阅读心得

零落

《从普通到卓越》读后感

3.3李慧

“普通”到“卓越”是一个漫长的过程，我们大多数人都是普通人，但也向往着更高的层次、更好的未来。作为教师，大多数也是普通教师，但做到“卓越”，成为一名更好的教师，是我们的追求与目标。这本书从“五堂必修课”入手，指明了教师从普通到卓越的方向。转变教育观念、构建和谐关系、善用学习理论、改革教育评价、聚集核心素养，环环相扣，步步深入，将为教师的成长道路点亮一盏明灯。

3.4汤轩

要成为一名好教师，首先要成为一名学习高手，始终不忘“终身学习”，才能以求知若渴的态度、渊博的知识、宽广的胸怀打动学生、感染学生、激励学生。在此基础上，我们要更加关注学生，教育是一种成全，是帮助、引导学生发现、发展他的潜能，而不是灌输、填鸭或者是死板、生硬。和学生一起共创个性化的学习，才是生动的教育。教师还是“研究者”，研究教学内容、学生特点、教学方法，通过教材的重组、潜能的激发、方法的运用，方能构成和谐的课堂，成就生动的教育。

3.5李珍

为学生创造高效的学习环境是必要的。创造生动的情境是一个非常重要的教学环节，唤醒学生原有的生活记忆，或创设时空让学生身临其境，才能激发兴趣，产生共鸣。创设充满学习氛围的物理环境也是必要的，当环境表现出新异性，学生的学习激情也更容易被唤醒。给学生一张学习地图，让学生像旅游一样朝着正确的方向游览美景，到达目标，将培养学生的学习自主性。同时，在课堂上，要时刻牢记学生是主景，教师是配景，充分发挥学生主体性和教师引导性。

3.6杨琪

教学是一个不断发现的过程，已有的教参和网络资料固然可以便利我们的教学，但探究、发现与深入思考、不断实践是不可缺少的。抛却固有的思维，用事实说话，让学生更直观地获取知识，培养学生的质疑精神，也是我们必须做到的。通过不断学习、变换教学方式、搭建学科知识与生活的紧密联系，保持教育的新鲜度，同时富有创造性，能够促成教师和学生的共同成长。

3.7李慧

课堂教学一定要富有创造性，创造性来源于教师的不断学习、实践中的不断探索、教学中的思考与创新、交流中的碰撞和灵感，富有创造性的课堂才能精彩、生动，让学生乐于学习、学会学习。深入研究课程标准和学生情况，理解教材，尊重学生，灵活运用各种教学方法和手段，充分引导，及时点拨，让学生长期浸润在良好的学习氛围中，才能逐渐达成良好的教学效果。

3.8李珍

充分做好80%的训练，才能保证20%的执行达到应有的效果，创造生动的局面，最终达成100%的成功。对情况进行深入的把握，做好充足的准备，用好周围的资源，整理好“数据”，进行高效的管理，才能让教学真正高效。同时，让学生在游戏中学习、在实践中学习、在探索中学习，让教师和学生两者都具备面向未来的能力，才是教育的成功。

3.9汤轩

真正了解学生，与学生构建和谐的关系，成为学生的良师益友，才能在学习上更好地引导学生，在生活中更好地帮助学生，在心理上更好地温暖学生，促进学生健康成长、全面发展。

与学生构建和谐的关系，要从理解学生开始。儿童的认知、情感和社会性发展最为重要的载体就是游戏，他们的学习能力极强，几乎全盘吸收环境的信息，通过观察、体验，得到成长和进步。这就要求我们为他们创造适宜的环境，组织真正促进他们发展的有益活动，促进他们灵活运用各感官，活跃思维，加强自主学习和探索的能力，实现发展进步。在教学的过程中，我们要注意激发学生学习的三个心理要素，激发他们求知的欲望，为他们创造良好的环境，打牢他们的认知基础，为成功的教学提供有力的保障。同时，情感的作用不可忽视，健康、正向的情感会让人生出一种安全感，学生在学习时也是如此。致力培养学生对教师、对学习的正向情感，会让教学更加有效。孩子是有秩序感的，他们成长的过程也是秩序不断被打破以及建立新秩序的过程，消除孩子对打破秩序的焦虑感，加强孩子对新环境、新秩序的安全感、认同感，会让他们的成长更加平稳。

