《运动与学习》系列，目录，运动，阅读与分享，思维训练，“大班式”晨读，劳动，硬笔字

7号

阅读指导：周娅萍、刘德燕，硬笔字指导：魏迎凤，思维、原生态思维学习指导：老吴、林丽、符秋琼，运动指导：老吴，策划：老吴。在这些老师的悉心指导下，《运动与学习》系列作品集应运而生，它记录着孩子们成长的点滴。

运动是生活中不可或缺的一部分。清晨的阳光洒在操场上，孩子们开始了体能训练，慢跑的身影如同跃动的音符，在校园里奏响活力的乐章。每一次呼吸都充满了力量，每一步都踏出青春的节奏。从最初的气喘吁吁到后来的轻松自如，这不仅是身体素质的提升，更是意志力的磨炼。

篮球基本功练习是一段充满乐趣与挑战的旅程。初次接触篮球时，那圆润的球体仿佛有着自己的脾气，孩子们小心翼翼地捧着它，眼神中满是好奇。慢慢地，他们开始尝试传球，双手用力一推，篮球在空中划过一道弧线，稳稳地落在伙伴的手中，那一刻的笑容无比灿烂。原地练习带球就像和篮球做游戏，手指轻轻拨弄着球，感受着它的转动。接着是运球，篮球在地面与手掌间跳跃，发出清脆的声音。最后，当他们懵懵懂懂地“打球”时，虽然动作还不熟练，但那种对篮球的热爱已经深深种在心中。这个由陌生到熟悉的过程，见证着他们的成长与进步。

孩子们穿着统一的校服，在篮球场上尽情挥洒汗水。他们在球场上奔跑、跳跃，每一个动作都充满力量。他们的眼神坚定而专注，仿佛整个世界只剩下眼前的篮球和队友。这里没有输赢的压力，只有对篮球纯粹的喜爱。他们互相鼓励，互相支持，一起享受着运动带来的快乐。

绿白相间的运动装在篮球场上格外显眼。一群学生正在进行友谊赛，他们积极地投篮并防守对方球员。每一次投篮都是希望的寄托，每一次防守都是团队精神的体现。蓝天白云下的校园环境更加舒适宜人，为这场友谊赛增添了一抹亮丽的色彩。同学们在球场上展现出来的青春活力与团队精神感染着每一个人，让旁观者也不禁为他们加油助威。

篮球场上，孩子们围绕着篮筐展开竞争。他们你追我赶，争抢着篮球。有的孩子高高跃起，试图将球投入篮筐；有的则紧紧防守，不让对方轻易得分。尽管大家都很疲惫，但没有人愿意放弃，这种拼搏的精神令人钦佩。他们用汗水书写着青春的故事，用行动诠释着对篮球的热爱。

投篮练习是提高篮球技术的关键环节。孩子们站在罚球线前，眼睛紧紧盯着篮筐，手臂微微弯曲，然后用力一投，篮球在空中划过一道优美的弧线。有时候球进了，他们会欢呼雀跃；有时候没进，他们也不会气馁，而是认真分析原因，继续努力练习。在这个过程中，他们不仅提高了投篮命中率，更培养了坚韧不拔的毅力。

运球练习对于篮球初学者来说至关重要。刚开始的时候，孩子们可能会手忙脚乱，篮球不听使唤。但是经过不断地练习，他们逐渐掌握了技巧。他们可以在球场上自如地运球，球仿佛成了他们身体的一部分。无论是快速变向还是急停急起，都能轻松应对。这种进步让他们充满了成就感，也更加热爱篮球这项运动。

两个男孩正在进行运球练习。他们专注于手中的篮球，仿佛周围的一切都不存在。一个男孩灵活地运着球，他的脚步轻快而有节奏，篮球在他的控制下听话地跳动着。另一个男孩也在努力练习，他不断调整着自己的姿势和力度，力求把运球的动作做到最好。他们的身影在篮球场上形成了一道独特的风景线。

多个学生分散站在球场上各自练习运球技巧。其中有一个男孩特别引人注目，他的运球姿势标准而专注，显示出良好的基本功训练成果。他像一位小小的篮球大师，在球场上自信地展示着自己的技能。其他同学也被他的专注所感染，更加认真地投入到运球练习中。大家都知道，只有通过刻苦的练习，才能在篮球场上大放异彩。

打球配合练习考验着孩子们的默契程度。在球场上，他们不再是单打独斗，而是要相互配合。一个孩子传球给队友，队友接球后迅速突破防线，朝着篮筐冲去。另一些孩子则负责掩护，为队友创造进攻的机会。他们之间的配合越来越默契，仿佛心灵相通一般。这种团队协作的能力不仅在篮球比赛中非常重要，在生活中也同样如此。

