《尊师惠师】N02 从“教”走向“学”——东莞市第十三高级中学课堂改革的研讨与实践

心境的颜色

近年来，随着课程改革的深入推进，课堂改革已经成为适应时代发展转变育人方式、聚焦核心素养提升教育质量的重要支点，是基础教育改革从顶层设计到实施落地的“最后一公里”。

“立德树人”目标的实现着力点在于课堂，关键人物在于教师，因此，锻造一支素质过硬的教师队伍，推动一场从以“教”为中心向以“学”为中心转变的课堂改革，事关学生的发展，更关乎国家与民族的未来。

近日，东莞市第十三高级中学邀请到清华大学紫荆时代教育集团副总督学、山东省中学特级教师、省优秀教师、济宁市首届创新型校长、济宁市劳动模范朱思启校长，为全体教师开展专题讲座，并深入各科组进行了长达一周的课堂观察与现场指导。

11月7日，朱思启校长的两场专题讲座在学校阶梯教室举行，学校彭洪波书记、杨永社校长出席，讲座分别由教务处叶辉舜主任和语文科组长秦琴老师主持，学校全体教师聆听学习。

上午，朱思启校长以“小组合作，我们的必然选择”为主题，介绍了新时代的课堂理念。他认为，新时代的课堂应该是开放的课堂，是“学”的课堂。落实新课程改革，高效垂直落地，就是要从“教”走向“学”，让核心素养落地，让学生回归到学习的“主位”，以“学”为基点。让学生在新课堂的学习中不断掌握学习方法，培养学生的自学能力，逐渐养成乐学善学的好习惯。

下午，朱思启校长以“‘学’的课堂：小组合作、当堂测评教学模式研究”为主题，从时代背景、价值追求、实施路径、具体策略等多维度系统而全面地分析。他指出，从“满堂灌”“一言堂”的教学习惯转变为“小组合作、当堂测评”的教学模式、从教师主导一切教学的课堂状态转变为学生自主合作探究的课堂生态，让真实而有意义的深度学习在课堂真实发生，是课堂改革的核心所在。

如何开展“小组合作、当堂测评”的教学模式？朱校长从课堂结构、学案导学、小组分组、人员培训、小组合作、展示点拨、当堂评测等多环节、全链条进行了详细而深入的解读与指导。

如何在有限的时间内实现最高效的课堂教学？朱校长毫无保留地分享了他的思考和经验：唯有充分调动生”学“的积极性，发挥学生”学“的主体性才是根本之策。小组合作有助于提高学习效率，优化学习方法，教师通过清晰的课堂指令，引导学生进行自主探究，为学生搭建更多的舞台展示。教师精心设计教学环节，将大量时间还给学生自主学、合作学、讨论着学，从而通过自学、对学、组学、班学互助，打造“学”的课堂。他希望大家能转变观念，从以"教"为主转向以"学"为主，最大限度激发学生自主学习能力；他还希望老师们能善用教材，将课堂与高考有机结合，使教学更有针对性。

曾金花老师授课《A Pioneer for all People》。该课以思维导图为工具，引导学生梳理文章重要信息；并通过问题链启发学生对主题人物袁隆平的优秀品质和性格特点进行深入探究。本节课在设计上引入小组合作和学生展示环节，旨在以学生为中心，培养学生的批判性思维。

吴志强老师授课《单调性、奇偶性的综合应用》，引导学生熟悉函数单调性与奇偶性的基本概念，借助图像分析奇函数、偶函数对称区间的单调性，由浅入深引出本堂课的探究任务，鼓励各小组热烈讨论并尝试解答相关思考题。

叶顺全老师授课《物质跨膜运输的方式》，教学思路清晰，重难点把握准确，有效突破难点。

黄家锋老师授课《摩擦力》，注重科学探究，激发学生学习热情。

为期一周，朱思启校长走进高一、高二课堂，实地观察课堂的小组合作开展情况。课后，朱校长带领科组老师对课堂进行了全面深入地分析与探讨。

彭书记为本次专家进校指导活动作总结。他强调，课改之路漫长，绝非一蹴而就，需要每一位教育工作者坚持不懈地努力和持续深入地探索。教师们需进一步明确课改的教育教学方向，提升教师教育教学能力，以科学的手段方法为抓手，转变教学方式，授人以渔，让学生感受学习成功的快乐，掌握学习的方法，提升学习的能力与素养。惟有积极落实课改要求与精神，才能更好地适应未来教育发展新态势。



课堂改革无止境，奋楫笃行不止步。行之力则知愈进，知之深则行愈达，立足课堂，我们敢实践，勇探索；深耕教研，我们勤反思，求高效，让我们携手共进，努力为学生的全面发展与教育教学的高质量发展汇智、给力、赋能！

图文：乐莞市第十三高级中学

编辑整理：心境的颜色

音乐：五百年苍海桑田