构建和谐关系，需要理解、平等、包容，需要教师的不断学习探索，更需要爱心、真心、耐心、细心。和谐关系的成功构建，方能为高效教学打牢基础。

3.10杨琪

习惯的养成、学习态度的养成、兴趣的培养是漫长的学习旅途中必不可少的过程。根据不同学生的实际情况，制定可行的方案，因势利导，对症下药，帮助其养成良好的学习习惯、生活习惯、礼仪习惯，是教学的一项重要任务，也将为教学提供良好的保障。创造良好的环境、创设更多的机会、充分利用课堂教学，有助于养成良好的学习态度。加强观察，了解学生的兴趣，创设条件，发展学生的兴趣，妥善教学，激发学生的兴趣，有利于学生快乐健康成长。同时，语言对学生的影响是巨大的，加强对孩子精神世界的关注，训练、拓展孩子的语言，将促进孩子能力的发展。

3.11李慧

不同的生活处境造就不一样的性格特点，了解孩子的生活处境，把握他们的特点，创造合适的环境、运用恰当的方法，能够为构建和谐关系打好基础。理想的学校是家庭与现实世界之间的中介，把握学生在社会交往方面的特点，多做衔接、引导工作，会对孩子的成长大有益处。在交往的过程中，尊重孩子，理解孩子，成为让学生信任的老师，让他们有安全感，是十分重要的。学生是向好的，潜力是无限的，给他们鼓励，激发他们的内驱力，将让教学更加生动高效。

3.12李珍

父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育是一个孩子健康成长的关键。过于溺爱或过于淡漠，过于严厉或过于放任，都可能让孩子误入歧途。但部分家长缺少科学的教育方法，这就需要加强家校合作，多分享教育方法，多方共同护航孩子成长。同时，少一些心中的固有观念，尝试改变老旧思维，能让教育更加轻松一些。在教育中更要牢记，经验和教训都至关重要，自己的路只能自己走，让学生多一些体验，能让他们学得更深刻。

3.18汤轩

培养学生的判断力，也是教育的一大重要内容。以人为本、因材施教、以身示范，能够为培养学生良好的判断力提供良好条件。树立正确的教育观，正确地认识和评价学生，平等对待每一个学生，是开展教育教学的基础，对此，我们要时常反思，严于律己。教学不仅仅是传授知识，营造积极的情绪氛围往往更为重要。创造良好的环境，给学生及时、准确的回应，能让学生的行动力大大提升。

3.19杨琪

要想当好一名教师，必须掌握教育教学的科学知识。比如在教学的起点，我们就要懂得把握孩子的前概念。创设恰当的教学情境，灵活运用教学方法促使学生的前概念向科学概念转化，习得新的知识。同时，在上课时，积极采取知识组块的方式，帮助学生建构知识之间有意义的关联，便于学生理解和记忆，进一步解决问题。习得知识后，需要熟练掌握，死记硬背、题海战术往往效率较低、惹人厌烦，此时，复习巩固、艺术整合、知识组块、寻求意义，就能发挥作用。关注学生的心理，创设良好的环境，调节好学生内在学习动机的水平，也将为高效的学习提供保障。

3.20李慧

想要学生更有效地学习，更精熟地掌握知识，以下几个方面的工作十分重要：一是让学习在最近发展区内发生，教给孩子解决问题的基本思路，引导学生保持注意力的集中，不强人所难，对复杂问题不一笔带过，保持良好的学习状态。二是及时查漏补缺，补齐学生没有充分理解和掌握的知识点。三是引导学生把所学知识和技能通过知识组块的方式建立密切的联系，促进学生更加深入透彻地理解。四是化繁为简，给学生提供不同种类的问题、案例和情景，促进学生灵活运用所学知识。五是及时为学生提供有效的反馈，促进学生扬长补短。

3.21李珍

我们始终要牢记，学习行为不是在真空中发生的，要注意孩子与阅读材料、教师、同学、班级环境、自己内在之间的交互作用，利用好一切可利用的资源，促进学生更好地学习。同时，我们要促进孩子自主学习，帮助、引导其正确评估自己面对的学习任务、拥有的资源状况，制订好计划，构建知识框架，运用多种策略实施计划，及时反思并调整。需要注意的是，劳逸结合不可少，良好的作息，优质的睡眠，将带来不错的效果。

