课程源起 <p class="ql-block ql-indent-1">轩轩是一个体型胖胖的可爱小男孩，然而，轩轩却有一个让他在幼儿园里有些困扰的问题，每次看到稍高一点的游乐设施，像是滑梯的高处、攀爬架的顶端，晃动的秋千，甚至是稍微有点高度的平衡木，他的心里就会涌起一股强烈的恐惧，双腿也不自觉地发软。当其他小朋友兴高采烈地在这些游乐设施上玩耍、欢笑时，轩轩只能站在一旁眼巴巴地看着，他只能在一旁跑来跑去，要不就是打拳，自言自语和自己玩！可是畏难的心理障碍让他始终无法迈出那一步。在自由活动时间，他总是小心翼翼地避开那些让他害怕的区域，选择一些在地面上进行的安静游戏，老师们都注意到了轩轩的情况，也在想办法帮助他克服问题，让他能够像其他小朋友一样尽情地享受幼儿园的欢乐时光。</p> <p class="ql-block">1.轩轩的焦虑</p> <p class="ql-block">2.寻找原因</p> <p class="ql-block ql-indent-1">不敢玩一些器械也存在着自身原因，轩轩存在着一定的恐高，加上体型的原因，他的心理上觉得这样器械是不安全的，行动起来相对其他小朋友来说比较慢，最后自己玩的时候觉得心脏很难受，久而久之轩轩选择逃避玩他自认为危险的器械。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过和轩轩的沟通发现，奶奶说:玩滑滑梯只能玩小滑滑梯，荡秋千太危险了，不能玩……因此轩轩对幼儿园很多大型器械都充满了恐惧心理，从来轩轩也选择了逃避！我们也和轩轩奶奶的进行了沟通，让轩轩奶奶和孩子沟通、鼓励孩子，幼儿园里可好玩了，什么器械都可以玩，老师都会保护轩轩的，形成家园共力！</p> <p class="ql-block">教师反思:</p><p class="ql-block">一、沟通情况概述</p><p class="ql-block">与轩轩奶奶交流中，了解到轩轩在家中也较少接触高处活动，家人出于安全考虑，对其登高行为多有限制，这在一定程度上强化了他对高度的谨慎心理。奶奶反映轩轩日常较为胆小，对于新环境和陌生事物适应较慢，但在熟悉的场景中表现较为活泼。</p><p class="ql-block">二、恐高原因分析</p><p class="ql-block">1. 先天特质与家庭环境：轩轩可能具有较为敏感的先天特质，对空间位置变化感知强烈。家庭过度保护使他缺乏在适度高度环境中锻炼的机会，未能建立起对高度的安全感和适应能力，从而导致恐高情绪更易产生且难以自我调节。</p><p class="ql-block">2. 认知发展局限：作为幼儿，轩轩的认知发展尚不完善，对高度可能带来的危险缺乏理性判断，仅基于本能的恐惧反应。他无法像成人一样理解安全防护措施的有效性，因此在面对高处游乐设施时，因无法预估自身安全而选择回避。</p><p class="ql-block">三、对幼儿园活动的影响</p><p class="ql-block"> 目前，轩轩在园的户外活动参与度明显受限，尤其在涉及攀爬、滑梯等有一定高度的项目时表现退缩，这不仅影响其身体协调性、肌肉力量等方面的体能发展，也可能使其在社交互动中产生自我孤立倾向，减少与勇敢参与活动的同伴交流玩耍的机会，进而对其自信心和社交能力的发展造成阻碍。</p><p class="ql-block">四、后续干预方向</p><p class="ql-block"> 1. 个性化引导：在幼儿园为轩轩制定渐进式的脱敏计划，从较低高度、简单安全的攀爬设施开始，老师给予一对一陪伴与鼓励，帮助他逐步适应高度，同时讲解相关安全知识，增强其认知控制感。</p><p class="ql-block">2. 家园共育强化：建议奶奶在家中适度创造一些安全的登高体验机会，如在沙发靠背上放置稳固的垫子让轩轩取物等，并给予积极的语言引导，而非单纯的限制，配合幼儿园的干预措施，共同帮助轩轩克服恐高心理，促进其全面发展。</p> 我的害怕 <p class="ql-block">1.轩轩的害怕统计</p> <p class="ql-block ql-indent-1">带着轩轩在幼儿园里寻找他敢玩的器材。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这些是轩轩不敢玩的器材。最后发现轩轩敢玩相对稳定的，不会动的器材，并且他自身可以控制的器材。他不敢玩高的、快的器械！除了轩轩有这样的恐惧，我们班级的幼儿也展开了调查统计！</p> <p class="ql-block">2.我们的害怕统计</p> <p class="ql-block ql-indent-1">红色数字是敢玩的人数，红色标注了姓名就是小朋友不敢玩，原来我们班级除了轩轩，也有个别小朋友存在着类似的问题。</p> <p class="ql-block">3.小小采访员（幼幼采访）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">轩轩询问小朋友，你不敢玩什么？那你有什么好办法解决自己的害怕吗？在采访的过程中轩轩处于轻松愉悦、也在为自己寻找答案的过程。</p> <p class="ql-block">3.小小采访员（采访成人）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">轩轩问门卫爷爷，爷爷你害怕什么？爷爷说:我最害怕坏人进幼儿园伤害小朋友。