大庆市深化普通高中课程改革暨县域高中帮扶托管英语学科联合教研活动成功举办

Meishan_Nan

　　为贯彻落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》和《大庆市县域高中帮扶托管质量提升第二阶段工作方案》的文件要求，提升普通高中课堂教学质量，2024年12月18日，大庆市深化高中课程教学改革暨县域高中帮扶托管英语学科联合教研活动在大庆第一中学成功举办，大庆市教师发展学院高中英语教研员南美善老师指导并主持。来自全市各高中学校的英语教师代表共40余人参加，大庆市教育局高中科刁文副科长、大庆第一中学李国辉副校长、大庆市教师发展学院高中教研部孙丽主任莅临活动现场进行指导。

　　本次联合教研活动以“主题引领下的英语阅读教学”为主题，采用同课异构的形式进行。由4所县域高中林甸一中、杜蒙一中、肇源一中、肇州二中各出1节展示课，市区高中大庆一中出1节示范课。本次活动分为主题阐述、课例展示、说课反思、评课议课、活动总结五项内容。

主题阐述

　　南美善老师阐述主题时说，语篇赋予语言学习以主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式，组织和呈现信息，服务于主题意义的表达。主题意义的探究应包括：作者在文本中体现的主题意义；学生互动过程中产生的个性化理解；师生问答过程中形成的独特认知。

南老师认为，深入研读语篇、把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联对我们的教学设计具有十分重要的意义，是落实英语学科核心素养目标、创设合理教学活动的重要前提。

南老师指出，新教材我们已经使用了四年，参加过各种教材培训，基本了解了基于主题的阅读教学，但是在日常教学中，面对各种文本的时候，如何解读文本，如何确定文本的主题意义，如何开展基于主题的语篇教学，我们仍然有一些困惑和问题，为此，我们借着本次联合教研活动，聚焦英语阅读教学，以课文An encounter with nature为教学内容，探讨主题引领下的英语阅读教学策略，以期增强我们的教学能力。

课例展示

　　第一位作展示课的老师是林甸一中董艳丽。董老师，林甸一中英语教研组长，一级教师，教龄21年。她的课由大庆实验中学刘阳老师指导。

董艳丽老师的课考虑到语篇的主题语境和体裁，先引导学生了解文本结构，为细节理解做铺垫。在细节信息理解过程中，董老师关注学生的语言学习，并以问题链的形式引领学生对相关细节信息进行理解和提取，逐步挖掘文本的深层含义。她带领学生重点讨论了作者是如何运用动作描写、外貌描写和景色描写来形象生动地体现作者的心理活动变化的，引导学生学会欣赏作者运用词汇的魅力。本节课的作业是以故事中的另一个人物视角去讲述这次经历，有利于巩固学生课堂所学内容，也培养了学生的共情能力。本节课在理解文章内涵的基础上，注重培养学生保护生态、尊重自然的意识。

　　第二位作展示课的老师是杜蒙一中于丹丹。于老师，一级教师，教龄17年。她的展示课由大庆铁人中学车旭博老师指导。

上课伊始，于老师通过漂亮的黄石公园的图片以及黄石公园相关知识的小测验导入新课，瞬间吸引了同学们的注意力。随后，于老师通过快速阅读和细读引导学生分析全文。在快速阅读部分，于老师引导学生获取每段大意，让学生对文章内容有整体理解。接下来，于老师引导学生细读每一段，完成对应的任务。在此过程中，于老师采用多样化的教学方法，让同学们全情投入到学习中。之后，为了巩固所学知识，于老师还组织同学们一起探究本文的主旨，锻炼了学生表达能力和团队协作能力。最后，于老师通过总结全文，让学生更深刻地理解文本主题，明白人类应该与自然和谐相处的道理。作业布置部分，于老师要求学生课后写一篇介绍与动物有关的工作的文章，进一步增强学生对与动物有关的工作的了解。总之，通过这节课的学习，学生能够进一步理解人与动物之间的关系，最终形成爱护动物、尊重动物、尊重自然的正确价值观。

　　第三位作展示课的老师是肇源一中毛琦。毛老师，一级教师，教龄14年。她的展示课由大庆第一中学荣翠平老师指导。

毛琦老师的课首先运用黄石公园的图片引领学生走进自然，走进黄石公园。之后运用词云和图片预测文本故事的大概内容， 即一位摄影师在美丽的黄石公园邂逅一只熊的经历。在阅读环节，毛琦老师引领学生阅读文本，运用鱼骨图找到记叙文的要素——时间、地点、人物、事件，验证预测内容。学生在了解文本内容后，毛琦老师运用问题和任务带领学生细读文本，分析文本，引导学生有逻辑、有条理地检索信息，概括信息，了解摄影师的工作特点和摄影师为什么喜欢去黄石公园进行拍摄的原因。毛琦老师运用了心情折线图来体现摄影师在遇见熊的经历中所做的动作和这些动作背后所暗指的心理变化。毛琦老师将学生分为两人一组，引导他们整合信息，深入分析并理解作者为什么说人类是大自然的访客，从而得出我们要尊重自然、尊重动物的观点。

