非比寻常 “遗”览风采 ——武汉外小艺术中心2024读书沙龙

晶晶

传承千年技艺，守护非遗文化；

继承非遗瑰宝，弘扬民族文化；

感受非遗魅力，体验文化精髓，非遗之韵永不褪色。

他们有着精湛的技艺和对传统文化的热爱他们传承着无数非物质文化遗产，非遗之美薪火相传。

非物质文化遗产是民族精神的传承，是人类文化的瑰宝，是民族传统文化的重要组成部分，是我们的根和魂。

他们需要我们的关爱与守护，守护非遗，传承文明。

甲辰冬日，艺术中心的老师们为大家开启了一扇感受非遗艺术之门，我们一起去寻非遗、知非遗、玩非遗、传非遗共同探讨非遗的传承创新与发展。

第一章节 寻非遗

人的一生都在不停寻找，有的人漫无目的，但有的人却用时间，毅力，甚至生命在追寻。寻找的，是一份偏执，一份梦想。失去的，是一份乐趣，一份平凡。

1.李子柒坚持的寻找

在这条追寻的路上，有一位特别的身影——李子柒，她是一位用短视频记录田园生活的艺术家。三年前，她悄然停更，如今携着一曲悠扬的大漆视频回归，再次点亮了无数人心中的灯火。这三年里，尽管外界的纷扰与质疑声不断，但李子柒从未放弃过自己对传统文化的坚守与传播。

2.学生的本真寻找

本着非遗回归生活的理念，我们老师带着孩子们小组讨论非遗项目，调查了解孩子们感兴趣的非遗项目，为准毕业生们设计定制暑假“非遗”实践课程。

暑假孩子们就带上对非遗的美好期待，与爸爸妈妈们一起踏上了寻非遗之旅，既了解非遗文化，又体验了非遗之美，增加了亲子之间的沟通与互动，使亲子关系更为融洽和谐。

3.老师的创新寻找

作为老师也要为孩子们对非遗文化创造性发展、创造性转化提供丰富的资源库，于是艺术中心的老师们也踏上了寻长江非遗之旅。

第二章节 知非遗

在这场别开生面的非遗传承活动中，杨明涛老师巧妙地运用了游戏问答的形式，带领大家深入探索非物质文化遗产的魅力。每一位参与者都全神贯注，积极投入到趣味互动中。每当有老师在现场准确回答出有关非遗的问题时，便能获得由万老师亲手绘制的精美“糖人”作为特别的奖励。

这些糖人不仅仅是甜蜜的小吃，更是承载着传统技艺的艺术品，每一个都是独一无二的手工艺品。它们以一种亲切而生动的方式展现了中国悠久的历史文化和民间智慧。通过这种方式，不仅加深了参与者对非遗的理解和认识，也促进了传统文化在现代社会中的传播与继承。老师们手中拿着的不仅是奖品，更是一份对传统文化的敬意和热爱。

我们今年非遗的研究并不是一蹴而就的，而是通过我们深入的研读教材，结合当下全球化背景下，保护和传承非物质化遗产已经成为国际社会共同关注的话题。

通过对美术教材上的数据发现，学校作为文化传播的重要场所，通过美术教材介绍和传播非遗知识，是履行社会责任、参与文化遗产保护的一种体现。

通过教育，可以让更年轻的一代意识到保护文化遗产的重要性，激发他们参与到实际的保护行动中来。今年，我们在美术课堂和社团中带着孩子知非遗、探非遗。

第三章节 玩非遗

在玩非遗中，老师们发挥各自学科的优势，进行了一场跨学科的艺术创作盛宴。

体育老师们将《武松打虎》改编成了一出充满力量与技巧的表演。通过精心设计的动作编排，他们不仅展现了武松英勇无畏的形象，还巧妙地融入了现代体育元素，使整个故事既保留了传统韵味，又能让观众们感受到武松打虎时的紧张刺激。

音乐和科学老师们则把《三个和尚》的故事谱成了动人的旋律。他们运用了多种表演方式，为每个角色量身定制了独特的音乐主题。小和尚们的天真烂漫、老和尚的智慧慈祥，都在音符中栩栩如生。

综合学科的老师们联手美术老师，共同打造了一个全新的《小英雄雨来》。这部作品结合了历史、文学、美术等多方面的知识。老师们深入挖掘了原著的精神内涵，突出了雨来的勇敢和爱国情怀，让观众们更加深刻地体会到小英雄的成长历程和时代精神。

