《守望常规》

中和位育

<h1>一.如何确定重点难点</h1> 学→是→重点 习→是→难点 <h1>二.如何突出教学重点</h1> 课件→突出→重点 讲解→突出→重点 朗读→突出→重点 思考→突出→重点 <h1>三.如何突破教学难点</h1> 课件→突破→难点 分解→突破→难点 铺垫→突破→难点 练习→突破→难点 <h1>四.如何确定教学关键</h1> 因为→相关旧知→通往新知 所以→相关旧知→就是关键 <h1>五.如何抓住教学关键</h1> 因为→温故→才能→知新 所以→抓住→温故→关键 <h1>六.课间收心课前朗读</h1> 课前要→一齐读 读单词→读句型 读古文→读古诗 读概念→读原理 读观点→读观念 <h1>七.课前默写强化知识</h1> 老师到→即起立 默单词→默句型 默古文→默古诗 默概念→默原理 默观点→默观念 <h1>八.课中朗读理解知识</h1> 课中多朗读→消化知识 讲清了概念→多读概念 讲清了观点→多读观点 讲清了知识→多读知识 <h1>九.五官参与效果最好</h1> 用耳听讲课→听发言 用眼看课文→看板书 用嘴读课文→作发言 用手做练习→做项目 用脑想问题→想答案 <h1>十.师生互动破满堂灌</h1> 教师不该→独占讲堂 教学应该→师生互动 语言互动→行为互动 心理互动→思维互动 学生动耳→学生动嘴 学生动眼→学生动手 学生动脑→共同参与 <h1>十一.常规教学常常在用</h1> 限时练习→适应→考试时间性 回归课本→适应→考试基础性 未知求证→适应→考试准确性 文科套模→适应→考试应用性 课文分析→适应→考试综合性 一题多变→适应→考试创新性 限时思考→培养→思维敏捷性 一题多解→培养→思维广阔性 理科建模→培养→思维深刻性 是非评判→培养→思维批判性 归纳总结→培养→思维预见性 分点作题→培养→思维逻辑性 <h1>十二.知识迁移就是考试</h1> 课本例题→就是→考试试题 课本习题→就是→考试考题 课本观点→就是→考试考点 课本要点→就是→考试答点 课文分析→就是→阅读理解 课本课文→就是→考试作文 课文词句→就是→作文词句 <h1>十三.步调一致才能胜利</h1> 各行其事→是个坏事 统一行动→共同进步 同步地听→同步地说 同步地读→同步地写 同步地问→同步地辩 同步地做→同步地练 同步地想→同步地答<h1> </h1><h1>十四.板书设计照亮学习</h1> 时间顺序→作主板→必须留下 空间顺序→作主板→必须留下 逻辑顺序→作主板→必须留下 主板在左→是提纲→必须留下 副板在右→是草稿→可以擦掉 <h1>十五.文记理练学习法宝</h1> 文记： 记单词→记句型 记古文→记古诗 理练： 练公式→练概念 练性质→练原理 <h1>十六.依据顺序文记理练</h1> 用时间、空间、逻辑顺序→理清知识 用时间、空间、逻辑顺序→记忆知识 用时间、空间、逻辑顺序→理清题意 用时间、空间、逻辑顺序→练习习题 <h1>十七.文记理练组长检查</h1> 四人小组→组长一人 负责本组→背诵默写 检查本组→作业练习 背诵默写→人人过关 课后习题→条条过手 <h1>十八.早上早读最佳记忆</h1> 早上早读→安排文科 背诵单词一背诵句型 背诵古文→背诵古诗 四人小组→组长检查 背诵任务→人人过关 <h1>十九.晚上练题最佳时间</h1> 晚上练习→安排理科 练习公式→练习概念 练习定理→练习原理 四人小组→组长检查 课后习题→条条过手 <h1>二十.坚守常规守望教育</h1> 课前预习→课中学习 课尾复习→课后练习 早上早读→晚上做题 文科记忆→理科练题 文科套模→理科建模 每天新闻→每天阅读 每天练字→每天锻炼 <h1>二一.以旧导新过渡新知</h1> 相关→旧知→导入 相关→练习→导入 相关→经验→导入 相关→背景→导入<h1> </h1><h1>二二.运用课件认识新知</h1> 运用→课件→认识→概念 运用→课件→认识→观点 运用→课件→认识→知识 <h1>二三.联系实际讲清知识</h1> 通俗易懂→讲清→概念 通俗易懂→讲清→观点 通俗易懂→讲清→知识 <h1>二四.提问启发引入思考</h1> 在→时间→节点上→提问 在→空间→节点上→提问 在→因果→节点上→提问 在→主次→节点上→提问 在→总分→节点上→提问 在→纲目→节点上→提问 在→表里→节点上→提问 <h1>二五.发展能力教师主业</h1> 杂乱无章→就分类 相近相似→就比较 深入了解→就分析 会集汇总→就综合 问题求证→就推理 正确与否→就判断 抽取现象→就抽象 得出本质→就概括 <h1>二六.顺序讲课逻辑讲题</h1> 按→时间顺序→讲课→讲题 按→空间顺序→讲课→讲题 按→因果顺序→讲课→讲题 按→主次顺序→讲课→讲题 按→总分顺序→讲课→讲题 按→纲目顺序→讲课→讲题 按→表里顺序→讲课→讲题 <h1>二七.运用所学解决问题</h1> 运用→所学公式→建模→套模→解题 运用→所学观点→建模→套模→解题 运用→所学知识→建模→套模→解题 <h1>二八.管教管学保证学习</h1> 管学生打闹→才能→保证安静 管生打瞌睡→才能→保持学习 管学生讲话→才能→维持纪律 管无心学习→才能→督促学习 上课和下课→都要→有仪式感 台上或台下→巡讲→督促学生 <h1>二九.溶教学评教学相长</h1> 教→概念→学→概念→评→概念 教→观点→学→观点→评→观点 教→应用→学→应用→评→应用<h1>三十.不同学生不同要求</h1> 学生达标→差生争标 学生听课→差生听话 学生看书→差生看图 学生朗读→差生和读 学生说答→差生说事 学生想深→差生想浅 学生做深→差生做浅 学生背书→差生抄书 学生听写→差生书写 学生默写→差生抄写