　　第四位作展示课的老师是肇州二中李羊子。李老师，一级教师，教龄12年。她的展示课由大庆市第四中学徐微老师指导。

李老师的课通过分享自己的个人经历进行导入，迅速抓住了学生的注意力。在阅读过程中，李老师采用了循序渐进的教学策略。她先引导学生快速浏览文章获取大意，培养学生的阅读技能，同时注重引导学生分析文章的结构。她引导学生通过提取信息和总结归纳学会使用动作描写和环境描写表达情感。读后环节，她设计的活动不仅促进了学生之间的思想碰撞，还锻炼了他们的英语口语表达技能，关注了人与自然的关系。李老师在学生讨论过程中积极巡视并给予适时的指导，确保讨论的有效性。

　　第五位作示范课的老师是大庆一中李想。李老师，中学一级教师，教龄13年。曾经在大庆市高中高效课堂构建活动中作了题为The Steamboat的示范课。她的课由大庆第一中学梁晶老师指导。

在授课过程中，李想老师引领学生开展了从整体到细节再到批判的一系列层层深入的阅读活动，帮助学生有效理解文本信息，促进学生课堂学习活动向纵深发展。通过深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文本特征和语言特点及其与主题意义之间的关联，帮助学生深刻地理解语篇，品读作者感受，把语言学习与意义探究融为一体，实现了深度学习。通过本节课的学习，学生对于人与自然的关系有了深层次的思考，形成了尊重自然、爱护动物的情感态度和价值观。

说课反思

　　课例展示之后，五位授课教师分别进行了教学阐释。她们首先从课标要求、教材分析、学情分析、教学目标设置、教学重难点确立、教学方法的使用、教学过程及板书设计等方面对自己的授课进行了解释说明，然后对自己的教学设计及授课过程中存在的不足进行了反思。最后，五位授课教师对来自市区学校的指导老师和市教研员老师的悉心指导和帮助表达了真诚的感谢。

评课议课

　　刘阳老师对林甸一中董艳丽老师的展示课进行了全面点评。作为董老师的指导教师，在授课前，刘老师就教学设计与董老师进行了反复研讨。在教学内容方面，她们聚焦于记叙文这一文体，针对记叙文的语篇模式和结构特征深入钻研，精心设计教学活动，旨在引导学生理解文本的关键要素，深挖文本所阐述的内容（what）；探究作者创作的意图（why），思考作者为何选择这样的故事背景、人物设定来传达主旨；以及文本的表达方式（how），例如作者如何运用描写手法塑造鲜活的角色形象等。刘老师认为，董老师的设计巧妙融合了单元整体教学的理念，紧密结合单元标题“into the wild”，深化学生对该语篇以及整个单元主题意义的探究，使学生构建起系统的知识体系。此外，在课堂活动设计中“Retell”复述环节，董老师别具匠心，让学生转换角色，以熊的视角来展开复述。这样，不仅促使学生将所学内容进行应用实践，锻炼语言输出能力，还能让学生设身处地感受熊在故事中的感受，有效培养学生的共情能力。 在教学目标的设定以及为学生构建学习支架、给予语言支持等方面，刘老师也为董老师提供了精准且实用的指导建议。董艳丽老师在课堂上的表现也很出色，无论是从教师的课堂表现力，还是学生的学习反馈看，都达到了较高的水平，真正实现了高效且富有深度的课堂教学。

　　车旭博老师对杜蒙一中于丹丹老师的展示课进行了全面点评。车老师认为，于老师的展示课教学目标非常明确。根据对文本的解读，于老师确立了本节课的第2项教学目标：通过本课的学习，学生能够梳理事件发生的先后顺序，理解作者的情感变化。于老师通过对动作描写的词汇的概括与选择，让学生体会细节描写手段在记叙文中的独特效果。她带领学生深入文本时，注重分析故事中的情感信息，让学生思考作者情感反应的合理性。

于老师的展示课层次清晰。从导入、读前预测、读中细节理解与概括到读后的总结归纳与复述，教学步骤环环相扣，富有逻辑。本节课推断作者的情感是学生学习的难点，于老师通过文本中事实性信息和给出的形容词让学生理解作者的情感变化，既关注了基础情感词汇的理解，也兼顾了高考应用文写作话题词汇的积累，具有很强的借鉴意义。

于老师能够通过层层递进的活动鼓励学生积极参与课堂活动，启发学生深入思考人与动物的关系，运用所学语言探究主题意义。于老师善于提问，课堂互动良好。学生小组合作，积极讨论，共同完成阅读任务，培养了学生团队协作的能力。

