“习”以得法 “复”而有效 ----语文学科复习研讨活动

华盛·教研

时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。

精心部署，妥善安排

　　“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为落实《义务教育新课程标准(2022年版)》大单元教学理念，充分发挥学科育人价值，深化课堂改革，优化复习策略，提高复习效率，逐步培养学生核心素养。语文学科组于2024年12月24日举行了复习课研讨活动。

本次活动包括观摩课、交流研讨等流程。

课堂观摩，细心聆听

　　在复习过程中，刘老师特别重视学生基础部分的掌握。通过第一环节台词训练营，刘老师带着学生对本单元的字词句基础部分进行了复习，光朗读还不够陈老师最终让学生落实到书写，通过学生自读书写、指名朗读、修正答案、同桌互读将基础部分的复习做扎实、落到实处。

这节复习课让我明白了：复习课不只是简单地重复和盲目地操练，而是应以学生作为学习的中心，让学生自主对知识进行联结和建构，通过有趣的情境任务激发学生的学习兴趣，促使其自主探索知识的本质，逐步提升语文核心素养。

　　刘建桂老师的教学目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握修改方法，并通过练习加以巩固。这种教学方式较好地体现了专题复习课的一般模式。所选例句具有典型性和代表性，基本上都是常出现的考点。例句由浅到深，循序渐进，帮助学生从简单易改的病句过渡到复杂难改的病句。本节课使用课件，思路清晰，学生易于接受。课件的使用增加了课堂的信息量，提高了教学效率。

　　钱士娜老师执教的第五单元复习课，涵盖了三篇课文《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》，还包括《语文园地五》的“日积月累”。通过闯关游戏，生字大闯关、词语拼一拼关、词句灵活用关、口语交际关、日积月累关等让学生在情景游戏阅读中感知汉语言文字的音韵美和形体美，掌握汉字的音和形，引导学生正确书写汉字。在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，领悟故事蕴含的哲理，培养学生主动读故事的兴趣。

　　在七单元语文园地复习课上，狄老师进行“交流平台”的复习时时，运用自主合作探究的学习方式，学生自主交流摘抄的知识，交流摘抄中遇到的问题，梳理总结摘抄的方法，从而在语文学习实践中学会积累语句，体会句子的精妙，感受摘抄的好处，进而产生了摘抄的兴趣和动力，不仅学会了如何摘抄，而且形成了主动积累语言、主动摘抄的意识。

本课堂的“词句段运用”“日积月累”环节亦然，给了学生足够自主的空间，足够复习活动的机会，通过他们用心观察，自主发现，自主表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的语言发展，并将语文学习引向课外，增添了学生的学习后劲。

　　在复习过程中，韩笑老师对本单元的生字词、重点句式、课文内容和语文要素等进行了系统的梳理。通过制作知识框架图、表格等方式，将分散的知识点整合起来，让学生能够清晰地看到各个知识点之间的联系，从而形成一个完整的知识体系。多种复习方法相结合为了提高学生的复习积极性和效果，韩老师采用了多种复习方法。例如，通过背诵、默写、听写等方式巩固生字词；通过提问、讨论、讲解等方式回顾课文内容和重点句式；通过做练习题、模拟测试等方式检测学生的掌握情况。多种方法的结合，让学生在不同的学习方式中保持新鲜感，提高了复习的效率。关注学生个体差异在复习过程中，充分关注到了学生的个体差异。对于学习基础较好的学生，老师提供了一些拓展性的学习任务，如让他们对课文进行仿写、改写，或者让他们自主总结一些学习方法和技巧；对于学习基础较弱的学生，老师则给予了更多的辅导和支持，帮助他们查漏补缺，逐步提高。

　　刘老师的复习课内容丰富，涵盖面广，从字词导入，通过开火车的方式检查学生的认读。重点强调难点“一”的变调规律。通过练习题加深巩固。其次强调本单元学习的笔画名称、偏旁，以及相对应字的拓展。学生口头表达教师在黑板上写出来，让学生更加清晰的认知。方位词和反义词通过游戏的方式进行复习，激发了学生的学习兴趣和积极性。

交流研讨 汇合共进

听完精彩的观摩课，语文学科的教师们汇聚一堂，积极发言，共同对观摩课进行研讨，对每一节课堂中的亮点给予了充分肯定。听课记录上，满满的文字记录了我们的成长，也留下了深深的反思。