【尊师惠师】N03，聚焦课堂改革，创新育人方式，——课改专家朱思启指导课堂教学

心境的颜色

近年来，随着课程改革的深入推进，课堂改革已经成为适应时代发展转变育人方式、聚焦核心素养提升教育质量的重要支点，是基础教育改革从顶层设计到实施落地的“最后一公里”。今日之学校该如何为明日之社会造就与输送具有创新精神、独立人格、健康体魄的国之栋梁？着力点在于课堂，关键人物在于教师，因此，锻造一支素质过硬的教师队伍，推动一场从以“教”为中心向以“学”为中心转变的课堂改革，事关学生的发展，更关乎国家与民族的未来。

朱思启，清华大学紫荆时代教育集团副总督学。山东省中学物理特级教师、山东省优秀教师、济宁市首届创新型校长、济宁市劳动模范、济宁市教育科研先进个人等。任中学校长、副校长、教研室主任30年。在国家核心期刊、省级报刊发表论文30余篇。辅导学生获全国物理竞赛一等奖，培养了十多名教师获山东省教学能手、优质课等一等奖;获全国自制教具二等奖;《活页作业卡》于1997年获国家专利;获九项全国、省、市科研成果和社科成果一、二等奖;2022年《朱思启:“学的课堂:小组合作、当堂评测”教学模式研究》获山东省优秀成果奖、百姓学习之星和终身学习品牌项目三个奖项，对于落实新课标提升学生核心素养，大面积提高教育教学质量提供了典型范例。

　　

从来桂花不负秋,奋楫扬帆正当时。11月7日上午，杨永社名教师工作室邀请全国知名课改专家朱思启校长莅临东莞市第十三高级中学，围绕“‘三新’背景下的课堂改革实施路径”的主题开展专题培训。工作室在莞学员、东莞市第十三高级中学全体行政、科组长、级组长、备课组长约50人参与培训，共同见证了一场秋天的教研盛宴。

“孤脚难行，孤掌难鸣”。一个人的力量是有限的，唯有一群人合作学习，才能走得更高、更远。朱思启校长以“‘学’的课堂：小组合作、当堂测评教学模式研究”为主题，从时代背景、价值追求、实施路径、具体策略等多维度系统而全面地分析了以“学”为中心的课堂改革的方向与路径。

正如日本佐藤学教授在其著作《静悄悄的革命》一书中所言，“课堂改变，学校就会改变”，改变一所学校，先从改变课堂开始，而课堂改革，则是从教师教学理念与教学行为的转变开启。从以“教”为中心的教学理念转变为以“学”为中心的育人理念，从“满堂灌”“一言堂”的教学习惯转变为“小组合作、当堂测评”的教学模式、从教师主导一切教学的课堂状态转变为学生自主合作探究的课堂生态。让真实而有意义的深度学习在课堂真实发生，是课堂改革的核心所在。

“教是为了不教，教为学服务，教永远是外因，学生是‘悟’会的，不是教会的”，朱校长语重心长地同大家一一分享了他多年的课堂观察与课堂研究所得，让大家深刻理解了打造以学生为中心的课堂，开展“小组合作、当堂测评”的必要性与可能性。

朱校长系统分析了新课程倡导的学习方式的三大特征：自主、合作与探究。自主是学习者的动机与态度要求，合作是学习的客观环境所需，探究是教学方式转变的主要抓手，三者相互支撑、相互协调，共同推动课堂方法的改革。朱校长强调，课堂教学的两大法宝，一是自学前提下的小组合作学习，二是当堂达标检测及评价，因此，基于小组合作与当堂测评的课堂模式是实现高效课堂的有力抓手。

如何开展“小组合作、当堂测评”的教学模式？朱校长从课堂结构、学案导学、小组分组、人员培训、小组合作、展示点拨、当堂评测等多环节、全链条进行了详细而深入的解读与指导。“课堂不是传授艺术，课堂艺术在于激发、启迪和活跃”，这是以“学”为中心的课堂改革的价值导向。

杨永社校长结合社会变革与学校发展的现实背景，分析了课堂改革与育人方式转变的必要性与重要性，“唯有行动与改变才能化解时代与社会变迁带来的焦虑与不安”，课堂改革是一个支点，撬动的是基础教育领域育人方式的创新与国家教育的高质量发展。杨校提出，课改之路漫长，绝非一蹴而就，需要每一位教育工作者坚持不懈地努力和持续深入地探索。相信是一种力量，行动是最高纲领，坚持意味着一切，未来，工作室将以专家引领为起点，以实践探索与课题研究为着力点，持续聚焦课堂改革，深入推动育人方式的转变与创新，为基础教育的高质量发展作出我们应有的贡献。

课堂改革无止境，奋楫笃行不止步。教学方式的变革带来学习方式的转变，以学生的“学”为中心，打造“学”的课堂，通过“小组合作、当堂测评”教学模式的探索与尝试，让有意义的深度学习在每一节课堂真实发生，为学生核心素养的培育与教育的高质量发展创造无限可能，是我们这代教育人的使命。行之力则知愈进，知之深则行愈达，立足课堂，我们敢实践，勇探索；深耕教研，我们勤反思，求高效，让我们携手共进，努力为学生的全面发展与教育教学的高质量发展汇智、给力、赋能！

图文：广东省杨永社名师工作室

编辑整理：心境的颜色

音乐：乡间的小路