一次次地朗读，让学生的情感在爱与恨的跌宕中进一步得以升华。

赵晓峰老师充分发挥学生的主体作用，孩子们精心准备，按小组分享自己最喜欢的人物形象。为了达到让学生资源共享的目的，教师在组织全班交流并互相评价的环节的时候，让孩子们大胆评说，各抒己见，互相交流。 这一环节，组织严密，课堂气氛热烈、和谐，大家各抒己见，推动了同学们对自己阅读或观看的影视作品中的人物进行评价的积极性，同时增进了同学之间的友谊，在学生互评之后，老师做了简明的总结，对学生的“闪光点”进行了点评，对学生进行了充分的肯定，激发了学生们阅读的积极性。通过这节课的教学，让我们感受到了学生们那丰富的想象力和创造力。

裴星星老师紧扣语文教学对习作的要求：“写清楚”，精心设计流程，课前孩子们都根据老师要求将想要推荐的书带到了课堂里。本次习作教学中，突破了“把重要的理由写具体”这一重难点，明确习作片段中的不具体、不吸引读者原因。层次清楚的教学，精准的语言，学生感悟不断升华，习作更有方向性。

张金晶老师的这节课，可以说是在口语交际的课堂上实现了“真语境”下的“真交际”。教学中，教师多次选取与学生息息相关的生活实例进行辨析，讨论孩子与父母之间关系及情感建立的方法，体会父母之爱的不同方式。张老师的教学力求体现《语文课程标准》强调的“乐于参与，认真倾听，抓住要点并能简要转述，表达有条理，与人交流尊重理解对方”等小学高学段口语交际要求，以“在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱”和“学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，懂得倾听”为突破点和着力点，突显出了学生的交际能力。

王婷老师执教的《我的长生果》整堂课，专注，不贪，设置了两个学习活动，一个是梳理课文主要内容，一个是梳理阅读与写作的关系；一个重在培养梳理的意识，通过用较快的速度默读，标记出书籍的类型，一个重在训练梳理的方法，通过形状图来归纳梳理。两个学习活动由浅入深，各有侧重点，学生能在老师清晰的引导下，高效思考。

李宏秀老师执教的《太阳》一课犹如一缕秋风伴着秋阳，无限风光，秋韵成熟。聆听了李老师的课堂教学，让我们深深感到教师不仅要重视“教”，更要重视“学”。教师教得轻松，学生学得扎实，课堂生动活泼而又有条不紊，学生积极主动而又配合默契。

陶延聘老师执教文言文《古人谈读书》在教学过程中，注重教给孩子方法。 设计以读为主，整节课在读书，诵读，译读，悟读，背读。通过诵读，读准字词，读通课文；译读，结合注释，疏通文意；悟读，解疑释惑，体会道理；熟读成诵四步法，教给学生学习文言文的方法，把主动权还给孩子。

听课后，老师们开展了深度交流和探讨，针对教学中的重难点设计、教学方法的选用以及课堂互动等关键环节互相给予了中肯的反馈和建议。这一系列建设性意见，既为教师们指引了前进的方向，也为整体的教育教学工作夯实了基础。