幼儿园活动中的思考

开心快乐(闫术华)

　　每年的辞旧迎新，都是各个幼儿园必不可少的一项活动，只因设计的主题不同，因此所呈现的形式内容也会各不相同。有的注重表演，有的注重生活等游戏内容的创设，无论哪种形式，其目的只有一个，那就是让幼儿在活动中感知节日的喜庆氛围，通过活动来提升幼儿各方面的能力。

因此老师在设定活动时，只要考虑培养幼儿各方面能力就可以。同时结合幼儿的年龄特点设定适合幼儿表演、操作的活动内容，来达到提升幼儿的能力，促进幼儿不断发展。

那么接下来的问题就来了，幼儿表演的节目是否就要限定在两三分钟，五分钟左右呢？稍长的节目真的就会给人带来视觉疲劳吗？节目里音乐的选择一定就要标新立异吗？每个节目必须要明确区分，不可以串烧吗？这些看似不是问题的问题，在今天全变成了问题。这不免让我觉得有些好笑，这不是在写论文，要有严格意义上的限定。更不是在进行集体授课，要有明确的领域区分，更何况现在的课程也都采取多领域融合，所以说针对现在年轻人提出来的标新立异的创新做法我不赞成。

大家只是片面的觉得要把每个节目明确区分开，便于幼儿的表演，没有考虑到融合的节目更能提升幼儿的各项能力。因为在融合的节目里有歌舞有说唱，无形当中孩子的语言和表演能力就已经提升了。同时，因为融合的节目时间长，孩子的思维与注意力都会高度的集中，无形当中这两方面的能力也在不断的提升。至于音乐的老套，我认为适合节目表演的才是最好的。至于节目老师又会说，你两年前上快板儿，两年后还上快板儿？这也就是老师的拙见，两年前的快板儿是古诗，两年后的快板儿是庆新年。首先内容上不一样，其次是孩子不一样，所以呈现出来的效果也会各不相同。 就像我们看春晚，每年都有歌舞、小品、相声、戏曲，板块儿相同，但内容不同，所演绎的人员也各不相同，所以呈现的效果也就不一样。这也是春晚延续至今的原因。

说到这不免又让我想起去年国培学习时一位专家教授曾经讲过的话“幼儿园的活动看似一些简单重复的活动，但如果你能把这些活动坚持做下去，那么幼儿的各项能力自然也就培养出来了”。还记得她在举例的时候，我就反观自己的工作，发现我所做的工作要比她讲的案例多的多。但是有些内容是我们没有坚持到底的，这也是我们觉得有时效果不明显的原因。

那么通过这件事情再反观我们今天的活动，常规的限定可以打破，看似老套的东西也可以坚守，只有互相融合，双向并行，才能达到最终我们活动的目的。而且每一次活动当中，看似孩子们演的很辛苦，很累。但辛苦的背后是孩子们各项能力的不断提升。无论是孩子还是成人，我们都有过体验，在每次参加过一次大型活动之后，我们的能力都相比之前有了很大的提升与进步。所以我们要重视每次活动给孩子带来的最好的教育契机与价值，通过活动本身不断挖掘其内涵的实际用意，而不是简单的看活动表面去评判好坏。

通过今天这件事更让我意识到，我们每名老师都要通过不断的努力学习，来提升自己看待问题，思考问题的能力。同时要在每次学习过程中反观自己工作当中的不足，以此来不断提升自己的专业素养及能力，才能更好的开展工作，指导他人工作。