班会设计

韩雪名班主任工作室

　　在学生成长的道路上，每一次班会都是一个重要的站点，承载着引导、启发与凝聚的力量。

班会设计，为学生私人定制的成长地图，有的如温暖的阳光，照亮学生内心的角落；有的似激昂的乐章，激发学生奋进的斗志；有的像潺潺的溪流，滋润学生的情感世界。

翻开这一篇篇班会设计，您将走进一个充满创意与关怀的世界，感受班主任们对教育的热忱，对学生成长的精心雕琢。

　　《文明就餐我能行》班会设计

辽宁省实验学校 李申娜

班会目标：

1.通过观察、讨论，反思就餐不文明行为，了解文明就餐的内涵和重要意义，引导学生树立文明就餐意识。

2.通过活动体验，促进学生改正不文明行为，养成文明就餐的好习惯。班会重难点：了解文明就餐的意义，引导学生能够及时发现生活中的问题，改正不文明行为，养成良好的文明习惯。

班会准备：

1.搜集学生就餐后餐盘随意摆放的图片。

2.准备食堂员工劳动及介绍食堂员工工作时间的视频。

3.大白纸和画笔等教学用具。

年级：五年级班会

背景：学校新食堂启用后，学生在就餐的过程中，发现学生们不爱惜粮食，就餐时大声说话，就餐后不能将餐具摆放指定位置等情况。鉴于此，为了增强学生的文明素养，培养他们良好的就餐习惯，特此召开本次班会，旨在引导学生树立文明意识，共同营造一个和谐、有序的就餐环境。

班会过程：

一、问题导入主持人（学生）：

同学们，我们把今天的班会课设在了新食堂，是因为我发现了一个现象，借李老师的手机拍了几张照片，这是上周一到周五，大家在食堂就餐时和就餐后的样子。（再播放食堂阿姨收拾残局，打扫卫生的视频）大家看了这些图片、视频有什么感受？想想为什么会有这样的情况？

学生分组讨论后汇报。

【设计意图：通过照片中的真实情景，让同学感受到就餐时和餐后的真实状况，引起学生关注，切入主题，为接下来引导学生解决问题做好铺垫。】

二、分析原因

主持人：同学们，在日常的生活中，为什么会存在不文明就餐的现象呢？

学生分组讨论后汇报。

班主任参与到讨论中，了解每一组讨论的情况。分析原因每组汇报时，班主任在黑板上进行归纳，造成不文明现象主要原因，分主观和客观两个方面进行归纳。

学生没有归纳出来的观点，老师加以补充。

【设计意图：通过问题的引导，调动学生之间、师生之间的互动交流，自主探究成因，从而树立文明就餐的意识。】

三、提高认知主持人：刚刚我们探究了不文明就餐的形成的原因，那么，文明就餐包括哪些内容呢？

我们可以分为三个时段，就餐前，就餐时、就餐后都应该怎么做呢？

分小组讨论：

第1、2小组讨论就餐前，我们应该做到哪些，请写在大白纸上。

第3、4小组讨论就餐时，我们应该做到哪些，请写在大白纸上。

第5、6小组讨论就餐后，我们应该做到哪些，请写在大白纸上。学生分组讨论，并进行展示、汇报交流。班主任参与各组讨论，适时引导。

【设计意图：通过学生讨论交流，总结归纳文明就餐行为的具体内容，从而进一步强化文明意识，明确文明就餐内涵。】

四、深化主题

1.班主任：刚刚我们一起分析就餐不文明现象的原因，总结归纳了文明用餐，我们应该做到哪些？那么，我想问大家：今后，同学们有决心和信心做到文明就餐吗？

同学们回答。

2.班主任：这从你们回答的声音很响亮，我也能感受到大家的决心。但我们要用实际行动来证明，就从今天的午餐开始。同学之间要互相监督和提醒，我相信：同学们都能做到文明就餐，也期待着大家有更好的表现。

3.班主任：还有一个问题，只有我们班同学文明用餐还不够，怎么能带动其他班级同学，以及全校同学都能文明就餐呢？这样，我们学校食堂的就餐环境会更加和谐美好。大家有什么好的办法？

学生们提出解决方法。

4.班主任适当补充，并从中找出3个具有可行性方案实施：

一是向全校学生提出文明就餐倡议；

二是征集和设计文明就餐提示语；

三是轮流争做文明就餐监督员。

班主任：同学们，生活在这如画的校园里，餐厅不仅是我们每天的必经之地，更是我们展现文明风采的舞台。请记住，文明的火炬有我们自己来传递。作为学校主人有责任从细节做起，从我做起，从小事做起以实际行动，让文明的光照亮校园的每一个角落。

【设计意图：明理导行，激发学生文明就餐的决心，监督、规范就餐文明行为，提升学生责任意识，发起校园文明就餐倡议。】