于老师具备扎实的英语功底，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰准确，教学各环节过渡自然。本节课略有缺憾的地方是最后两项任务由于时间紧没有得到充分开展，希望于老师以后在课堂时间的把控方面还要精心研究与思考。

　　荣翠平老师对肇源一中毛琦老师的展示课进行了全面点评。荣老师认为，从整体上看，毛琦老师的教学环节合理，步骤清晰。读前引导学生对故事内容的预测，读中对背景和故事情节的分析，读后方法讨论及对文章主题的挖掘，环环相扣，层层深入。重难点突出，主次分明。从细节上看，多处亮点值得学习：亮点一，在预测环节结合图片、词云和题目，通过师生互动问答的方式引导学生预测故事内容，而不是把任务完全直接交给学生，降低了任务难度，有启发性，激发学生的探索欲。亮点二，板书设计巧妙，有概要，有细节，直观且条理清晰，有助于学生掌握本节课的重难点。亮点三，文章主题挖掘到位。通过师生的互动，学生讨论，帮助学生深化对文章主题意义的理解。

　　徐微老师对肇州二中李羊子老师的展示课进行了全面点评。徐老师认为，李羊子的这节课是一节时效性强，思维量大的阅读课。整节课的亮点主要体现在以下三个方面：

第一，语篇研读细致。李老师从分析语篇的视角出发，带领学生认真地阅读与分析，培养学生推测言外之意的能力，从而引发学生对人与自然应该如何和谐共处的深入思考，实现了情感态度价值观的升华。

第二，教学活动整合巧妙。李老师将文本的后两段作为教学的侧重点，设计了丰富合理的教学活动。比如，读第二段时，李老师运用直观的视图进一步解读熊的体重、速度等描写传递的深层次信息，帮助学生理解熊的强壮，让下文中作者的恐惧心理显得更加合理。再比如，李老师结合排序活动，带领学生进一步分析本文的描写手法，体会其传递作者情感的效果。

第三，注重思维品质培养。本课结合高一学生思维水平，设计了一系列指向学生思维品质发展的、具有综合性、关联性和层次性的阅读活动，培养和发展学生的思维能力，助力学生对于本文主题意义的理解与分析。

　　梁晶老师对大庆一中李想老师的示范课进行了全面点评。梁老师认为，李老师的课是围绕英语学习活动观的三个层次精心设计的，通过巧妙导入及系列活动，培养学生快速阅读与信息提取能力、语言运用与分析能力以及批判性思维能力，实现知识迁移，这契合英语课程标准对学生核心素养培养的要求。

在主题探究方面，李老师充分利用文本自然语境及创设语言运用语境，提升学生语言能力。在文本深度分析上，李老师展现出卓越的专业素养，引导学生多维度探究，提高语言鉴赏与写作水平，升华主题，培养学生的人文素养。从教学评一体化角度看，本节课过程性评价与自我评价相结合，分层作业巩固拓展，促进学生学习。在教学过程中，学生积极参与课堂活动，思维活跃，能够较好地完成教师布置的各项任务，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都得到了一定程度的提升。

总之，这是一堂亮点突出的示范课，教师在教学过程中充分实践英语学习活动观，引导学生学习语言和尝试运用所学语言表达意义，培养学习能力，本节课为英语教学提供了可借鉴的范例。

活动总结

　　活动最后，南美善老师对五位教师的授课进行了总体点评并对承办单位大庆第一中学及英语教研组长梁晶老师带领的教研团队表达了感谢。

　　南老师认为，五位老师的授课在文本解读、对故事发展顺序的学习、关键词提取、主题意义探究方面做的好，做的到位，这也是五节课的共同特点，但是在这五节课中教师引导学生对关键信息的提炼和概括以及对语言的学习还有待于加强。南老师还对每节课的闪光点和最薄弱的环节进行了点评，并提出以下教学建议：1.认真研读文本，多层次、多角度地分析语篇的主题意义；2.创建阅读情境，激发学生参与阅读的积极性；3.围绕主题引导学生学习与了解各种文化知识；4.积极思考，提出能够引发学生思考的问题，让学生自主建构主题意义；5.应围绕主题引导学生提取关键词，提炼、概括关键信息。

　　本次联合教研活动通过活动前的指导教师与授课教师磨课指导，教研员对授课教师进行的全面指导，活动中的课例展示、说课反思、评课议课等环节提高了授课教师和听课教师的反思能力，有力地促进了他们教学策略的优化、改进与提升。值得一提的是，大庆一中的录课设备即时生成的AI智能评课报告，为本次活动提供了有力的专业支持。相信本次联合教研活动的内容及成果定能充分发挥示范引领和辐射作用，赋能大庆市高中英语教育的优质均衡发展。