育人故事

韩雪名班主任工作室

　　有这样一个特殊的角落，它汇聚着智慧与爱心，承载着希望与梦想。这里是名优班主任工作室，一个充满温情的育人港湾。

每一位走进这里的班主任，他们用独特的眼光去发现学生的闪光点，用温暖的双手去呵护学生的成长。

在这里，没有惊天动地的大事，只有日复一日的坚守与付出，只有朴实而真挚的情感。每一个育人故事，都是一段心灵的旅程，一次爱的传递。

让我们一同走进这个充满爱与责任的世界，聆听那些感人至深的育人篇章，感受名优班主任们的教育情怀与智慧。

　　 做给予温暖的智慧教师

辽宁省实验学校赤山校区 潘怡阳

潘怡阳

辽宁省实验学校赤山校区

班主任兼语文教师

于洪区优秀教师

于洪区骨干班主任

沈阳市班主任技能大赛一等奖

所带班级曾获于洪区优秀班级。

教育格言：

让每个孩子都用自己的方式发光。

　　对一个学生来说，“十分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“五分”就是了不起的成就。教育是一项慢的工程，我们都应饱含着一种期盼的情怀，允许孩子们慢慢来。在工作的过程中我逐渐悟出发现、唤醒、引导、等待这四个词其中的玄机；逐渐懂得把发自内心的师爱阳光洒向每一个懵懂的孩子，企盼他们生命中的第一束玫瑰灿烂地绽放；逐渐明白 “白天鹅”要爱，“丑小鸭”更要爱，对那些迷途的学生我们要更加智慧地把他们领向正确的人生道路；还记得那是一年级开学接近两个月的时候，班级大部分孩子都已经能做到按照要求去做，养成良好的习惯。可是班级里的“小语”站队时总在地上爬来爬去显得那么的格格不入，也让各科老师分外头痛。而他还是一个分外倔强的男孩子，不服从管教。这让我意识到我接下来的职业生涯绝对会不太平静，硬来应该效果不佳，我开始思考如何征服这个骄纵又特立独行的小男孩。

　　这一次我没有去制止他爬来爬去，我问孩子们你们觉得我们班同学们谁的军资站得最直？孩子纷纷向我推荐了好几个人选，最后“小诺”的呼声最高，我走到这个可爱的小女孩身边停下来，她见我走近小手在裤线两侧夹得更紧了，眼神坚定地看着我。我附下身问她为什么能站得最直，集合速度最快，坚持得最久呢？这时全班得眼神齐刷刷地投了过来。“因为我们学过要做到站如松，坐如钟，我想努力做到。”她的声音不算洪亮却透着一股坚定。这个回答让我眼前一亮，此时的我挺激动的，我想机会来了，可以借机鼓励一下全班的同学。我偷瞄了一下还在地上趴着得”小语“，并赞赏了”小诺“的学以致用，希望所有的同学都能像小松树一样站得笔直，这时候班里的同学都更加精神地站好了，我顺势奖励了所有小朋友一张积分卡，这时一直没说话的”小语“终于忍不住了，虽然羡慕大家有奖励，但是又碍于面子仍趴在地上高声大喊道：“我就要做躺着的小松树，我就要……” 看着他在地上耍着无赖，我平静一下情绪，心里想：这孩子怎么就和我对着干！躺着的树那还能活么？砍掉得了……对呀，那就砍掉！我慢慢走近他蹲下把手做成斧头状在他的后背上“砍来砍去”，同学们看着我顿时笑声一片接着一片，唯有“小语”愣愣地问我：“老师，你干什么？”我看着他说:”我砍树呢呀！小树都倒了，肯定是病了呀！也没什么用，砍了烧火得了！”这下全班笑声更欢腾了，小语也忍不住笑了，眼睛亮亮地看着我，闪烁着奇异地光芒。这一刻他地眼睛里地不可思议让我觉得我们俩心里地距离前所未有的近。“同学们，我们不能让小语一个人做一棵小病树呀，谁愿意帮他治病就过来拉他起来吧！”只见“小语”在大家的盛情下缓缓地站了起来，脸上还透露着一抹不太好意思的红晕。但他还是没有回到自己的位置上，我鼓励地看着他说：“恭喜小语重获新生可以归队啦，大家把掌声送给他！我们再邀请小诺同学给小语颁发积分卡，并把你的小松精神传递给他！”小语看着手中的积分卡，又看了看面前站得想松树一样的小诺，也默默地挺直了腰背。就这样在那个周五的班会课上我们一起商定了班级名称就叫做“小松五班”！小松也成了班级的图腾。别看刚刚出土的小松虽然幼小，但它却有着必将凌云的气势，我们约定每一个小朋友都要有像劲松一样的蓬勃志向。从此我们就开启了“松”样的班级文化。我们还兴奋地一起选定了班级的标志、班旗的颜色……

　　过了几天一个早晨，小语便神秘兮兮地走到我旁边，踌躇半天小声和我说：“老师你可以看一下这个么？”我低头一看是一个小笔记本，我在他期待地眼神下我打开了本子，里面是一首诗，字写得不算美观，却很端正。原来小语在妈妈地帮助下为班级作了一首叫做《小松》的诗。那天晨读小语站在班级讲台上洪亮地朗读着：“小松凌云志，刻苦在少时。五美心间记，直待成材日。”晨光透过窗子照亮了他圆圆的侧脸，他站得笔直就像小松一样，格外地耀眼，同学们送给了他热烈的掌声。后来小松已经成为一种精神伴随着每个孩子的成长，让他们明白不仅要做一个外表仪态挺拔的人，更应该做一个正直坚持不懈的人。现在的小松五班越来越团结，每个人的集体意识都很强烈，班级的凝聚力使孩子们的心都来连在一起。而我和小语的故事还有很多，我们在一次次智慧的碰撞里斗智斗勇，我成了他吐槽烦恼的垃圾桶，他成了我的“小秘书”，每天忙碌于帮老师处理各种力所能及的事，成了班级优秀的小担当。他的妈妈偶然和我聊天时说特别感谢学校的教育让孩子的转变，让他脱离了在幼儿园时养成的不良习惯，还有同学对他的嘲笑。这使我感概万分，庆幸自己当时没有简单粗暴地处理这件事，而是从地上轻轻地捡起“小语”那“迷途”的心。

　　一个学生一个世界，对待学生我们不能千篇一律，要关爱每一个学生，关注学生的个性差异，关注学生的情绪生活和情感体验，不歧视任何一位同学。而老师都必须有足够的耐心，了解事情来龙去脉，善于换位思考，将心比心，躬下身来，经常与学生谈心拉近师生间的距离，要毫不吝啬地赞美学生，换个思路激励学生，给“迷途〞学生特殊的爱。 春雨润物细无声，我要用一个教育者的良知对待问题学生，要用爱心感化、用耐心转化、用细心激励。心中有问题学生，但眼中千万不要有问题学生。做给予温暖地智慧教师，让每一个学生，获得心理的满足，最终迷途知返，重回正轨。