贵州省小学数学张武永乡村名师工作室开展“数学文化”主题活动

（尹珍小学）红

　　为充分发挥名师工作室的引领示范作用，根据工作室工作推进需要，2024年12月20日在尹珍小学开展“挖掘数学文化·感受数学魅力”主题研训活动。工作室部分成员学员，尹珍小学教师代表共30余人参加活动。本次活动分别开展课例展示和集中研讨交流。

课堂展示

　　道真县第四小学彭丽执教人教版四年级上册《沏茶问题》，本节课以目标任务为驱动，通过摆一摆引导学生分析沏茶问题的思维过程与常见误区，让学生学会在合乎情理下，用最短时间完成最多事情，培养学生的逻辑推理能力。

　　道真县尹珍小学韩会军执教人教版四年级上册《烙饼问题》，在课上他注重学生通过观察、操作、比较和讨论等过程，引导学生探究烙饼问题中不同饼数最优化方案的基本规律，让学生经历解决问题策略的多样化，体会优化思想在数学中的重要作用。

　　道真县民族小学黄丽霞执教四年级上册《田忌赛马》，她以扑克游戏为切入点，以《田忌赛马》的数学故事情节为教学背景，激发学生学习兴趣，通过合作、探讨、交流、质疑等活动，引导学生探究获胜的对策，体验策略的重要性及唯一性，课堂玩牌与赛马交替融合，以数学思想文化为载体，理解策略的重要性。

　　道真县尹珍小学汪红红执教六年级上册《数与形》，她以谈话导入的方式引入课题，让学生从一组凌乱的小正方形抽象出一组有规律的数列，让学生经历合作、交流、探索更多的正方形数，教学中聚焦发现和解决问题能力，注重数学文化与数形结合思想的教学融合。

听课瞬间记录 主题研讨

　　“问题导向式”课堂教学评价由工作室助理赵红主持，执教教师分别从目标达成、设计过程以及数学文化融合等进行课后说课，与会教师紧紧围绕“数学文化与数学思想内涵”“数学文化融合”进行研讨。

　　张武永根据大家的发言，结合新课程核心素养要求，对“数学文化”教学提出三点建议：一是挖掘教材，在教学中融合。教学时要深入挖掘教材，要关注故事、人物、历史、成果、思想等数学文化在教材中的重要作用，要认真研究教材编排，巧妙地与其相关内容进行融合渗透，要关注数学文化多方面元素、融合方式流畅、符合教学逻辑及学生认知规律。二是研读经典，在生活中探索。教学中要关注数学经典，要引导学生在课堂上学习经典、生活中验证经典，通过实例分析、实践活动等方式引导学生观察生活、思考文化，使经典与生活相互映照，让学生切实感受到经典在生活中的生命力与指导意义。三是学会表达，在思维中应用。教学中要关注学生用数学的方式理解和表达数学文化，用简洁的图形、图像、语言、行为、思想呈现数学文化，表达方式要恰如其分，要经得起逻辑推理，要根植在学生的思维中，让学生想到就表达得出来，应用自如。

　　本次主题研训活动，围绕“数学文化”教学，与会成员充分研讨，以实际课例为蓝本，通过交流研讨及名师引领，对“数学文化”及其教学进行再认知，主题活动效果明显。