坚持阅读才会有积累，才能有“资本”运用。阅读就像一场奇妙的旅行，每一本书都是一个未知的世界。孩子们坐在图书馆里，沉浸在书的海洋中。他们的眼睛紧紧盯着书页，仿佛被书中精彩的情节所吸引。有的孩子拿着一本书给另一个孩子看，分享着自己发现的好故事。在这里，没有喧嚣与浮躁，只有宁静与知识的滋养。随着时间的推移，他们积累了越来越多的知识，这些知识将成为他们未来发展的宝贵财富。

图书馆里弥漫着书香的气息。孩子们安静地坐在那里，享受着阅读的乐趣。他们有的独自沉浸在书的世界里，有的三五成群地交流读书心得。墙壁上的标语牌“坚持”、“平等”，时刻提醒着他们要保持积极向上的态度。这个充满正能量的空间，为孩子们提供了良好的阅读环境，让他们能够更好地汲取知识的养分。

围坐在桌子旁的孩子们专注地阅读书籍。他们的眼神中充满了对知识的渴望，仿佛每一本书都是打开新世界大门的钥匙。他们时而皱眉思考，时而露出会心的微笑。这种专注的态度让人感动，也让人看到了他们对知识的尊重与热爱。在这样的氛围中，孩子们不仅学到了知识，还培养了独立思考的能力。

照片墙上展示的学生阅读场景令人印象深刻。学生们坐在桌子旁专心致志地看着书本，那一双双明亮的眼睛里闪烁着求知的光芒。他们或坐或站，姿态各异，但无一例外都沉浸在书的世界里。这幅画面仿佛定格了一个美好的瞬间，让人们感受到阅读的魅力。每一个孩子都是独一无二的个体，他们在书中找到了属于自己的宝藏。

小女孩穿着红色上衣，静静地坐在室内环境中阅读一本书。她的小脸蛋上洋溢着专注的神情，似乎完全沉浸在书中的故事里。周围的环境变得安静而祥和，只有翻动书页的声音偶尔响起。这一刻，时间仿佛静止了，只有她和书本之间的对话。这种沉浸式的阅读体验，让她收获了无尽的知识与快乐。

两个男孩认真阅读书籍的画面让人感到温馨。他们或许正在探索同一个有趣的话题，又或许是在各自的书海中遨游。无论怎样，他们都以认真的态度对待阅读这件事。阅读不仅仅是为了获取知识，更是一种享受生活的方式。在这两个男孩身上，我们看到了对阅读的热爱与执着。

阅读分享片段总是充满惊喜。孩子们围坐在一起，分享着自己读过的书。他们讲述着书中的精彩情节，表达着自己的感悟。有的孩子声音洪亮，充满激情；有的孩子则轻声细语，娓娓道来。无论是哪种方式，都在传递着对书籍的热爱。通过这样的分享活动，孩子们不仅加深了对书籍的理解，还增进了彼此之间的友谊。

图书馆内，孩子们坐在书桌旁专心致志地看书学习。这里是一个充满智慧的地方，每一本书都是智慧的结晶。孩子们在这里寻找答案，探索未知。他们的眼神中透露出对知识的渴望，仿佛在追逐着梦想的脚步。在这个充满书香的地方，孩子们茁壮成长，向着未来迈进。

阅读摘记

盛唐是我国封建社会的鼎盛时代，政治的开明、经济的繁荣和国力的强大，激起了一代士人对功名的狂热追求，他们对前途充满了乐观的憧憬，那时社会的理想和个人的追求也趋于一致，因而他们积极地内在于自己的时代，具有高度的现实献身精神和历史责任感，对自己的国家感到自豪，对自己的才能更为自负。浪漫豪放的李白自不必说，他认为自己是个无所不能的全才:“怀经济之才，抗巢由之节，文可以变风俗，学可以究天人”，还称自己“虽长不满七尺，而心雄万夫”1,就是富于现实感的杜甫也“自谓颇挺出，立登要路津”,读一读“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句，就不难感受他那目空一切的气势。因为他们把自己与社会同一起来，以拯世济时为已任，所以盛唐诗人眼界宏阔，胸怀博大。“致君尧舜上， 再使风俗淳”,“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋”。每个人都希望能进用于国家，连终身不仕的孟浩然也说“欲济无舟楫，端居耻圣明”,王维也认为“圣代无隐者，英灵尽归来” 自然，他们中的大多数也是赍志以殁，有的举场失意，有的久沉下僚。不过，落第后最让他们难为情的是“耻作明时失路人”,最多也只委婉地叹息“不才明主弃，多病故人疏”，甚至落第了还认为时明主圣，只怨自己“时命不将明主合，布衣空染洛阳尘”',安慰落第者的诗歌也“反复曲折，使落第人绝无怨尤”。在盛唐几乎听不到晚唐落第者那种咬牙切齿的骂置:“王门与侯门，待富不待贫”(孟郊， 见前)，“下弟子不耻，遗才人耻之”。盛唐人也有失意的纵声怒吼: “大道如青天，我独不得出”，表面上看它与孟郊的“出门即有碍， 谁谓天地宽”是说同一个东西，即人生的道路坎坷难行，但细读就能发现二者之间的巨大差异:前者认为现实社会毕竟大道通天，而我个人却命途多舛；后者则尖锐地指出“出门即有碍”，祸根就在于“天地”本来不宽--社会严重地压抑摧残了寒土。盛唐诗人精神平衡，不管个人是达是穷，他们照样昂扬开朗，生活得潇洒豁达，一点也不影响他们兴致浓厚地去品味生活，畅快地纵情山水。

