合研共智暖人心，笃行致远水长流——思源实验学校小学部“送教下乡”活动纪实

思源实验学校教研处

每一次遇见

都是最美好的开始

每一次学习

都是一场且行且思的修行

每一次奔跑

都是为了凝聚更强的教育力量

　　冬之美，在于含蓄与深沉；教之美，在于钻研与提升。为深化课堂教学改革,激发教学经验的交流火花，并加强校际间的紧密合作,2024年12月24日上午，在鄱阳县教体局教学研究中心的精心组织下，思源实验学校小学部语文、数学送教团队前往美丽的暖水小学送教。莅临指导此次活动的有鄱阳县教学研究中心副主任徐新淦、思源实验学校党支部副书记罗贤炜以及四十里街中心学校及暖水小学各领导。

课例展示 立足实践

　　 我校小学语文送教团队授课教师黄爱雪展示了《为中华之崛起而读书》课例。《为中华之崛起而读书》是四年级上册第七单元的课文，归属于“革命文化”主题，人文主题是“家国情怀”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。

　　黄老师创设了“致敬英雄人物，书信传达敬意”的情境，直接点明本节课的核心方向。通过“品读语句，感受“中华不振”、“补充资料，加深感悟”和“读写结合，书写志向”三大活动，引导学生立报国之志，从对伟人的钦佩转化为对自己的反思。让学生从学会方法到运用方法，实现学法迁移。

　　课堂始终贯彻“教-学-评”一体化的教学理念，以评促学，实现单元语文要素的精准落地，教学效果好。

　　小学数学送教团队授课教师刘赣丽在导入环节，以“挑战”为主题，从1+3、1+3+5、1+3+5+…+111。引出课题《数与行》。接着教学新授环节，刘老师分三个层次展开教学：

　　一、以形助数，建立数感。教学中通过摆一摆1+3可以摆成边长为2的正方形。引出继续摆1+3+5，1+3+5+7如何摆呢？采用小组合作的方式摆出来学生直观会发现其中的规律。接着再请学生观察这些图形，发现加法与乘法算式之间的联系——有几个加数就是几的平方。

　　二、以数想形，培养空间观念。学生得出规律了，直接给出算式或者数字，又能联想到什么图形，以及它所对应的加法乘法算式？教学中课件呈现7的平方，100学生能想象出其所对应的图形及其加法乘法算式。

　　三、数形结合。无论以形助数还是以数想形，引导学生回顾刚刚推导过程，再通过讨论得出规律。再通过小视频，请学生回顾以往的学习中哪些地方用过“数形结合”，具体有什么好处？从而让学生深入体会“数形结合”的价值。

　　最后，刘老师以AI复活华罗庚，告诉学生，“数形结合”思想不管在过去、现在、未来都是非常重要的。

评课议课 研磨成长

　　首先，发表讲话的是教学研究中心副主任徐新淦。徐主任明确指出了此次活动的目的和意义，并表示参与活动的每位老师都要发表自己真实的想法，鼓励大家畅所欲言，碰撞出思维的火花！

　　接着，四十里街中心学校及暖水小学的参会老师们对我校送教团队的两堂精彩课堂给与了高度评价。

　　评课过后，我校送教团队指导老师操艳红对团队课堂设计理念和教学经验以及教学方法进行了深度解读。

第一、教育理念。未来社会对人才的要求不仅是对文化知识，更包括良好健康的心理品质，强烈的创新意识和善于与人共事的合作精神。所以，我们的教育目标也将不再是单纯地传授知识，更为了学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习。为此，我们团队通过研读新课标和四年级语文教材以及教学参考书精准把握大单元教学和单元语文要素。

第二、教学经验。我们身边有不少“年轻的老老师”。这种“老练”无关教龄长短，更多的是一种思考和反思之后的智慧。黄老师自身素养很高，在钻研教材的基础上搜集整合了有效的音视频以及图片资料辅助教学，并且在多媒体设备出故障的情况下，利用自己手机和音响让学生体验年代久远的历史，从而带动学生主动性和积极性，教学机智也是教学经验的一种体现。