原来不仅只有小朋友有害怕的东西，大人也有自己害怕的东西。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师反思:孩子们知道了“害怕”具体是什么感觉；通过日常采访和调查，孩子们发现不仅自己会害怕，原来大人也会害怕。害怕是很正常的，每个人都有自己害怕的事。那害怕的时候，我们该如何缓解呢？老师带着小朋友们又开启了探索之路……</p> 寻勇气来源 <p class="ql-block">1.思维导图来分析</p> <p class="ql-block ql-indent-1">原来害怕的时候，不仅可以像老师寻求帮助，也可以让小朋友来帮助我，老师和小朋友的鼓励会让我们的勇气爆棚！自己会变得十分厉害什么都敢玩啦！我们在玩安吉梯的时候把垫子铺铺好，比较高的地方，我还可以带头盔。不敢玩的器械做好安全措施，即使不小心滑下来，也不会受伤的。还可以制作勇气的牌子。</p> <p class="ql-block">2.制作勇气牌</p> <p class="ql-block">带上特制的勇气牌，感觉瞬间有勇气了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友在轩轩玩安吉梯的时候，一遍又一遍的说:“轩轩加油轩轩加油！”轩轩的勇气像真的来了，立马全身变得力气十足！</p> <p class="ql-block">3.贾妈妈的表扬</p> <p class="ql-block ql-indent-1">从不敢到敢玩再到好玩，是一个慢慢变化的过程，在这个困难又欣慰的过程中，轩轩和贾老师情感也发生了细微的变化，一遍又一遍的贾妈妈，有贾妈妈的陪伴，增加了安全感，从我带你去玩这个？变成了贾妈妈我想玩这个……</p> <p class="ql-block">4.传递勇气牌</p> <p class="ql-block ql-indent-1">勇气牌的“力量”，传遍了我们的班级，依一说:“我害怕玩这个秋千，我也要戴上勇气牌。”雅文说:“我害怕玩攀爬架，不敢爬很高，我想试试看！”……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师反思:对于如何缓解害怕的情绪，一开始，孩子想的办法有向他人求助、借助保护工具等，经验比较单薄。我们通过共情课程的嵌入、寻找情感寄托等方式支持和引导幼儿寻找、收集更多应对害怕的方法。</p> 勇敢宝贝 <p class="ql-block">1.我们还有哪些害怕……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过讨论和收集，梳理了生活中我们还害怕哪些事儿：有凶猛的动物、想要妈妈的陪伴、受伤、黑乎乎的房间等。孩子经验的获得需不断地进行迁移与应用。因此，我们引导孩子用前期收集到的好办法来缓解这些害怕的事，让自己变得更勇敢。</p> <p class="ql-block">2.我的解决办法</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作为孩子的支持者和引导者，我们不仅要关注孩子的认知发展，更要关注他们的情感体验。在这个项目活动中，我们始终保持耐心和同理心，给予孩子情感上的支持和鼓励，帮助他们建立积极的自我认知，共同寻找增加勇气的方法，帮助幼儿逐步缓解害怕，让害怕的情绪流淌出去，化情绪为力量。</p> <p class="ql-block">幼儿习得:</p><p class="ql-block ql-indent-1">于轩轩而言：他习得了勇气。从不敢参与活动，到在老师的帮助下尝试游玩设施，这是对恐惧的克服，让他明白自己有面对困难的勇气。还习得了自我肯定。之前因为恐惧而退缩，现在能够参与游戏，他会对自己的行为和能力有新的认识，知道自己是可以进步和改变的，从而产生自我肯定的意识。</p><p class="ql-block ql-indent-1">于全班幼儿：他们习得了帮助他人的重要性。看到老师对轩轩的陪伴鼓励，孩子们能了解到在别人遇到困难时，自己也可以伸出援手。也习得了积极向上的态度。轩轩的转变是一个积极的榜样，让全班幼儿看到面对困难不要轻易放弃，要勇于尝试，这有助于在班级中营造积极向上的氛围。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">每个人都会有害怕的情绪</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">当情绪来临时</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我们引导孩子勇敢地</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">面对它，接纳它</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">并用正确的方法缓解它</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">相信孩子们都会</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">慢慢成为拥有超能力的</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“勇气小超人”</p>