贞元九年，孟郊第二次下第漫游洞庭湖时写的《送任齐二类

自洞庭游宣城》一诗的序文，可以视为他诗论的总纲: 文章者，贤人之心气也。心气乐则文章正，心气非则文章不正，当正而不正者，心气之伪也。贤与伪见于文章。 一直之词，衰代多祸。贤无曲词。文章之曲直，不由于心

气；心气之悲乐，亦不由于贤人，由于时故。 由于这是一首诗前的序文而不是探索诗歌艺术规律的论著，所以概念的使用难免有些不规范。序中的“文章”主要是指诗歌，有如韩愈诗“李杜文章在，光焰万丈长”中的“文章”。序文中的心气”指的是什么呢？《诗经·小雅·巧言》:“他人有心，予付度之。”《孟子·告子上》:“心之官则思。”《告子下》并将“心”和“志” 连用:“故天将降大任于是人也，必先苦其心志。”显然，“心”即“志”，也就是思想意志。

在林丽老师的精心指导下，学生们制作的思维导图别具一格。图中有画，画中有故事。手绘的思维导图围绕着多边形展开讨论，线条简洁明了，色彩搭配和谐。每一个分支点都代表着一个知识点，它们相互连接，构成一个完整的知识体系。孩子们通过这种方式，不仅加深了对多边形的理解，还锻炼了自己的思维能力。这种创新的学习方法，让学习变得更加有趣和高效。

第六单元多边形面积的学习笔记以胡萝卜图案为中心进行知识点梳理。这种独特的设计吸引了孩子们的目光，让他们对学习产生了浓厚的兴趣。文字表示底X高三角形平行四边形的面积公式等内容清晰地呈现在纸上，孩子们可以一目了然地掌握重点知识。不同颜色的标注使得知识点更加醒目，便于记忆。通过这样的学习笔记，孩子们能够更好地理解和应用多边形面积的相关知识。

手绘思维导图关于多边形面积的内容丰富多彩。它包含了多个分支点，并以不同的颜色进行标注，便于理解和记忆。孩子们可以根据自己的理解，将知识点串联起来，形成一个完整的知识网络。这种个性化的学习方式，激发了孩子们的学习积极性，让他们在学习中找到乐趣。同时，也有助于提高孩子们的逻辑思维能力和创造力。

数学知识点梳理图表详细介绍了第六单元的相关知识，包括公式应用等内容。图表的设计简洁大方，内容丰富全面。孩子们可以通过这个图表，系统地复习和巩固所学知识。每一个知识点都被清晰地呈现出来，方便孩子们查阅和记忆。这种直观的学习工具，有助于提高孩子们的学习效率，让他们在学习中更加得心应手。

手写的数学学习笔记记录了几何图形的相关知识。这些笔记是孩子们学习过程中的宝贵财富，每一行字都凝聚着他们的心血。李宇航的名字出现在笔记上，仿佛在诉说着他对知识的追求。这些笔记不仅是学习的记录，更是成长的见证。孩子们通过不断地总结和归纳，逐渐掌握了更多的数学知识，为今后的学习打下了坚实的基础。

手绘的学习笔记详细记录了一些数学公式和知识点，并配以彩色标记进行区分。这种图文并茂的形式，让学习变得更加生动有趣。孩子们可以根据自己的喜好，选择不同的颜色进行标记，使得知识点更加醒目。通过这种方式，孩子们能够更好地理解和记忆数学知识，提高学习效果。同时，也培养了孩子们的审美能力和创造力。

彩色的手绘脑图以一个黄色的大圆圈为中心，周围连接着各种形状的小图形，并标注了一些文字说明。这个脑图展示了第五班林锦程的学习成果，它以一种独特的方式呈现了知识点之间的联系。孩子们可以根据自己的理解，将知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。这种创新的学习方法，激发了孩子们的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣。同时，也有助于提高孩子们的逻辑思维能力和创造力。

