飞鱼展翅•鹏程万里（十六）

淡淡幽兰香

飞鱼家人们：

周末好！第十六周的学习已结束，十二月的时光也进入尾声。在如水般消逝的时光中，我们努力留下痕迹，让时光见证我们的成长。

一、共读《水浒传》，尝试“金字塔”写作框架。

从开始阅读名著，我们除了感受名著魅力，品读栩栩如生的人物，还要训练孩子的申辨式思维，发表对不同人物和事件的看法。为了写好这样的评论，我们开始有意识让孩子进行运用金字塔原理写作，可以缩短写作时间，提高文章的条理性，能在最短的时间内，写出简明扼要、思路清晰的文章。

为什么写作、思考、表达要用金字塔结构？因为读者潜意识会将读到的思想进行归类和总结概括，以便记住。如果我们传达的思想已经进行了归类和概括，并且按自上而下的顺序呈现，读者就能容易理解我们表达的思想。

第十二周，我们在《水浒传》阅读渐进状态之时，开始推动人物简评的写作。第十三周分析了《水浒传》中的第一人鲁智深，借助金圣叹的评价“鲁智深为人上之人”展开：鲁智深能否做人上之人？他是否具有佛性？在你眼中他是否是英雄？经过结合文本分析，大家一致认为鲁智深是一个真正的侠客，有慧根，有佛性，是《水浒传》中极具色彩的人物。讨论书写后，大家首次和同组伙伴合作批改习作，学习同伴们人物分析的方法，看金字塔写作法的架构，更能站在批改者的位置审视一篇文章的布局。所以，尝试批阅作文，也是推动写作的一个过程。

二、关于座位。

一个学期了都没有和大家聊过座位的问题，主要是觉得班级人数虽不少，但教室空间也不大，而且采光充足，孩子无论坐在哪个位置都可以清楚看到黑板，也就没有和大家提过这个话题。现在要和大家说是一个学期了，我不能被我知道就认为没必要和大家说这种错误的思想绑架，也是为了让大家了解咱们班级日常的小组设置，调位的规律，毕竟多了解大家才能更安心嘛。

咱们教室位置是每两周调换一次，以前后排循环为主，因为有五个学习小组，所以调位都由组长来安排了。组长会根据组员的需要，既兼顾组员上课不会因为同桌过于亲密影响听讲，还要注意帮带，能力稍微弱的组员旁边一定会有一个“保护神”，便于一对一帮带。

那么组长会不会徇私情，把靠中间的位置留给自己呢？会不会故意和哪个组员过不去呢？据对两任组长的观察，每个组长都是担得起“飞鱼组长”这个称号的，其中几个组长被我称为“保姆”组长，他们的作为清一色靠边，旁边清一色是组内比较“活泼健谈”的伙伴，他们时时以组内利益为主，先人后己，小小年龄体现出的担当令人赞叹又欣喜。有这样的组长，大家是不是对孩子会坐在哪个位置释然了呢？

三、班级小插曲。

这周处理两起班级事务，关于用餐时抹布应该放在哪儿，处理后所有的当事人对于处理事务的结果都很满意，当然过程也很顺利。

孩子们进入高段之后，班级里发生的班级事务，处理事情的方式和以前已经截然不同。我们会形成一种三方公开自由对话的场面，双方客观地阐述整个事件的过程，一方阐述结束一方不同意见进行补充，在这期间我只是倾听。接着双方冷静下来之后，就这件事情开始说明自己的想法，然后对方在此基础上再来阐明自己当时想法。

那么我在其中不是一个老师的角色，而是保持平等对话的角色，来相机说出我此时的感受或者看法。经常的，还没有等到最后阶段，就已经双方释然了。

孩子之间其实没有多大的事，也没有多小的事。只是需要发生事情了，面对面客观梳理和解决，形成共同的认知和面对问题解决问题的能力。

四、碎碎念。

1.近两周陆续出现有少年把玩具带到教室，甚至还有游戏机。我在教室要求过，也请家人们约束。

2.下周演讲继续进行，本次演讲的同学：沈家亿、宋奕辰、刘妙语、高意然、吕天乐、孟熙钰、邱城琪、张琳源。请五位同学做好准备。

3.下周高年级家长共读《高手父母》继续进行，期待更多家长参与。

家人们，本周故事为大家分享到此，感谢大家的关注和阅读，相信通过封封家信，我们也可以与孩子建立起共同语言，建立起润泽和谐的亲子关系。

祝大家周末愉快！

飞鱼教室守护者

2024.12.22