背影（1954）--做有组织交叉研究的表率

江秋

　　2024年很快就过去了，按照我们学科的习俗，今天又是一年一度的学科聚会的日子，作为学位点负责人，把大家召集起来，把退休的老师们也都叫回来，欢聚一堂，喜气洋洋，既讨论一些学术问题，也拉一些家长里短，这是多么好的一个团队呀。

　　我们这个团队是浙江师范大学教育学最早的两个硕士点之一，经过27年的发展，换了4个学位点负责人，但我们根本就没有相互诋毁，而是一代接着一代干，一代接着一代传承，我们既没有什么权力体系，更没有什么过多的经济资助体系，当各个学位点都没建立的时候，大家纷纷要来教育经济与管理带学生，或者到教育领导与管理带博士，但一旦各个学位点都建立起来了，那我们就有可能从圆心变成圆周。

　　怎么样才能凝聚起一个团队的力量？大家总是喊着做有组织的教育研究，但怎么才能避免个人独当，关起门来搞自己的一套东西，那样很难有大视野、大事情、大课题、大成果。不用说一个学校不组织发展不起来，一个学院没有协作也发展不起来，一个学科更是如此，哪儿有各扫门前雪，相互攻讦可以做起来现如今的科学研究的，包括人文学科。

　　另外就是一个交叉，其实我们教育经济管理本身就是交叉学科，是教育学经济学和管理学三门学科当中知识的交叉，从我们的角度来看，就是要有管理学的思维、经济学的方法范式、教育学的对象和基础，所谓国家倡导的新风格，其实就是借鉴于理工科和自然科学的知识，把多门学科知识复合交叉起来，像我们学科，不但学术背景交叉、学术风格较差、研究方法较差、知识体系交叉，而且人的年龄梯队建的特别好，我们从来没开口要过什么，但我们就是凭着自己的踏踏实实做事情，发展到今天可以说是我们这个学院做有组织调查研究的表率。