非遗体验活动不仅是对经典故事的新诠释，也是各学科之间深度合作的一次成功尝试。

第四章节 承非遗

我们为什么要传承非遗？我们来听一听孩子们怎么说！

流传至今的中式文化元素都有值得我们追慕的悠悠五千年，中华文化源远流长，传统文化博大精深，非物质文化遗产是中国优秀传统文化的代表。教育部把非遗纳入了学校体系，让非遗进校园，作为艺术实践项目课程的重要内容及素质教育的重要载体。

习近平总书记强调：“要加强非物质文化遗产保护和传承，积极培养传承人，让非物质文化遗产统放出更加迷人的光彩。

作为一名美育工作者，让非遗在校园生根、发芽、传承、传播，是我们应尽的责任。在非遗课程中我们在传承的基础上进行了创新与融合。

多元文化——中西艺术的对接和融合。

多元创作——多材质和多技法的融合。

多元交汇——跨学科和跨课程的合作。

通过各学科之间的融合，提高综合素养，进行传统艺术的传承和发展，形成外小独特的非遗项目活动课程。

习近平总书记指出：“历史文化遗产不仅生动述说着过去，也深刻影响着当下和未来；不仅属于我们，也属于子孙后代。保护好、传承好历史文化遗产是对历史负责、对人民负责。

“知识之外，兼治美术”，百年前蔡元培先生提出美育主张，以此唤醒国人文化自信。百年后的今天，文化藉由美育逐步传递，对于学校而言，则显得尤为重要。它可以是唐诗、宋词、国学，甚至是对传统中式元素的赏析，唯有这样才能留住中国的精气神，提升孩子的民族文化自豪感。

在课程非遗传承项目活动中我们：

1、利用传统美术资源与本土文化的整合——培养文化自信。

2、巧用课程的整合——培养学生文化理解的核心素养。

3、善用传统与现代艺术教法整合——培养学生高阶的思维能力。

让每一位孩子都浸润在中国传统文代的氛围中，在每一位学生心中都种下一颗文化自信的种子。或是乐享校园的诗情画意，或是刻画一组非遗技艺，传承经典版本，赓续中华文脉。

非遗传承不仅仅是传承技艺，更是传递民族精神文化的核心价值观念。打造学生第二课堂，开发了“艺术剪纸”“创想面塑”“快乐皮影”等创意表达等课程。为培养学生美好情趣和审美能力，感受非遗中蕴含的传统美学素养，提高审美感受和审美能力打下了良好基础。

在外部世界越是快速变化时，向内的自我探索与守正就愈发重要。审美素养不仅是教师面向未来教育的最后竞争力，更是教师自我拯救、活出意义的最高生命力。作为教师在自己的专业素养上，不断向内发展，形成自己的非遗专长，才能真正的做到知非遗、玩非遗、传非遗，赓续中华文脉，传承经典版本。

书法，于方寸间展笔墨韵律，抒发情感——黄 莉老师

剪纸，在灵巧间赏精妙绝伦，表达美好——张以芝老师

花馍，在面团中看形态之美，寄托情意——褚晶晶老师

编钟，在青铜间听千古乐章，传达心声——杨明涛老师

石刻，于掌心中塑生动形象，倾注情感——万振华老师

非遗，于世代传承中展文化魅力，我们和孩子们一起学习非遗、传承非遗、守护非遗，守护民族之光！

非遗是每一个中国人的民族情怀，它不仅仅是古老技艺的代名词，更是连接过去与未来的桥梁。在这个快速发展的时代里，我们有责任将这份珍贵的文化遗产传递下去，使其在新时代绽放新的光彩。

作为教育工作者，我们肩负着双重使命：不仅要传授知识，更要培养下一代对传统文化的热爱与尊重。在这场非遗文化的探索之旅中，我们不仅是引导者，更是参与者和守护者。为此，我们将非遗融入日常教学，通过课堂内外的多种形式，让学生们深入了解每一种技艺背后的故事和精神内涵。

传承非遗，千年之道，

华夏文明，万物皆可循，

悠悠长河，唯中华文明最为绚烂。

于食、于器、于技艺，于人心，

我们和孩子们，

与会千年华夏之文明，对话非遗文化之神韵，

共赴一场非遗手作文化之旅。

当师生共同感受这份千年的温暖与力量，

中华文明将永远熠熠生辉，

非遗文化续写辉煌新篇章。