3.22汤轩

身体是心智的基础，多给孩子一些活动空间，多组织有益的活动，创造生动情景，将有益于心智发展。有选择地接收——概括——扭曲，是认识事物的过程，对这一过程有所了解，将帮助我们正确处理与周边环境、他人、世界的关系。通过创设情境、信息加工，将有效帮助学生理解知识内容。掌握科学知识，进行深入思考，加强实践运用，及时调整优化，才能教好学生。

3.23杨琪

及时、准确、清晰的评价，能够帮助学生找准自己的优缺点，认清自己的学习状况，及时有效对学习目标、方法等进行调整，取得良好的学习效果。经过不断探索，评价方案不断完善，如今的第五代评价覆盖全面、要素齐全、构建一体化发展标准、突出核心素养培育和智能技术运用，更加科学完善。这也要求我们在评价时，要更新理念，与时俱进，进行多维度评价，丰富呈现方式，使评价更加全面、精准、真实。同时，做到关注整个学习领域，关注过程，促进及时反馈和改进。探索使用增值评价，基于学生的进步、教育质量的增值进行评价，关注多种因素对学生学习产生的影响，促进学生、教师、学校等方面的发展。突出评价时的整体性、多元性、综合性、多样性，恰当使用综合评价，也将产生较大效益。

3.29汤轩

丰富评估方式且让学生及时得到反馈，激励、指导学生将后续的学习任务做得更好，促进学生自主学习，才是评估的目的。对学习内容间隔重现和评估，有助于学生清晰认识、充分理解。在进行评价时，也要注意走出单一、生硬、一刀切等误区，使评价更加多元化，更加准确合理。立足自身岗位加强学习、实践和思考，为推进评价改革贡献一份力量。

4.8李慧

学校评价在教育中发挥着重要作用，建立完善教育质量标准体系、监测制度、评估制度、反馈应用制度、保障制度，全方位编织起完善的教育网络，运用好各方面力量，将促进教育高质量发展。在教师评价方面，健全完善荣誉制度、评价体系，突出发展性、全面性、教师主体性，才能激发教师的积极性，为教育注入强劲动力。落实学生评价也是如此，突出全面发展，注重综合素质，促进学生健康快乐成长、实现全面发展。最根本的问题，我们要更新选人用人理念，从思想上、制度上、行动上助力教育强国和人才强国的建设工作。

4.11李珍

近几年来，学生核心素养培育走进人们的视野、成为教育的抓手，核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，是学生完善自我、促进社会进步的关键素养。核心素养的培养是终身学习的历程，构建终身培育的制度体系，有计划、有组织地实施，才能得到良好的效果。培养学生的关键能力，促进学生成为未来所需人才，也是如此。认知能力作为一种关键能力具有重要地位，但在平时的教育教学中，对此的关注远远不够，这就要求我们从学生个人发展和社会发展需求两方面出发，做到转变教育观念，培养真正的人才。

4.12汤轩

无论什么阶段、做什么事，合作都是必不可少的。合作能力的培养，要系统地进行，有针对性地开展。培养学生的创新能力也是一大要点，加强引导，组织活动，激发学生的好奇心、想象力，培养创新思维和能力，需要教师不断努力。中小学阶段是孩子职业启蒙的黄金期，抓好这个时期培养学生的职业精神和职业能力，至关重要。锻造学生的必备品格，是一个长期的过程，始于谦逊，不断坚持，才能帮助学生在社会中前行。

4.16李珍

教师在教学时，要重视价值判断，并培养学生的价值判断能力，对学生进行正向积极的引导。教学时，我们往往觉得学生的自制力不够，其实自制力也需要培养，引导明辨是非，树立规则意识，进行自我管理和自我反思，都需要加强方法的传授和耐心的引导。意志力也是如此，有意识地对孩子进行培养，将取得不错的效果。教学生学会尊重，是一门重要的“课程”，通过实践让学生尊重自己、尊重他人、尊重规则，是一条可行的途径。