<p class="ql-block"> 五年级的第一次数学课上，当学生听老师说以后都要学会把自己的数学思考过程讲给别人听，瞬间手足无措起来。与此同时，他们心头也不禁涌出了N个为什么:“我不会讲怎么办?我能讲好吗？我为什么要这样做?……”</p> <p class="ql-block"> 当老师第一次把这张风靡全球的“学习金字塔”图片介绍给学生的时候，他们顿时眼前一亮。原来，他们一直以为的“上课认真听讲”，居然是效率最低的学习活动。而能力薄弱的“教授给他人”，竟然可以使学习内容平均留存率高达90%以上。</p><p class="ql-block"> 继而，学生又通过详细读图发现:惯用的“阅读”、“试听”等学习方法，虽然比“认真听讲”效率略高，但总体情况也不尽人意，它们仍属于被动学习。“演示、讨论、实践、讲授”等主动学习方式，却可以使效能性节节攀升。</p><p class="ql-block"> 经过一番深度思考，学生对“小老师”的角色产生了强烈的认同感。同时，也表示愿意尝试着讲出自己的数学思考。面对怎样讲的问题，教师采用了“教师示范”和“优秀‘小老师”引领”两种方式，通过榜样的导引助力每一个学生都能平稳起步、不断进步。</p><p class="ql-block"> 在不断的尝试中，学生总结出了一整套“小老师”讲课的规则。比如:1.语言表达要清晰；2.讲解思路要明晰；3.恰当借助数形结合的方式；4.书写要完整，格式要规范。今天，不妨从三位学生的优秀视频作品中感受其强劲的成长力量、严谨的数学思考与卓越的语言表达魅力。</p> <p class="ql-block"> 小老师---王若溪</p> <p class="ql-block"> 小老师---马铭心</p> <p class="ql-block"> 小老师---谷豫菲</p><p class="ql-block"> 转变学生的学习方式，是助力新课程理念落地的重要手段，也是激发他们深度走进数学学习的有效载体。“小老师”的诞生，正是引导学生走向主动学习和高效学习的成长触发点。因此，教师的引导与学生的点燃并重。</p>