第三、教学方法。黄老师课堂中综合巧妙地运用多种教学方法。创设情境法让学生体会当时的社会背景和人物心情；任务驱动法，借助表格梳理课文，给学生搭建学习支架；小组交流探究的方法，引导学生自读品悟，有效促进了学生交流合作，同时也唤醒了被动学生的主体意识；讲读法和启发教学法，循循善诱，学生由被动到主动，不仅有所得，还有所悟。这样的课堂不单单是带着知识走向学生，而是陪着学生一起走向知识，感知世界的课堂，是能让学生受益终身的课堂。

通过这堂课，黄老师成功地将我们的理念和方法通过她的教学经验展示了出来。

　　送教团队指导老师黄杰针对黄老师的这堂课从以下三个方面发表了自己的看法。

一、学生:暖水小学的学生的基本素养都很高。从怒发冲冠，暴跳如雷，以及个个词语突破都能看出学生在课后积累方面都很不错。

二、教师:本节课黄老师教师思路清晰，导入环节设计巧妙。既有表格输入又为后续问题的深入探讨奠定了坚实的基础。进入主题后教师注重资料分析的运用，通过引导学生细致解读图表和资料显著提升了学生的信息提取与解析能力。紧接着采用问题导向的教学策略，鼓励学生主动思考，积极总结。进一步锻炼了学生的归纳与概括能力。课程收尾时通过思维建模与知识重构帮助学生深化理解实现了认识的升华。整堂课下来学生在轻松愉快的氛围中不知不觉的吸收了众多知识点。其分析综合与问题解决能力均得到了显著提升。黄老师为了确保每位学生都能跟上教学节奏并从中受益。黄老师适当的调整了讲课的速度确保讲解既不过于急促也不过于拖沓。让每位学生都有足够的时间消化和吸收新知。同时黄老师扩大课堂关注范围确保每位学生的需求都能被注意到。特别是遇到难题或者困惑的学生都及时给予鼓励和点播。甚至黄老师在课堂当中由于音频播放不出来随机应变能力以及自我改变策略方面都很好。

三、文本:黄老师把之前的由视频改为图片更能让学生吸引，深入。甚至把课本当中的内容，逐一投屏到ppt当中。采用游戏形式，比赛形式让学生更好的聚焦课本。甚至课文与习题深度结合层层递进。黄老师还一次又一次强调少年周总理而不是周恩来让课本教材与思想政治相结合。

　　罗贤炜副书记对此次活动非常重视，在此次活动总结研讨会上，更是给老师们的教学带来启发。

他表明“送教下乡”活动让我们城区老师不局限于自己的领地去探索更科学更适合大众学生的教学方法，于我们而言是一种思维的提升。接着，他针对黄老师的课堂指出了一些小遗憾。但更多的是肯定和期许。最后，他建议所有老师要始终保持学习，对学生坚持赏识教育，让每个孩子遇见更好的自己！

　　活动只是个切入点，虽然大家意犹未尽，但活动之后的思考和行动更重要。最后，四十里街中心学校教务主任汪干文对县教学研究中心和我校送教团队表示衷心的感谢。并建议本校老师根据自身实际情况学生实际情况多向名师们学习，并且行动起来！

　　此次“送教下乡”活动，有效搭建了协作互动的平台，加强了城乡间教育教学活动的交流，更好地促进双方教师的共同成长,真正实现“互帮互学、优势互补、促进均衡、共同发展”的教育理念。领航之星照前路，众师并肩攀高峰。愿城乡教育人在县教体局教学研究中心的领导下，携手并行，共同书写教育新篇章！

撰稿:操艳红

审稿:罗贤炜 王彩玉

签发:叶志兵