<p class="ql-block"> 一、课前导入，认识文言文</p><p class="ql-block"> 赵老师先让学生介绍自己，然后顺其自然引入自己的文言自传，让学生说一说知道了什么？猜一猜，老师多大了？这样的设计，一下子集中了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，在不知不觉中，让孩子明白了何谓“文言文”。</p><p class="ql-block"> 二、走进文本，完成学习任务</p><p class="ql-block"> (一)学习任务一：朗读文言文</p><p class="ql-block"> 在这个环节中，赵老师非常重视学生“读”的学习！采用听老师范读，自由读，教师一句一句带读，自己划分停顿读，去掉标点读，竖版读，男女生比赛读，同桌之间互读，生个别读，齐读等多种方法地朗读，让学生达到“书读百遍，其义自见”的目标。在朗读地过程中，孩子们和老师一起总结出文言文和我们以前学过的文章的不同，那就是文言文更简练，更短小。</p><p class="ql-block"> (二)学习任务二：理解词句</p><p class="ql-block"> 虽然这篇文言文是小学课本中的第一篇文言文，孩子们是第一次接触，但是在任务一的学习过程中，孩子们已经读了数十遍，在诵读的过程中，已知大意。所以，赵老师放手，给孩子们提出要求，提供方法，让孩子们先自学，再和同桌共学，理解词句。在学生分享自己理解的过程中，赵老师抓住重点字词，引导学生通过看插图理解“瓮”，通过做动作理解“光持石击瓮”的“持”和“击”，并且在理解的过程中，让学生的朗读更上一层楼！</p><p class="ql-block"> </p>