手绘思维导图主要围绕“多边形面积”这一主题展开。它以丰富的色彩和简洁的线条，将知识点清晰地呈现出来。孩子们可以根据自己的理解，将知识点串联起来，形成一个完整的知识网络。这种个性化的学习方式，激发了孩子们的学习积极性，让他们在学习中找到乐趣。同时，也有助于提高孩子们的逻辑思维能力和创造力。

第六单元的学习思维导图展示了一个丰富多彩的主题——多边形的画面。其中包含了各种几何图形的知识点。孩子们通过绘制思维导图，将知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。这种创新的学习方法，让学习变得更加有趣和高效。同时，也有助于提高孩子们的逻辑思维能力和创造力。

手绘的学习思维导图主题是“多边形的面积”，包括第六单元的内容。它以独特的设计和丰富的色彩，吸引了孩子们的目光。孩子们可以根据自己的理解，将知识点串联起来，形成一个完整的知识网络。这种个性化的学习方式，激发了孩子们的学习积极性，让他们在学习中找到乐趣。同时，也有助于提高孩子们的逻辑思维能力和创造力。

第六单元的学习笔记展示了一个三角形的主题，并列出了多个与之相关的知识点。这些笔记是孩子们学习过程中的宝贵财富，每一行字都凝聚着他们的心血。孩子们通过不断地总结和归纳，逐渐掌握了更多的数学知识，为今后的学习打下了坚实的基础。

手写的笔记记录着各种数学公式和解题方法。这些笔记是孩子们学习过程中的重要工具，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。每一个公式和解题方法都是孩子们智慧的结晶，它们见证了孩子们在学习道路上的成长与进步。通过不断地总结和归纳，孩子们逐渐提高了自己的数学水平，为今后的学习奠定了坚实的基础。

六（2）、六（3）班的晨读活动从被动读到逐渐自觉读，这是一个可喜的变化。“大班式”晨读让孩子们在集体的氛围中感受到了阅读的乐趣。最初，孩子们可能需要老师或者同学的督促才会开始读书，但现在，他们已经逐渐养成了自觉阅读的习惯。每天早晨，孩子们穿着统一的绿色校服，在操场上进行着户外学习活动。他们大声朗读着课文，声音整齐而响亮。这种变化虽然还不算精彩，但不久后一定会是精彩的绽放。当然，六（1）、六（4）班也在坚持着，从等待组齐读，到了就读。这种积极向上的学习态度，让整个校园都充满了生机与活力。

学生们围成一圈，在户外进行阅读。他们每个人都在专心致志地看书，仿佛周围的一切都不存在。阳光洒在他们身上，为这个美好的瞬间增添了温暖的色调。这里没有教室的束缚，只有自由的空气和大自然的陪伴。孩子们在这样的环境中，更加放松地享受着阅读的乐趣。他们可以随时停下来思考书中的内容，也可以和身边的同学交流读书心得。这种户外阅读的方式，让孩子们更加亲近自然，也让他们更加热爱阅读。

学生们正在进行户外阅读活动。他们穿着校服，有的站着看书，有的坐着讨论书中的知识。这种自由的阅读方式，让孩子们更加深入地理解书中的内容。他们可以随时停下来思考，也可以和同伴分享自己的想法。在这种轻松愉快的氛围中，孩子们不仅学到了知识，还培养了独立思考的能力。同时，也增进了彼此之间的友谊，让整个班级更加团结友爱。

操场上，一群穿着校服的学生们正在集体朗诵表演。他们排成整齐的队伍站立着，每个人手中都拿着一本书或纸张，在老师的带领下大声朗读。他们的声音整齐而响亮，仿佛在唱着一首动人的歌谣。这种集体朗诵活动，不仅锻炼了孩子们的口语表达能力，还增强了他们的自信心。同时，也让整个校园充满了浓厚的文化氛围，让每一个人都感受到阅读的魅力。

劳动创造美，劳动还是生活中不可缺的技能知识。孩子们在学校里参加各种劳动活动，打扫教室、整理图书角、种植花草等。这些看似简单的劳动，却蕴含着深刻的道理。通过劳动，孩子们学会了珍惜他人的劳动成果，懂得了付出与回报的意义。他们用自己的双手创造了美好的环境，也收获了内心的满足感。劳动不仅是一种技能，更是一种美德，它教会孩子们如何成为一个有责任感的人。

硬笔字的练习是一门艺术。每一个字的一笔一画，都像是在讲述一个个小故事。那是坚持好习惯的养成过程，这一周你做到坚持了吗？从歪歪扭扭的笔画到工整美观的字体，这背后是无数次的练习和努力。孩子们在练习硬笔字的过程中，不仅提高了书写水平，还培养了耐心和细心。每一本练字本都记录着他们的成长轨迹，见证着他们不断进步的过程。在这个快节奏的时代，写一手好字显得尤为珍贵，它不仅是一种技能，更是一种文化的传承。