常规教研的日子

千里莺啼

常规教研的日子

——地方（心理）高效课堂教学方法研讨

明天就是常规教研活动的日子。在学校教研组微信圈，我看到明天的教研主题——“高效课堂教学方法研讨”。请大家围绕咱们的学科准备发言稿……于是，作了此文。

读书学习是高效课堂的前提。地方课程（心理健康教育）高效课堂教学方法，具体谈以下九个方面，与你商榷，如有不当，敬请批评指正。

1．教学目标明确。包括：①有目标。②目标具体可检测。③目标分层。

2．师生角色意识明朗。由“师者，传道解惑”转化为学生的朋友、伙伴，引领者、组织者。由“一日为师终身为父”，转化为学生的朋友、伙伴。由以教师为中心授课，转化为以学生中心活动，调动学生的学习兴趣。

3．问题引导法。“提出一个问题，比解决问题，更重要。”设计问题氛围，激发学生兴趣。课堂师生对话，是双方平等交流。问题引导法，是高效课堂的重要方法。可以在引入新课，自主探究，合作释疑，拓展延伸等各个环节，巧妙运用。

4．活动在线-在活动中体验。规则要求，分享评价，步骤齐全，完整系统。

5．案例教学。生动感人的案例，吸引学生。资源丰富，资料新颖，角度独到，思维创造性。

6．方法指南，锻炼学生能力。训练的量和深度，到广度发展。

7．心海导航，总结心理规律。情感积极，高尚。

8．感悟与收获，形成反思习惯。总结到位，有提升。

9．课后交流，加强师生情感交流。课堂有温度。

高效课堂，目标明确，方法得当，事半功倍。如果目标不明，方法不当，效果不良。这让我想起前一段时间读过的一篇文章。这篇文章，重点说的是目标引领，任务驱动。目标----就是你未来的现实。成功的定义是：达成预期目标。

《目标的威力》一文写道：哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰且长期的目标。25年的跟踪研究结果，他们的生活状况及分布现象十分有意思：占3%的，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。他们几乎都成了顶尖成功人士。占10%的，有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。如医生、工程师等等。占60%的，模糊目标者，几乎都有生活在社会的中下层面。剩下27%的，是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。所以，目标的威力就是：①给人的行为设定明确的方向，使人充分了解自己每一个行为的目的。②使自己知道什么是最重要的事情，有助于合理安排时间。③迫使自己未雨绸缪，把握今天。④使人能清晰地评估每一个行为的进展，正面检讨每一个行为的效率。⑤使人能把重点从工作本身转移到工作成果上来。⑥使人在没有得到结果之前，就能“看”到结果，从而产生持续的信心、热情与动力。

（ “为何”比“如何”更重要)一般情况下，人们都在研究“如何”达成该目标。比如说：如何挣到大钱。可是，一段时间后当遇到瓶颈时，他会自我宽慰：何必把自己弄得那么辛苦，要那么多钱干吗？一开始，他就不知道自己“为何”要挣大钱，一旦遇到困难，他就会选择放弃。

人不会持续不断地做自己都不知道为什么要做的事情。针对你的目标务必列出“为何”要实现它的十条以上的理由或好处，而且“好处越多越好，越清楚越好”。

课堂上，目标引领，任务驱动，工作成效高。生活中，目标的威力无比巨大。确定合理合情的目标，更重要。

2020-6-16